GERENCIA DE LA EDUCACIÓN

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGIA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DR.LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
Tutor: Jecksson Torres
Materia: Gerencia de la
Educación
Sección: 5GH01N
Lapso :v Semestre
Nº 3Autor :Alexandra Gómez

2. Usted encontrará la información más actualizada
sobre motivación e inteligencia emocional, además es
una revista que lo orientará a través de la información
suministrada.
En las primeras páginas se encontrará con todo un
tratado sobre motivación, tipos de teorías, motivación
intrínseca e extrínseca. Luego una serie de artículos
relacionado con variables emocionales , que
verdaderamente le ayudaran a entrar de lleno en el
mundo de la motivación .
Por último pero no menos importante, usted
encontrara una serie de actividades de
entretenimientos que la servirán para ampliar todo lo
relacionado con la motivación y la inteligencia
emocional .
PRÓLOGO

3. INDICE
pág
Motivación …………………………………………….. . 4
Tipos de teorías y modelos……………………………... 4
Motivación intrínseca……………………………..…..... 5
Motivación extrínsica…………………………………… 6
Variables motivacionales ………………………...…… 7
Relación del término con la necesidad…………...…. 8
Definición de Inteligencia Emocional…………...……. 9
Las emociones rápidas y toscas………………..….…. 10
El gestor de las emociones…………………………..... 11
Armonizando emoción y pensamiento…………...…...11
La naturaleza de la inteligencia emocional………….. 12
Las Emociones pueden regularse……………….…… 13
Pasatiempos……………………………………….. ……14
Referencias……………………………………………....15

4. Motivación
Implica estados internos que dirigen el organismo hacia
metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a la
persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas
para su culminación. Este término está relacionado con
«voluntad» e «interés».
Tipos de teorías y modelos
Las teorías de la Motivación pueden ser clasificadas en
varias bases.
Natural vs. Racional basadas en si la teoría subyacente de
la Cognición humana se apoya en fuerzas naturales (impulsos,
necesidades, deseos) o algún tipo de racionalidad
(instrumentalidad, significado, autoidentidad).
Contenido vs. Proceso basada en si el foco está en el
contenido ("qué") motiva frente al proceso ("cómo") toma lugar
la motivación.
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5. Motivación intrínseca
La motivación intrínseca podría
definirse como el autodeseo de
buscar cosas nuevas y nuevos
retos, para analizar la capacidad
de uno mismo, observar y adquirir
más conocimiento. Está impulsada
por un interés o placer por la tarea
en sí misma, y reside en el
individuo en lugar de depender de
presiones externas o el deseo de
recompensa.
La motivación intrínseca es una
tendencia motivacional natural y es
un elemento fundamental en el
desarrollo físico, social y cognitivo.
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6. Motivación extrínseca
La motivación extrínseca se refiere al desempeño de una
actividad para conseguir un resultado deseado y es opuesta a la
motivación intrínseca
La motivación extrínseca se genera por las influencias
externas al individuo. Generalmente, la motivación extrínseca se
utiliza para lograr los resultados que una persona no podría
obtener de la motivación intrínseca.
La competición es un motivador extrínseco porque fomenta el
ganar y el vencer a los demás, no sólo para disfrutar de las
recompensas intrínsecas de la actividad.
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7. Variables motivacionales
Duffy en 1930, define las
variables motivacionales como
la dual índole energética y
direccional con frecuencia
unidas en una sola.
Se distinguen tres
categorías, que son las
siguientes:
Variables energéticas: Su
función consiste en activar la
conducta.
Variables direccionales:
Regulan y orientan la actividad.
Variables mixtas (o vectoriales):
que incluyen simultáneamente
las dos anteriores y crean un
doble efecto de intensidad y
dirección sobre la conducta.
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8. Relación del término con la necesidad
La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad
de cualquier grado; ésta puede ser absoluta, relativa, de placer o de
lujo. Siempre que se esté motivado a algo, se considera que ese algo
es necesario o conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva
esa acción a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar
de hacerlo.
Causas de la motivación
Los motivos pueden agruparse en diversas categorías:
En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.
Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas.
Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo, según
muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo
que se está realizando o que podría hacerse.
La programación neurolingüística sostiene por el contrario que no
existe una manera de motivar al personal de toda una empresa, sino
que los objetivos deben ser ajustados a cada grupo o persona de
acuerdo con sus características.
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9. Qué es la Inteligencia Emocional
La Inteligencia Emocional se define como la capacidad que tiene
una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus
emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados
positivos.
Es decir, es la habilidad para
gestionar bien las emociones.
Tanto las nuestras como las de los
demás.
Una persona que se enfada con
facilidad, que se pone triste con
frecuencia o que no es capaz de
controlar sus impulsos... es
alguien con mala inteligencia
emocional. Por el contrario, una
persona que se conoce bien a sí
mismo, que es capaz de pensar
antes de actuar, que entiende
sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero pero, a la
vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o
que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sería
una persona con muy buena inteligencia emocional.

10. Cuando las emociones son rápidas y toscas
La importancia evolutiva de ofrecer una respuesta rápida que
permitiera ganar unos milisegundos críticos ante las situaciones
peligrosas debió ser vital para nuestros antepasados, pues esa
configuración ha quedado impresa en el cerebro de todo proto
mamífero, incluyendo los humanos. Para LeDoux: «El rudimentario
cerebro menor de los mamíferos es el principal cerebro de los no
mamíferos, un cerebro que permite una respuesta emocional muy
veloz. Pero, aunque veloz, se trata también, al mismo tiempo, de una
respuesta muy tosca, porque las células implicadas sólo permiten un
procesamiento rápido, pero también impreciso», y estas rudimentarias
confusiones emocionales —basadas en sentir antes que en pensar—
son las «emociones precognitivas».

11. El gestor de las emociones
La amígdala prepara una reacción emocional ansiosa e impulsiva,
pero otra parte del cerebro se encarga de elaborar una respuesta más
adecuada. El regulador cerebral que desconecta los impulsos de la
amígdala parece encontrarse en el extremo de una vía nerviosa que
va al neocórtex, en el lóbulo prefrontal. El área prefrontal constituye
una especie de modulador de las respuestas proporcionadas por la
amígdala y otras regiones del sistema límbico, permitiendo la emisión
de una respuesta más analítica y proporcionada. El lóbulo prefrontal
izquierdo parece formar parte de un circuito que se encarga de
desconectar —o atenuar parcialmente— los impulsos emocionales
más perturbadores.

12. La naturaleza de la inteligencia emocional
Las características de la llamada inteligencia emocional son: la
capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el
empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos,
de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de
ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades
racionales y la capacidad de
empatizar y confiar en los
demás. El grado de dominio
que alcance una persona
sobre estas habilidades
resulta decisivo para
determinar el motivo por el
cual ciertos individuos
prosperan en la vida
mientras que otros, con un
nivel intelectual similar,
acaban en un callejón sin
salida.
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13. Las Emociones pueden regularse
Regular las respuestas emocionales se puede aprender. Al mismo
tiempo es un signo de maduración y de inteligencia. En la primera
infancia, habitualmente no regulamos nuestra respuesta emocional,
simplemente la expresamos o explota. Socialmente se acepta y se
perdona este tipo de "sinceridad" en las respuestas emocionales de los
niños y las niñas pequeñas. Y a medida que se van haciendo mayores,
el índice de tolerancia ante esta inmediatez en las respuestas va
disminuyendo hasta llegar a la madurez, cuando socialmente se exigen
la regulación emocional. Con su aprendizaje conseguimos equilibrar dos
fuerzas opuestas. Por un lado, la necesidad biológica de la respuesta
emocional, y por el otro, la necesidad de respetar determinadas normas
de convivencia.
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14. CRUCIMOTIVACION
INSTRUCCIONES :ENCUENTRA EN EL CRUCIMOTIVACION LAS SIGUIENTES PALABRAS;
MOTIVACION ,NTELIGENCIA ,EMOCIONES ,MOTIVOS,INTRINSICA ,NECESIDAD ,CEREBRO,IM
PULSO .
LOGRA L LEGAR AL CAMINO DEL ÉXITO
INSTRUCCIONES: CONSIGUE EN EL ARBOL EL CAMINO AL ÉXITO
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D F T A M I N Y E O Z D E M M I P
D U S K N O Ñ R P B X U R N O U A
G Q V N H A T Q E T J O S R T N D
S O S L U P M I N T R I N S I C A
T T U C C D G C V O J D S E V E D
O M K U Q I F F V A B U Z Z O Q I
D E O S O R B E R E C P B J S P S
A I C N E G I L E T N I X Y X U E
Q Y T U G Q S E N O I C O M E A C
A W R O S J K L L G O H W N W P E
E D L R W R L C F F W P L H H Ñ N
Lograste llegar a la cima del éxito

15. https://es.wikipedia.org/wiki/Motivación
http://www.alvarotineo.com/articulos/inteligencia-emocional
http://inteligenciaemocional-secretaria.blogspot.com/