Paragdimas de educación

1. Paradigma de la
Educación
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES. PSICOLOGIA
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION (THA-0422)
ED02
Alumna
Hernandez, Gilma
V-13.691.259
Hps-211-00076 V
Docente
Xiomara C, Rodríguez C.

2. PARADIGMA
Que es un paradigma
Esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales,
leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos. Es un modelo,
patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación.
○ Los paradigmas educativos contribuyen al conocimiento y
proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes
enfoques, por lo que presentan diferentes posturas que tratan
de explicar aspectos como la concepción de la educación, los
objetivos de la enseñanza, la organización curricular, la relación
entre profesores y alumnos.
2

3. 1.
Paradigma
Conductista
Estimulo - Respuesta

4. Teoría
Conductista
4
Cambio observable en el comportamiento, los procesos internos. Sus
fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación
estímulo – respuesta. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa
un cambio en el comportamiento.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
El desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados o re-arreglados desde el exterior, basta con
programar adecuadamente los insumos educativos, para
que se logre el aprendizaje de conductas académicas
deseables.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
Desarrollar una adecuada serie de
arreglos de contingencia de
reforzamiento y control de
estímulos para enseñar

5. Paradigma
Conductual
5
Representaste
Pavlo, Watson,
Thorndike
Aprende
Conducta
Observable
Estimulo
Respuesta
Activo
Alumno
Pasivo
Receptor
información
Profesor
Define y
refuerza el
aprendizaje
- Modifica conducta
-Oportunidad de refuerzo
-Es medible y cuantificable
- Intenta predecir el
comportamiento.
-No garantiza, asimilación,
solo ejecución.
-Memorístico.
- Currículo cerrado y
obligatorio.
Metáfora la maquina

6. 2.
Paradigma
Cognitivo
Construyendo su propio
conocimiento

7. Paradigma
Cognitivo
Proceso interno donde el procesamiento de la
información, organiza, filtra, codifica,
categoriza, evalúa la información y la forma en
que estas herramientas, estructuras o
esquemas mentales son empleadas para
acceder e interpretar la realidad, desde de sus
propios esquemas y de su interacción con la
realidad.
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Jean Piaget

8. Paradigma
Cognitivo
Aprendizaje
basado en el
concepto de la
“acción”, de la
experiencia.
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Atención
Percepción
Memoria
Inteligencia
Lenguaje
Pensamiento
Alumno Activo Profesor Reflexivo
Alumno Interactivo Profesor constructor
Interés del Cognitivismo
Construyendo su propio conocimiento.
• Métodos de enseñanza de acuerdo con el nivel de desarrollo
cognitivo
• El profesor se convierte en un guía para el estudiante
• Garantiza las estrategias y recursos para que aprenda a
aprender
• Adopta una función preventiva de futuros problemas del
neurodesarrollo y del aprendizaje.
• Impulsa la investigación sobre metodologías didácticas para
mejorar el neurodesarrollo del niño

9. Paradigma
Ambiental
○ Los objetivos de la educación ambiental es que los
individuos y las comunidades deben comprender la
complejidad del ambiente natural y el creado por el ser
humano.
○ Desde esta perspectiva la educación ambiental
contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad
y solidaridad entre diferentes regiones como base de
un nuevo orden nacional para garantizar la
conservación, preservación y el mejoramiento del
ambiente
9

10. Paradigma
Ambiental
10
Paradigma de Investigación
Cualitativa-Cuantitativa
• Se centra en los procesos de aprendizaje, mas que en los
resultados
• Se realiza interrelaciones entre personas y medio ambiente
• Personas y su entorno, profundizando la reciprocidad de sus
acciones.
• Proceso de enseñanza interactivo y continuo.
• Negociación
• Interacción en el aula
Profesor
Escuela
Comunidad
Alumno
Profesor: Técnico Critico
Alumno: Constructor

11. 4.
Paradigma Socio
Cultural
Variables

12. Paradigma
Socio cultural
12
El individuo aunque
importante no es la
única variable en el
aprendizaje.
Su historia personal, su clase
social y consecuentemente
sus oportunidades sociales,
su época histórica, las
herramientas que tenga a su
disposición
variables que no solo
apoyan el aprendizaje
sino que son parte
integral de él
Alumno, ser social. Protagonista
de múltiples interacciones.

13. 5.
Paradigma
Constructiva
Activo, construye su
conocimiento

14.  Se basa principalmente en la
construcción del conocimiento, y
no en su reproducción.
 Un aspecto esencial es que se
enfoca en tareas auténticas, las
cuales tienen relevancia y utilidad
en el mundo real.
 La idea principal de esta teoría es
que el aprendizaje se construye, la
mente de las personas adquiere
nuevos conocimientos tomando
como base las enseñanzas
anteriores adquiridas.
Aprendizaje
Constructivista
 Activo ya que son los mismos
alumnos quienes construyen
conocimientos por sí mismos.
 El estudiante selecciona y
transforma la información, construye
hipótesis y toma decisiones
 El punto de partida son los
conocimientos y experiencias
previas que tiene el alumno.
 El componente afectivo es relevante
durante este proceso.
 Disposición por aprender, las metas
personales, las expectativas y el
autoconocimiento.
14
Maestro.
Enseñanza por experiencia
Alumno
Producto y protagonista

15. ○ "Paradigma cognitivo". En: Significados.com. Disponible en:
https://www.significados.com/paradigma-cognitivo/ Consultado: 7 de noviembre de
2021, 07:23 pm.
○ "Paradigma". En: Significados.com. Disponible en:
https://www.significados.com/paradigma/ Consultado: 7 de noviembre de 2021, 10:18
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aprendizaje y del condicionamiento operante. Disponible en :
http://www.redalyc.org/pdf/727/72707307.pdf
○ Rodriguez Puerta, A. (11 de noviembre de 2019). Castigo negativo: en qué consiste y
ejemplos. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/castigo-negativo
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URJC online. Condicionamiento Operante I. Elementos Básicos. Disponible en:
https://urjconline.atavist.com/condicionamiento-operante-i-elementos-bsicos
Bibliografía
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