2. «Piensa Critica y Reflexivamente»
El alumno a través de diferentes dinámicas
desarrollará innovaciones y propondrá soluciones a
problemas a partir de métodos ya establecidos.
4. Se expresa y se comunica
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contexto mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Aprende de Forma Autónoma
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida.
Trabaja en Forma Colaborativa
Participa y Colabora de manera efectiva
en equipos diversos
5. 1 semana.
A través de esta actividad se
pretende:
Que el alumno formule y resuelva
problemas matemáticos, aplicando
diferentes enfoques,
Que el alumno elija un enfoque
determinista o uno aleatorio para
el estudio de un proceso o fenómeno
y argumenta su pertinencia.
6. Al finalizar estas actividades se pretende que el alumno
pueda:
Participará y colaborará de manera efectiva en
equipos diversos.
Buscará y propondrá soluciones a partir de Métodos
establecidos.
Construirá e interpretará modelos matemáticos,
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos y geométricos para la comprensión y análisis
de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Seguirá instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordenará la información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
7.
8. Marcadores de Colores
Hojas Blancas y/o de colores
Alimentos, se pedirá con un día de
anticipación.
Cuaderno de Trabajo
Gises
9. Se introducirá el tema de: «Fracciones»
El docente proporcionará hojas de colores, en
el cual les solicitará a los alumnos que dibuje
un círculo.
Posteriormente lo irán dividiendo en mitades,
cuartos, octavos, etc...
El docente explicará como están
Fraccionando un «objeto» con tanta
facilidad.
10. Los alumnos trabajarán en equipos de 3 integrantes.
Y llevarán una manzana por equipo.
Problema:
Dividir la manzana en partes proporcionales de acuerdo
a la cantidad de integrantes del equipo.
Los alumnos deberán dividir en partes iguales la
manzana, deberán ser creativos e ingeniosos
argumentando su respuesta.
El docente explica de que forma están aplicando las
fracciones
11. Trabajaran por equipos, el docente proporcionará
regletas.
Trabajarán en una hoja coloreando las regletas con
los colores correspondientes indicando una cantidad
(valor)a cada regleta.
Posteriormente con ayuda de las regletas solucionarán
fracciones simples.
Incrementando complejidad posteriormente.
12. Los alumnos formarán equipos de 7 personas.
Cada equipo trabajará con una pizza.
Problema:
Deberán identificar de que forma cortar la
pizza para que cada uno le toquen dos
rebanadas en partes proporcionadas.
A su vez deberán dividir un refresco en partes
iguales.
Deben ser creativos en sus respuestas y que
estas tengan lógica y coherencia.
13. Trabajo Individual:
Problema.
Don Paco tiene $500.- y lo debe dividir
entre sus tres hijos,
Que método utilizarías para repartirlo.
Justifica tu respuesta.
14. ¿Consideras que las fracciones juegan un
papel importante en nuestra vida diaria?
Escribe en que momentos de tu vida aplicas
las fracciones.
Si tenemos 7 niños y 5 barras de chocolates
como las dividirías para entregar partes
iguales a los niños
Si tienes $ 35.- y debes dividirlo en 4
personas, también ¿Utilizas fracciones?
15. A través de las actividades que se realizaron
durante la semana se pretende que los alumnos
aprendan los fundamentos básicos de fracciones.
Se realizarán las retroalimentaciones pertinentes
y en caso de ser necesario se realizarán
modificaciones en las actividades para que los
alumnos comprendan y apliquen las fracciones
correctamente.
16. Al realizar actividades cotidianas con los alumnos
ellos pueden entender con mayor facilidad cualquier
tema, al ser docente de matemáticas y saber que estas
se encuentra implícitas en nuestras labores diarias es
más fácil abordar ciertos temas, sin embargo el causar
en los alumnos el interés en la materia así como
quitar el tabú de miedo hacia la misma es una labor
difícil más no imposible.
A pesar de trabajar con jóvenes las actividades
dinámicas siempre son buenas para ellos así como
divertidas y al sentirse involucrados dentro de las
mismas esto fomenta un aprendizaje significativo en
ellos.
17. Perera, Paula B.; Valdemoros, Marta E. (2007).
Propuesta didáctica para la enseñanza de las
fracciones.
Cinvestav. México. 16. Rodríguez, M. L. (2004) La
teoría del aprendizaje significativo en Proc. of
the First Int. Conference on Concept Mapping (A. J.
Cañas, J. D. Novak, F. M. González, Eds.).
Pamplona, España.
Obando, Gilberto Y Múnera, John. (2003). Las
situaciones Problema como estrategia para la
conceptualización matemática. En: Revista Educación y
Pedagogía. Vol. XV, Nº. 35, (enero-abril).
Universidad de Antioquia. Facultad de Educación.
