MODELOS PEDAGOGICOS

1. Modelo pedagógico
Nuestro modelo pedagógico está construido sobre la base
de una concepción de interactividad cognitiva, diferenciada
de la mera interactividad instrumental. Nos situamos en la
convicción de que los medios pueden favorecer la
interactividad cognitiva, pero este proceso no se establece
por sí mismo ni de manera instrumental.

2.  Los contenidos: designan al conjunto de saberes o formas
socio-culturales cuya apropiación por parte de los alumnos
se considera fundamental para la formación de las
competencias definidas. Su tratamiento didáctico implica
resolver dos procesos sustantivos para la tarea docente:
 su delimitación, vinculada a la selección y la organización según criterios
consistentes y coherentes;
 su desarrollo narrativo explicativo.

3.  La enseñanza: constituye una intervención ajustada que propone
grados de interactividad entre el sujeto y el conocimiento, a
través de una secuencia de acciones, con la finalidad de activar
sus procesos cognitivos hasta convertirlos en habilidades.
Proporciona a otro sujeto o sujetos estrategias que despiertan el
deseo de apropiarse de saberes y de procedimientos para
satisfacer un requerimiento que siente como propio (enseñanza
comprensiva). Asimismo, implica para el docente el esfuerzo por
la justificación moral y epistemológica del contenido de su
práctica (buena enseñanza).

4.  El aprendizaje: es un proceso en el que el alumno se
entrelaza
con
la
realidad,
estructurándose
y
transformándola al actuar sobre ella. El sujeto aprende en la
medida en que la situación le proporciona una serie de
acciones que conllevan un orden para que el contenido se
pueda ir construyendo de manera gradual y progresiva.

5. La evaluación. Entendida como una práctica que articula, en
primera instancia, momentos de obtención de información
rigurosa y sistemática –para obtener datos válidos y fiables–
acerca de una situación educativa y sobre la base de criterios
definidos. En segunda instancia, supone un momento de
interpretación de la información recogida.

6. La comunicación didáctica. Su objetivo es la construcción de
conocimiento, proceso que no es solitario, descontextualizado
o sólo dependiente de las habilidades individuales del alumno.
Por el contrario, es un proceso netamente social –situado– y
cultural –distribuido en entornos y artefactos

7.  Modelo Didáctico Tradicional.
 La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el
profesorado y en los contenidos. Los aspectos
metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado,
quedaban en un segundo plano.
 El modelo didáctico tradicional pretende formar a los
alumnos dándoles a conocer las informaciones
fundamentales de la cultura vigente.

8.  Modelo didáctico tecnológico.
La búsqueda de una formación más “moderna” para el
alumnado conlleva la incorporación a los contenidos escolares
de aportaciones más recientes de corrientes científicas, o
incluso de algunos conocimientos no estrictamente
disciplinares, más vinculados a problemas sociales y ambientales
de actualidad.
Se integran en la manera de enseñar determinadas estrategias
metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las
disciplinas.

9.  Modelo didáctico espontaneísta-activista.
Se puede considerar como “una alternativa espontaneísta al
modelo tradicional“.
En este modelo se busca como finalidad educar al alumno
imbuyéndolo de la realidad que le rodea, desde el
convencimiento de que el contenido verdaderamente
importante para ser aprendido por ese alumno ha de ser
expresión de sus intereses y experiencias y se halla en el
entorno en que vive.

10. Modelos Didácticos Alternativos: Modelo Didáctico de Investigación en la
Escuela..
 Este modelo didáctico de carácter alternativo se
propone como finalidad educativa el “enriquecimiento
del conocimiento de los alumnos” en una dirección que
conduzca hacia una visión más compleja y crítica de la
realidad, que sirva de fundamento para una
participación responsable en la misma.

11. Modelo Educativo
¿Que es un modelo educativo?
Un modelo educativo es una representación que refleja
el diseño, la estructura y los componentes esenciales de
un proceso formativo que sirve de guía para la acción.

12. El modelo educativo ENFACE se
fundamenta en tres ejes:
 MODELO EDUCATIVO DE LA EJES
 Eje centrado en el estudiante y en el aprendizaje
Eje que promueve la equidad entre los estudiantes, promoviendo apoyos
académicos administrativos, económicos y de servicios estudiantiles que
estimulan la construcción de su propio aprendizaje.
 Eje de competencias profesionales
¿que es una competencia?
“Es la capacidad integral que tiene una persona para desempeñarse
eficazmente en situaciones específicas de trabajo.
 Eje de flexibilidad
que facilitan al estudiante el proceso formativo, favoreciendo las condiciones
para el aprendizaje.
 Algunas ventajas del Modelo ENFACE para el estudiante:
 selección de horarios, docentes, asesores, modalidades, etc.

13. Algunas ventajas del Modelo
ENFACE para el estudiante:


Está en posibilidad de definir en mayor o menor grado, las condiciones de estudio: selección
de horarios, docentes, asesores, modalidades, etc.
Le permite llevar cursos en unidades académicas distintas y vincularse con estudiantes de
otras áreas movilidad.