2. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS MÁS FRECUENTES
EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
ESCRITA EN LA ESCUELA?
La practica escolar y la practica social de la
escritura.
Fragmentación de la lengua escrita en la practica
escolar.
Pedacitos de tiempo con pedacitos de contenido.
Se destruye la lengua para enseñarla.
Diseño curricular no se adecua a lo que necesita el
alumno.
3. ¿CREEN QUE SÓLO SE APRENDE A LEER LEYENDO
Y A ESCRIBIR ESCRIBIENDO O HACE FALTA ALGO
MÁS?
Para formar lectores y escritores es que se tiene
que preservar como contenido de la enseñanza las
practicas de la lectura y las practicas de la escritura
y establecer una distribución y selección de
contenidos en función de los quehaceres de lector
y del escritor. Entender que lo que se tiene que
enseñar son esos quehaceres , escribir y leer si se
quiere formar lectores y escritores que se integren
a la sociedad como ciudadanos.
Se aprende a leer leyendo pero también
conversando con otros, compartiendo experiencias
o interpretaciones que se hacen sirve un texto
4. ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA LECTURA CUANDO
SE QUIERE ESCRIBIR UN TEXTO?
Tomar notas sobre lo que se lee también nos lleva
al plano de se aprende a leer escribiendo porque
también la escritura se constituye como una
herramienta para reflexionar sobre lo que esta ahí.
5. ¿A QUÉ SE REFIERE DELIA LERNER CUANDO DICE
QUE EN LA ESCUELA LA LENGUA
ESCRITA SE FRAGMENTA EN CONTENIDOS NO
SIGNIFICATIVOS? ¿QUÉ PROBLEMAS GENERA
ESA FRAGMENTACIÓN?
No se preserva el sentido del objeto, la lengua al
fragmentarse desaparece. Destruimos la lengua
para poder enseñarla. Los fragmentos se han
convertido en fragmentos sin ningún sentido y no
sirven para nada,
Lo que se hace con el lenguaje para comunicarse
con los otros y lo que se hace en la escuela para
poder enseñarlo.
6. ¿QUÉ MODALIDADES DE TRABAJO RECOMIENDA
DELIA LERNER Y CON QUÉ FIN?
Trabajo por proyectos: modificar las unidades de
trabajo, implica trabajar sobre un eje temporal a
largo plazo , lo que permite trabajo colectivo en
función con un objetivo en común hay y un
compromiso con un producto
Secuencias didácticas
Actividades periódicas
Club de lectores
Trabajo de secuencias comunicativas
