La maestra busca promover un ambiente de aprendizaje integral en su clase mediante el uso de diversos recursos y materiales didácticos. La maestra ayuda a los estudiantes a desarrollar su lenguaje a través de explicaciones basadas en la confianza y el apoyo constante. La maestra muestra dominio de los contenidos y conocimiento de cómo aprenden sus estudiantes, utilizando una metodología adecuada.

1. 3.2- La enseñanza del Español I
Mtra: Abigaid González Pérez
Alumna: Ana Bayley Sandoval Quiahua N.L. 35
La escuela: una perspectiva de lenguaje integral
LO QUE OBSERVÉ EN EL VIDEO
 La maestra busca como propiciar un buen ambiente en su clase
a manera de que se propicie el lenguaje integral junto con el
aprendizaje contando así en el aula con diversos recursos y
material didácticos, algunos de ellos son: material manipulable,
una mini biblioteca para la rutina de lectura silenciosa que se
efectúa todas las mañanas, ejercicios para mejorar su escritura y
vocabulario, diversidad de historia, cuentos, libros de texto de
diferentes editoriales donde los alumnos puedan consultar
diferentes bibliografías y puntos de vista.
 En el video se muestra como la maestra espera que los niños
aprendan ayudándolos en cada momento a partir de una
explicación basada en la confianza, es decir no piensa que los
niños ya traen un lenguaje desarrollado o que ya traen la
habilidad para aprenderlo y por ello rechaza los puntos de vista
negativos, sino ella interviene a cada momento necesario para
ayudarlos.
 La maestra se muestra muy accesible, tiene un sentido de
humanidad ante las reacciones de sus alumnos y al mismo
tiempo lo aplica para la enseñanza de sus alumnos, lo cual de
modo subjetivo considero que le funciona de buena manera.
1. En la explicación de la maestra utiliza un ejemplo muy
entendible al nivel de conocimientos de los alumnos lo que hace
que les interese aprender y así mismo llevar a la práctica todo
aquello que les sirva.
LO QUE LEÍ
 El lenguaje integral busca como reunir el lenguaje y el aprendizaje
del alumno.
 El rol de los maestros del lenguaje integral es ayudar a los niños a
despertar totalmente el maravilloso lenguaje del que disponen.
 Las bases humanísticas y científicas de la enseñanza del lenguaje
integral se apoyan recíprocamente. Estas son las siguientes:
1. Una teoría del aprendizaje:
El lenguaje se aprende fácilmente cuando es integral, real y
relevante; cuando tiene sentido y es funcional; cuando se le vincula
con el contexto de uso, cuando el que lo aprende elige usarlo.
El lenguaje es personal y social. Surge desde adentro a partir de la
necesidad de comunicación y es moldeado desde afuera para que
se adecue alas normas sociales.
2. Una teoría del lenguaje:
El lenguaje integral es integral: no excluye ningún lenguaje, ningún
dialecto ni registro alegando que sus hablantes carecen de status
en una sociedad.
“Los escritores deben tener conciencia de la audiencia y los
lectores conciencia del escritor. Los escritores reales tienen algo
que decir y los lectores reales saben cómo comprender y
reaccionar.
3. Una visión dela enseñanza:

2. 3.2- La enseñanza del Español I
Mtra: Abigaid González Pérez
Alumna: Ana Bayley Sandoval Quiahua N.L. 35
2. En este caso no se nota que los alumnos hablen algún dialecto,
sin embrago en el caso de las participaciones, no se excluyen
ninguna de las ideas de los alumnos, al contrario, la maestra
toma como buenas las participaciones y complementa con ideas
de los demás alumnos.
3. De acuerdo a la participación de la maestra dando la clase, tiene
una actitud segura frente al grupo, puesto que tiene dominio de
contenidos, conocimiento del estilo y ritmo de aprendizaje de
sus alumnos, y al mismo tiempo utiliza una metodología
adecuada de enseñanza lo que conlleva a pensar que es una
persona preparada.
Los maestros para realizar su tarea se nutren constantemente de
un cuerpo científico deconocimiento; saben acerca del lenguaje, el
aprendizaje, los niños, el currículum y la metodología.
Son conscientes de los rasgos universales del aprendizaje humano,
de los proceso cognitivos y lingüísticos, pero comprenden que cada
aprendiente debe seguir su propio rumbo.
4. Una visión del currículum:
El contenido del currículum se elabora teniendo en cuenta los
intereses y experiencias que los niños tienen fuera de la escuela e
incorpora por lo tanto, el espectro total de las funciones del
lenguaje oral y escrito.
4. Para que la maestra pudiera dar el tema de su clase tuvo que
haberse basado en lo que marca el currículum, lo que a simple
vista pude notar que se adecua a las necesidades de aprendizaje
de los alumnos, sin embargo también cabe mencionar que los
resultados que obtuvo la maestra pueden servir de base para la
elaboración de este, ya que se encuentra basado en el lenguaje y
el conocimiento que tienen los aprendices.
Mi propuesta de ¿Cómo incluir el lenguaje integral en mis próximas prácticas? Como punto de partida generar un ambiente de
aprendizaje en el cual mis alumnos puedan expresarse libremente y tener una mejor convivencia y relación alumno-maestro y
alumno-alumno, desarrollar estrategias que ayuden al cumplimiento de mis propósitos y al mismo tiempo para generar interés y
motivación en mis alumnos para seguir aprendiendo, así como llevarlo de la mano con el material que presentare para despertar su
curiosidad y más que nada prepararme para tener un dominio de contenidos y tener la seguridad de que mis alumnos aprenderán en
base a mis conocimientos.
 Goodman, K. (1986). “La escuela: una perspectiva de lenguaje integral”. En el lenguaje integral. Buenos Aires. Aique (Serie de
la palabra). Pp. 35-46