PROYECTO DE APRENDIZAJE 02 QUINTO GRADO.docx

Institución Educativa Privada “Aprender Kids”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
“Destacamos las costumbres y tradiciones de la familia y la equidad de género dentro de ella”.
DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Aprender Kids
1.2 DOCENTE : Rosario Azucena Huamán Martínez
1.3 GRADO/AÑO : Quinto
1.4 SECCIÓN : Única
1.5 TOTAL DE ESTUDIANTES : 13
1.6 DIRECTORA : Rosse Mary Pisconti Rojas
1.7 COORDINADOR(a) ACADÉMICO(a) : Rosalía Hernández Peña
1.8 ÁREAS QUE INTEGRA : Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte.
1.9 PERIODO DE EJECUCIÓN : Cinco semanas: 08 de abril al 10 de mayo.
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del sexto grado provienen de hogares culturalmente diversos, incluso si pertenecen a la misma comunidad, esto como resultado
de las tradiciones, la religión, etc.Esta situación permite a los estudiantes conocer compañeros con diferentes formas de hablar,vestirse,jugar,nuevos
alimentos expresiones. Sin embargo, no resulta muy sencillo entender otras costumbres y creencias y en la escuela, pueden ocurrir casos que
afecten la convivencia democrática. Preguntas desafío:
1) ¿Cuál es una tradición o costumbre familiar que consideras importante y significativa? ¿Por qué?
2) ¿Cómo se promueve la equidad de género dentro de tu familia? ¿Qué acciones se realizan para garantizarla?
3) ¿Qué cambios crees que podrían hacerse en tu familia para promover una mayor equidad de género?
4) ¿Cómo puedes compartir y difundir las tradiciones y costumbres de tu familia con tus compañeros de clase? ¿Qué impacto crees que puede
tener esta actividad en la comunidad escolar?
5) ¿Qué aprendizajes te llevas de esta actividad en relación a la importancia de las tradiciones y la equidad de género en la familia? ¿Cómo
puedes aplicar estos aprendizajes en tu vida diaria?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Comunicación
Competencia 1: Se expresa oralmente en su lengua materna.
Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Matemática
Competencia 1: Resuelve problemas de cantidad
Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Competencia 3: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
Competencia 1: Construye su identidad
Competencia 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Competencia 3: Construye interpretaciones históricas
Ciencia y Tecnología
Competencia 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Competencia 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Educación Religiosa
Competencia 1: construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales.
Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Igualdad de género, Enfoque de Orientación al Bien Común
VALORES Responsabilidad, Diálogo y concertación, Solidaridad y equidad

III. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
SITUACION DE
APRENDIZAJE
¿QUÉ HAREMOS?
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
¿CÓMO LO HAREMOS?
RECURSOS EDUCATIVOS
¿QUÉ NECESITAREMOS?
1. Cumplimos con las responsabilidades
en el salón de clase (5 días)
2. Reconocemos los deberes que tenemos
en el colegio y en nuestro hogar (5dias)
3. Exponemos los deberes que
desempeñamos en nuestro hogar
(5dias)
4. Asumimos compromisos frente a
situaciones que afectan a nuestra
convivencia escolar (5dias)
5. Concientizamos a toda nuestra
comunidad educativa el “NO AL
BULLIYNG” (3 días)
- Elaboramos nuestras normas y las consecuencias en caso de no cumplirlas.
- Narramos nuestras anécdotas
- Aprendemos a usar el diccionario
- Leemos textos informativos
- Indagamos las células sexuales humanas.
- Explicamos el funcionamiento del sistema reproductor masculino.
- Celebramos el día de las Américas
- ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
- -Organizamos nuestro horario de estudio fuera de la Institución Educativa.
- Explica la importancia del cuidado del planeta tierra.
- Aprendemos las funcionesde la familia
- Explicamos el funcionamiento del sistema reproductor femenino.
- Indagamos la estructura del sistema digestivo.
- “Conocemos la historia de Caín y Abel
- “Conocemos la sagrada familia”
- “Conocemos los mandamientos de la ley de Dios”
- -Celebramos el día del trabajo.
- Indagamos las funciones y cuidados del sistema digestivo
- Indagamos sobre las enfermedades gastrointestinales.
- Conocemos las instituciones que protegen la familia
- Practicamos la higiene personal.
- Explicamos los efectos de las sustancias químicas en la salud.
- Indagamos las enfermedades cardiovasculares.
• Herramientas tecnológicas: PC;
Laptop, internet, video, PPT, páginas
web.
• Textos y cuadernos de trabajo.
• Fichas informativas.
• Fichas de trabajo.
• Útiles personales

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN , COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIIDADES
Competencia Estándar Criterios de evaluación Actividades
PERSONAL SOCIAL
2: Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Convive y participa democráticamente cuando se relaciona
con los demás, respetando las diferencias, los derechos de
cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa
por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer
sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión
de los demás.
- Evalúa el cumplimientode las
normas y propone como
mejorarlas
- Explica con razones cómo el
desarrollo científico y tecnológico
contribuyen a cambiar las prácticas
de las personas para la
conservación de la salud.
- Menciona acciones cotidianas
- que considere buenas para su
salud.
- Reconoce por qué razones debe
organizar y cumplir su horario.
- -Explica por qué es importante
cumplir con un horario fuera de
la I.E.
- . Explica la importancia del cuidado
del planeta tierra.
- -Recurre al dialogo en familiacomo
mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas de
solución
- -Establece las prácticas culturales
de su familia, explicando sus
características personales, las
cuales permiten definir y fortalecer
su identidad con relación a su
familia.
- Establece conclusiones sobre el
análisis de un texto escrito sobre
la construcción de su autoestima

personal.
- Participa de diferentes
- actividades ,
- funciones , familiares, etc. de su
interés o de los demás.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica
para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
variables que intervienen y que se pueden observar.
- Indaga con base en evidencia y
con respaldo científico la forma
de las células sexuales humanas.
con respaldo científico las partes
del sistema digestivo y su
funcionamiento.
con respaldo científico la
importancia del lavado de manos
antes de comer.
con respaldo científico las causas
de las enfermedades
gastrointestinales.
con respaldo científico que la
acumulación de grasa en las
arterias evita la circulación de la
sangre hacia los tejidos.
Indagamos las células sexuales
humanas.
Indagamos la estructura del
sistema digestivo.
Indagamos las funciones y
cuidados del sistema digestivo
Indagamos sobre las
enfermedades gastrointestinales.
Indagamos las enfermedades
cardiovasculares.

2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética;
los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
- Explica con base en evidencias
científicas el funcionamiento del
aparato reproductor masculino.
científicas el funcionamiento del
aparato reproductor femenino.
científicas los efectos nocivos que
produce el cigarrillo en sistema
respiratorio y circulatorio de los
seres vivos.
Explicamos el funcionamiento del
sistema reproductor masculino.
Explicamos el funcionamiento del
sistema reproductor femenino.
Explicamos los efectos de las
sustancias químicas en la salud.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la
dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción
de Dios presente en el Plan de Salvación. Reconoce su amor a
Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo
su identidad como hijo de Dios.
- Reconoce que somos hijos de Dios
porque Él nos ha creado.
- Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia Caín y Abel.
- -Identifica la creación de Dios, la
dignidady libertad.
- -Realiza obras de caridad en la
comunidad.
Deliberamos la historia de Caín y
Abel.
Tomamos en cuenta la sagrada
familia.
Deliberamos sobre los
mandamientos de la ley de Dios.
Reflexionamos sobre la parábola
del hijo prodigo.
rabajamos y reflexionamos
sobre Dios elige a Abraham.
3. Asume la
experiencia del
encuentro personaly
comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto
de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con
Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en la transformación de la
sociedad.
- -Crea su proyecto de vida
personal conayuda de la palabra
de Dios.
- -Reflexiona la relación entre lo
espiritual y religioso cooperando
en su transformación personal.
- -Se identifica personalmente y
comunitariamente con Dios y su
prójimo.
- -Reflexiona acerca de las
enseñanzas de Jesús y lasemplea
en la sociedad.

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor
en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
el uso de conectores y algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
- Comunica oralmente su anécdota y
organiza sus ideas entorno a un tema
mediante el uso de algunos conectores y
referentes.
- Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas partes del
texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos
de textos con vocabulario variado.
-Explica de qué trata principalmente un
párrafo del texto.
-Opina, a partir de lo que lee, para qué se
colocaron las imágenes en el texto y
brinda razones para recomendarlo.
-Disfruta con sus compañeros de juegos
de palabras, al escuchar una rima.
-Identifica las palabras que tiene
el mismo sonido final.
- Planifica la escritura considerando
para qué y para quienes se escribe .
-Deduce relaciones lógicas y
Registro de un texto de coherente
y cohesionada con
ortográficos correctos.
- Identifica información en el texto que
escucha y expresa sus ideas al crear
historias haciendo uso de palabras
conocidas, gestos y movimientos

2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos ensu
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural.
-
-Explica de qué trata principalmente un
párrafo del texto.
-Ubica información que se encuentra en
las rimas
-Opina sobre el contenido de las rimas
que lee.
-Crea y lee sus propios chistes de manera
creativa.
-Identifica los tipos de coma en
oraciones
Y textos propuestos.
3. Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar expresiones,ideas y párrafos
con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
-Explica de qué trata principalmente
un párrafo del texto.
-Escribe las recomendaciones con
claridad y precisión al elaborar los carteles
sobre el cuidado de nuestra salud ante el
dengue.
- Utiliza el punto y las mayúsculas para
darle sentido al texto.
- Nos divertimos escribiendo rimas
-Los alumnos(as) aprenderán a
reconocer y explicar las clases de
adjetivo en sus producciones escritas
-Escribe textos de forma cohesionada.
.Ordena las ideas en torno a un tema.

M MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad.
Re Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas.
Expresa su comprensión de divisores y múltiplos. Emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, Justifica sus procesos de resolución, así como
sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones
y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
- -Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de los
múltiplos y divisores de un número
natural.
-Emplea estrategias y procedimientos
de cálculo.
- Realiza afirmaciones sobre las
relaciones (orden y otras) entre
números naturales.
- Realiza afirmaciones sobre las
relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica
con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
regularidad, equivalencia
y cambio.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones. Expresa su comprensión del término
general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas
con los signos > y <. Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas, las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad.
- Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo:
x + a = b) con números naturales.
• Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades
de la igualdad, para encontrar el
valor de la incógnita en una ecuación.
Justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de
la igualdad y cálculos.

comprensión del término general de un patrón, las condiciones
de desigualdad expresadas con los signos >.
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales, sus
propiedades. Describe recorridos y ubicaciones en planos.
Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir,
girar y construir formas; así como para estimar o medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la
unidad de medida convencional apropiada. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
- Establece relaciones entre las
características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales y sus
elementos, así como con su perímetro.
- Expresa con dibujos su comprensión
sobre las rectas paralelas y
perpendiculares usando lenguaje
geométrico.
•
gestión de datos e
incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los
que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de
barras dobles. Usa el significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.
- Representa el comportamiento del
conjunto de datos, a través de
gráficos de barras con escala dada
(múltiplos de 10).
- Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada, para
interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y
de la situación Explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Explica sus decisiones y conclusiones
a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera
Crítica manifestaciones
Artí artistico-culturales.
Ap APrecía de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
al observar, escuchar y describir las características claves de
una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios
que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos
que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada.
- Aprecia las manifestaciones culturales
entonando una canción con melodía
adecuada.
-Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
Creamos Autorretratos y
retratos de mis compañeros.
Imaginamos y realizamos
Volúmenes y texturas.

Creamos Pinturas y textos.
Imaginamos y proyectamos la
Creación de un muro.
Creamos Arte en familia.
2. Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos
del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas
o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
-Experimenta con los medios,
materiales y técnicas artísticas para crear
efectos visuales.
-Explora ideas libremente a partir de su
imaginación.
-Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos.
INGLÉS
SE COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
Obtiene información explícita y relevante en textos orales
en inglés,
Obtiene información explícita y relevante
en textos orales en inglés, con vocabulario
cotidiano que incluye algunos adjetivos y
pronombres reconociendo el propósito
comunicativo, participando como oyente
activo y apoyándose en el contexto.
-We deliberated on Tom
Sawyer.
-We take into account and
practice
living grammar.
-We explain to them about
listening and saying.
-We reflect on listening and
saying 2.
-We deliberated on the topic
of talk time.

-We work on exercises and
presentations on the
topics covered.
Infiere e interpreta información del textos orales
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada
Infiere información en inglés,
deduciendo características de personas,
frases y expresiones en contexto, así
como secuencias temporales,
deduciendo los adverbios de frecuencia
y su uso en el presente simple y
conclusiones en textos orales e
interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en recursos verbales, no
verbales y para-verbales del emisor
Expresa oralmente sus ideas y opiniones
en inglés sobre información personal
como su nacionalidad y comparaciones
adecuándose a sus interlocutores y
contexto utilizando recursos no verbales y
para-verbales para enfatizar la información
y mantener el interés.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica
Desarrolla ideas en torno a los países y
sus gerundios ampliando información
de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza ideas con coherencia,
cohesión y fluidez a su nivel,
estableciendo relaciones lógicas entre
ellas (en especial de contraste,
secuencia, causa, consecuencia,
comparación) a través de conectores
coordinados y subordinados e
incorporando vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas mediante el uso de
oraciones de mediana complejidad
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
interlocutores
Interactúa en diversas situaciones orales
con otras personas en inglés formulando
y respondiendo preguntas, haciendo

comentarios, explicando y
complementando ideas adaptando sus
respuestas a los puntos de vista y
necesidades del interlocutor, aclarando
y contrastando ideas así como
decidiendo en que momento participará
para persuadir y contra argumentar en
situaciones como diálogos, debates,
paneles y presentaciones utilizando
vocabulario variado y pronunciación y
entonación inteligible.
Competencia Estándar Desempeños
Gestiona su aprendizajede
manera autónoma.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define
como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzaro
no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de
avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
 Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
de pantalla de cualquier dispositivo.
 Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de aprendizaje.
 Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
 Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
 Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
 Realiza secuencias lógica53 o procedimientos para la resolución
de problemas.
I. PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“Convivimos armoniosamente fomentando habilidades sociales y asumiendo compromisos”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Experiencia de
Aprendizaje 1
08 de abril 09 de abril 10 de abril 11 de abril 12 de abril
Cumplimos con las
responsabilidades en el
salón de clase (4 días)
PRESENTACIÓN DEL
SEGUNDO PROYECTO
DE APRENDIZAJE:
Matemática
Ciencia y tecnología:
Inglés: Revision Unit
Tutoría: Me conozco y
me quiero como soy
Personal social :
Comparamos el número de
población peruana en
mayor situación de riesgo
Inglés: In a school:
canteen, computer room,
corridor, gym, head
teacher’s room, library,
playground, playing field,
Tutoría: Me conozco y
me quiero como soy
Ciencia y Tecnología:
Indagamos las células
sexuales humanas.
Comunicación:
Informática
Matemática (TALLER):
Elaboramos nuestras
cometas y calculamos su
perímetro
Taller de resolución de
problemas
Explicamos el
funcionamientos del
sistema reproductor
Matemática (R.M):
Desarrolla su pensamiento
critico (libro)
Educación Física:
Jugamos con las
emociones
Personal social: Expones
algunas costumbres y tradiciones
de nuestras familias
Comunicación (R. V. ):
Conocemos el índice de un libro
Tutoría: ¿Somos responsables
con nosotros mismos?

masculino.
Experiencia de
Aprendizaje 2
Reconocemos los deberes
que tenemos en el colegio
y en nuestro hogar (5dias)
Comunicación:
Escribimos una leyenda
Inglés: Seasons and
months
Personal Social: Somos
parte de una familia
Educación Religiosa:
Conocemos los libros de la
biblia
Matemática: Resolvemos
problemas de cambio.
Arte y Cultura:
Realizamos un mosaico
Inglés: What´s the
weather like?
continuación de la sesión
Comunicación:
Planificamos lo que
escribimos
Explicamos el
funcionamientos del
sistema reproductor
femenino.
problemas de cambio tipo
II.
Resolvemos problemas con
el tiempo.
Comunicación: Leemos
un libro
Personal social: ¿Qué
deberes tenemos en casa?
indagamos la estructura del
sistema digestivo.
aprendemos sobre la
circulación
Matemática (R.M):
operadores matemáticos.
Educación Física:
Jugamos con las
emociones
Ciencia y tecnología: ¿Cuál es
el proceso de la circulación?
Personal social: Compartimos
nuestro cuadro de deberes de
nuestro hogar
Comunicación (R. V.): Leemos
una biografía
Tutoría: ¿Qué es la autoestima?
Experiencia de
Aprendizaje 3
Exponemos los deberes
que desempeñamos en
nuestro hogar (5dias)
Comunicación:
Utilizamos el lenguaje
literario
Inglés: It´s (sunny)
Personal Social:
Aprendemos a convivir en
familia
¿Cómo fue la vida de los
profetas?
problemas aditivos de dos
etapas
Arte y Cultura:
Comenzamos a realizar un
detalle para nuestras
mamás
Inglés: When´s your
birthday?
Comunicación: ¿Qué es
una autobiografía?
indagamos las funciones y
cuidados del sistema
digestivo.
Comunicación:
Aprendemos a usas el
diccionario
Personal Social: ¿Cómo
es mi familia?
Estimamos el tiempo.
problemas aditivos de dos
etapas parte II.
indagamos sobre las
enfermedades
gastrointestinales.
¿Cómo eliminamos las
sustancias de desecho de
nuestro cuerpo?
Matemática (R.M) :
Resolvemos problemas
utilizando cuadros de
doble entrada.
Educación Física: Mis
emociones y las de mis
compañeros al ritmo de la
música
Conociendo lo que es dañino
para nuestro cuerpo
Personal Social: Continuación
con la sesión anterior
Comunicación (R. V.):
Aprendemos a realizar un mapa
semántico o mapa conceptual
Tutoría: ¿Qué tengo en mi baúl?
Experiencia de
Aprendizaje 4
01 de mayo 02 de mayo 03 de mayo 04 de mayo 05 de mayo

Asumimos compromisos
frente a situaciones que
afectan a nuestra
convivencia escolar
(5dias)
Comunicación:
Entrevistamos a alguien de
la comunidad educativa
Inglés: It´s in (December)
Personal Social:
Aprendemos situaciones
que nos afectan como
niños y niñas
Dios nos da
mandamientos
Matemática:
Redondeamos a la centena
más cercana.
Arte y Cultura:
Continuamos realizando
un detalle a Mamita
Inglés: CLIL- Science:
Matter
Comunicación:
Mostramos los resultados
de nuestra entrevista
Explicamos los efectos de
las sustancias químicas en
la salud.
Matemática:
Redondeamos a la unidad
de millar más cercana.
Comunicación: Usamos el
diccionario
Personal social:
Elaboramos afiches para
concientizar el “NO AL
BULLYING”
patrones aditivos con tres
cifras.
.
Aprendamos mas acerca
de las plantas
Matemática (R.M):
Resolvemos problemas
utilizando líneas verticales.
Educación Física: El baile
de las emociones
aprendemos sobre la circulación
vegetal
Personal social: Distribuimos
los afiches en toda nuestra
institución educativa
Comunicación (R. V.):
Buscamos los sinónimos y
antónimos de las palabras
Tutoría: ¿cómo te ven los
demás?
Experiencia de
Aprendizaje 5
08 de mayo 09 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo
Concientizamos a toda
nuestra comunidad
educativa el “NO AL
BULLIYNG” (3 días)
Comunicación:
Conocemos el propósito de
una autobiografía
Inglés: LIVING ENGLISH:
Going to school
Personal Social:
Evaluación
Conocemos los pecados
capitales
Matemática:
identificamos los
elementos de un plano
cartesiano.
Arte y Cultura:
Ensayamos para nuestro
número en la actuación
Inglés: Continuación de la
sesión
Comunicación:
Elaboramos nuestra
autobiografía
indagamos las
enfermedades
cardiovasculares.
Matemática: Ubicamos
objetos en un plano
cartesiano
Comunicación:
evaluación
Personal social:
evaluó mis aprendizajes.
EVALUACIÓN
Matemática (R.M):
Evaluación.
Educación Física: El
circuito de los retos
ACTUACIÓN DEL DÍA DE LA
MADRE

Ica, abril del 2024
…………………………………………………………
Profesora …………………………………………………
Rosario Azucena Huamán Martínez Directora
Rosse Mary Pisconti Rojas

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