LA CORESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA EN EL DESEMPEÑO ACADEMICO.

1. MÓDULO 8
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 1: PROPUESTA TFM
EDUCACIÓN
BÁSICA
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (TFM)
MAESTRANTES:
TRELLES TIXI RUTH ELIZABETH
GUANOPATIN VILLAMAGUA VERONICA ANDREA

2. Tema del proyecto:
• La corresponsabilidad de las madres y padres de familia en los
procesos formativos académicos de las niñas y los niños, en la
Unidad Educativa del Milenio “Manuela Garaicoa de Calderón” en
el segundo año de básica.

3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
• Situación problémica
En la Unidad Educativa del Milenio “Manuela Garaicoa de Calderón” en el segundo
año de básica se detectaron distintas problemáticas enfocadas en la escasa
corresponsabilidad de las madres y padres de familia en los procesos formativos
académicos de las niñas y los niños estos aspectos se observaron durante la
realización de tareas escolares sin acompañamiento de sus representantes y en
otras ocasiones no cumplían con los deberes asignados.

4. JUSTIFICACIÓN
El siguiente proyecto de investigación sobre la corresponsabilidad de las madres y
padres de familia en los procesos formativos de sus hijos, es un desafío dadas las
características sociales de los infantes que acuden a la unidad educativa del milenio
“Manuela Garaicoa de Calderón, pero a la vez es un motivante ya que por dichas
limitaciones se ha observado la falta de compromiso y corresponsabilidad en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas provocados por la migración,
la falta de conocimiento, familias disfuncionales, la falta de tiempo para atender las
necesidades de los infantes en el proceso formativo, entre otras.

5. OBJETIVO GENERAL
Identificar las formas de corresponsabilidad
de las madres y padres de familia en los
procesos formativos académicos de las niñas
y los niños, en la Unidad Educativa del
Milenio “Manuela Garaicoa de Calderón” en
el segundo año de básica.

6. ANTECEDENTES
Se puede determinar las
diversas dimensiones que la
corresponsabilidad abarca
para promover acciones y
actitudes correctas.
Generan una formación
adecuada del individuo en
los diversos contextos en los
que el mismo debe
manifestarse.
Contribuir a promover
normas de convivencia
adecuadas que ayuden
al desarrollo conductual
adecuado.

7. MARCO TEÓRICO
FUNDAMENTACIÓN
PEDAGÓGICA.
FUNDAMENTACIÓN
PSICOLÓGICA.
FUNDAMENTACIÓN
SOCIOLÓGICA.

8. La guía y apoyo de
las familias en el
aprendizaje es
fundamental.
Pedagógicamente un niño, niña que esta acompañado
se siente respaldado y su nivel de desarrollo cognitivo
mejora, al tener una buena auto estima, le aporta
seguridad y confianza en la toma de decisiones.
El rendimiento académico
en la institución educativa
es el resultado de un
conjunto de factores
emocionales, cognitivos y
sociales que interactúan
en el proceso del
aprendizaje.
Los niños, niñas y
adolescentes
aprenden a partir de
su experiencia, la
motivación y la
confianza
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

9. Responsabilidad de las madres y padres de familia.
No solo es cumplir con las necesidades vitales de
sus hijos como: alimentación, salud, vestimenta,
seguridad, protección de hogar, etc.
es necesario que los progenitores se involucren
en darles valores, amor, comprensión, y atender
las diferentes necesidades de los niños y niñas en
su proceso de desarrollo integral en las
diferentes etapas de su formación académica, y
así ser un soporte en el proceso educativo.

10. 6. PROPUESTA
Tema: Fortalecer la interacción de las
madres y padres de familia en los
procesos formativos académicos de las
niñas y los niños, en la Unidad Educativa
del Milenio “Manuela Garaicoa de
Calderón” en el segundo año de básica.
Objetivo general: Desarrollar un plan
de trabajo que involucre la participación
de la familia mediante actividades
participativas que permitan mejorar el
proceso de formativo académico de las
niñas y los niños.
Taller: Sensibilización para madres y
padres de familia con el tema
“fortalezco mi relación familiar con mi
niña o niño”.
Actividades Metodología Indicadores Tiempo Recursos
Saludo y bienvenida. Conversatorio Escucha con atención. 5 minutos Registro de
asistencia
Presentación de los
integrantes mediante la
dinámica de la telaraña:
Juego Participa activamente en la dinámica
propuesta.
10 minutos Madeja de hilo
Objetivo general del taller Conversatorio Escucha con atención el objetivo del
taller.
3 minutos Papelógrafo
Observación de un video. Tics Comprende el mensaje expresado en el
video.
3 minutos https://youtu.be/p
q2SqC7MdLo0
Formar grupos de trabajo Juego: El barco se
hunde
Se integra activamente en la actividad. 10 minutos Dinámica
Anotar las ideas principales
en un papelote
Trabajo
colaborativo
Escribe las ideas principales de lo que
entendió del tema.
15 minutos Marcadores y
papelotes
Exposición y reflexión del
trabajo.
Trabajo
colaborativo
Expone y reflexiona sobre el tema
abordado.
20 minutos Aula
Exposición del taller con la
presentación de
diapositivas
TICs Presta atención y comprende la
importancia de la corresponsabilidad
de los padres de familia.
15 minutos Diapositivas de la
importancia de la
familia en la
educación
Conversatorio Trabajo
colaborativo
Participa activamente. 15 minutos Aula
Toma de decisiones y
compromisos.
Trabajo
colaborativo
Reflexiona sobre los cambios y
compromisos que adquieren.
15 minutos Papel Lápiz
Evaluación de la sesión. Trabajo autónomo Da su punto de vista sobre el taller. 10 minutos Copias de
cuestionario
Dinámica de despedida. Juego: el espejo Participa activamente en la dinámica. 5 minutos Patio

11. 7. ACTIVIDADES
ENTREVISTAS VISITAS
DOMICILIARES
PROYECTOS
DE TRABAJO
PROYECTOS
DE ESTUDIO

12. 8. IMPACTO
Población objetiva 35
niñas y niños de segundo
de básica de la Unidad
Educativa del Milenio
“Manuela Garaicoa de
Calderón”.
Solo un 74.2 % de
representantes asiste a la
reunión, el otro 5,8% por
diversos motivos no acude
a la reunión programada.
Se evidencia un nivel bajo
en la corresponsabilidad
de las familias en los
procesos formativos de las
niñas y los niños.
Es necesario realizar talleres
que fortalezcan los vínculos
de responsabilidad y
afectivos entre los
representes y sus niñas y
niños.

13. La corresponsabilidad de las familias según los resultados obtenidos de la
encuesta aplicada no es óptima y por lo cual delegan esta responsabilidad al
docente respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje perjudicando el
rendimiento académico de los niños.
Las actividades cotidianas como el trabajo y otras responsabilidades delegadas
a los adultos perjudican al aprendizaje de las niñas y los niños porque no se
brinda el tiempo óptimo y de calidad a los mismos.
Las relaciones establecidas entre los adultos y sus niñas y niños son carentes de
lazos afectivos y en algunos casos de respeto, lo que impide desarrollar la
seguridad y pertenencia dentro del círculo familiar y así conseguir en la vida de
los estudiantes el equilibrio que potencie sus capacidades en todas las
actividades y tareas en su vida cotidiana.

14. RECOMENDACIONES
El estado debe garantizar que en las instituciones educativas se trabaje la integración de todos
los actores educativos en los diferentes programas culturales y sociales.
Las familias requieren trabajar en conjunto con el departamento del DECE en talleres que
promueva y fortalezcan su rol de familia y la importancia de los mismos en el desarrollo y
formación de las niñas y los niños.
Es necesario realizar actividades que involucren la participación activa, la posibilidad de que los
docentes tengan mayor intervención y relación con la familia.