Se apreciará una coherencia entre itinerario formativo bases curriculares y estándares orientadores, dando el propósito de cada uno; Relacionarlo con el ámbito disciplinario y ámbito pedagógico de los documentos.

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Camila Belén Rojas Peña
Dra. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muños Mora
Junio 2015
Coherencia entre las bases y
estándares de egreso de
educación básica.
de educación Básica

2. ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS
Lenguaje y Comunicación
- Ejes según las bases curriculares:
Lectura, Escritura y Comunicación Oral.
- Itinerario Formativo (Malla Curricular):
Aprendizaje y desarrollo de la lectura, Fundamentos del Lenguaje y Comunicación,
Aprendizaje y desarrollo de la escritura, Construcción del Conocimiento Gramatical,
Gramática textual para la enseñanza y Literatura Juvenil e Infantil.
Mención: TP de Lenguaje y Comunicación, Comunicación Multimodal, Lenguaje y
Comunicación integradas.
- Estándares Orientadores:
Lectura, Escritura, Comunicación Oral y Gramática.
Matemáticas
- Ejes según las bases curriculares:
Números y Operaciones, Patrones y Álgebra, Geometría y Medición y Datos y
Probabilidades
- Itinerario Formativo (Malla Curricular):
Matemática integrada en el contexto integral, aprendizaje y enseñanza del álgebra,
Geometría Euclediana, Construcción y conocimientos de los números, Aprendizaje y
Enseñanza de la Geometría, Aprendizaje y Enseñanza de Datos y Azar
Mención: TP de Matemáticas, Interpretación de la realidad por medio de las
matemáticas y Enseñanza de Matemáticas con recursos didácticos.
- Estándares orientadores:
Número, geografía, álgebra, datos y azar.

3. Historia
- Ejes según las bases curriculares:
Historia, geografía y formación ciudadana.
- Itinerario Formativo (Malla Curricular):
Historia de Chile y América para su enseñanza, Comprensión de la Historia de
Occidente para la enseñanza, Comprensión de la Geografía de Chile y América,
Comprensión de las culturas de la humanidad y Formación cívica y formación
ciudadana.
Mención: TP Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Comprensión de la Historia de
Chile para su enseñanza, Historia y geografía para comprender la sociedad y
Construcción del conocimiento histórico y geográfico.
- Estándares Orientadores:
Conocimiento del Aprendizaje de la Disciplina, Historia, Geografía, Formación
Ciudadana, Habilidades de Investigación en Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales
- Ejes según las bases curriculares:
Ciencias de la vida, Ciencias de la Tierra y el Universo y Ciencias químicas y físicas.
- Itinerario Formativo (Malla Curricular):
Biología de los seres vivos para la enseñanza, Comprensión de la tierra y el universo
integrando las ciencias, Ecología y medio ambiente para la enseñanza, Aprendizaje y
enseñanza de la química y Aprendizaje y enseñanza de la Física.
Mención: TP Ciencias Naturales, Conocimiento científico y desarrollo de la tecnología,
Estudio de la vida desde la citología y la genética e Integración de las ciencias en
resolución de problemas.

4. - Estándares Orientadores:
Conocimiento científico y su aprendizaje, Estructura y función de los seres vivos,
Fuerza y movimiento, Materia y sus transformaciones, Tierra y universo, Habilidades
de pensamiento científico.

5. ESTÁNDARES PEDAGÓGICOS
1. Conoce a los estudiantes de Educación Básica y sabe cómo aprenden.
El profesor en formación y futuro docente debe saber que dentro de un curso se
presentan alumnos con características muy diversas. Por ende, este mismo, debe
conocer a sus alumnos en términos personales y proponerse a alcanzar metas junto a
ellos.
2. Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes.
A los alumnos se les debe entregar conocimientos y aprendizaje para sembrar en ellos la
autonomía necesaria para insertarse en la sociedad paso a paso.
El docente debe educar en valores a los alumnos, él es un modelo a seguir y todo su
actuar tiene una gran repercusión e importancia para la comunidad escolar.
3. Conoce el currículo de Enseñanza Básica y usa sus diversos instrumentos curriculares
para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas.
El futuro profesor debe conocer el currículum vigente en el país.
4. Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza de aprendizaje, adecuadas
para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto
El futuro docente sabe planificar, y estas planificaciones deben guardar coherencia con
las bases curriculares en cuanto a objetivos y logro de aprendizajes.
Lo importante es otorgarle al alumno el tiempo y los recursos necesarios para aprender.
5. Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje
según contextos.
El profesor debe estar consciente de la gran importancia que tiene generar un ambiente
grato dentro de su sala de clases para amenizar las relaciones y así mantener una
relación profesor-alumnos que motive a los estudiantes a aprender.

6. 6. Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los
estudiantes y sabe usar los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica
pedagógica.
El docente debe comprender que las evaluaciones están hechas para medir el
aprendizaje que tiene el estudiante respecto a las unidades que se están pasando.
Además, este mismo, debe tener la capacidad de generar espacios y oportunidades para
que los estudiantes demuestren todo lo que estos han aprendido.
7. Conoce cómo se genera y se transforma la cultura escolar.
El docente debe respetar la cultura y la identidad étnica de todos sus estudiantes. Este
mismo, debe saber que el proceso de enseñanza involucra el conjunto de creencias,
valores y costumbres propias de la cultura. Dentro de un contexto escolar y/o
comunidad escolar comparten una diversidad de culturas.
8. Está preparado para atender la diversidad y promover la integración en el aula.
Dentro de una comunidad escolar se han de encontrar una diversidad de culturas y
alumnos con una serie de características propias, y distintos unos de otros en sin fines
de aspectos. El docente debe estar preparado para promover la igualdad didácticamente
de forma que los niños comprendan la autenticidad de cada uno.
9. Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situaciones
asociadas a su quehacer docente.
El docente sabe que para llevar un buen proceso de enseñanza, y para que se logre y/o
lleve a cabo la enseñanza es necesaria una buena comunicación. Por ende, el docente
debe saber y poder expresar adecuadamente, buscando cada vez más el
perfeccionamiento, de manera oral y escrita.
10. Aprender en forma continua reflexiona sobre su práctica y su inserción en el sistema
educacional.
Ser docente o pretender serlo implica un proceso de aprendizaje constante. El docente
debe estar capacitado, instruido y manejar conocimiento acerca del sistema educativo
en sí, como también estar capacitado para resolver los problemas pedagógicos que le
sean presentados.

7. BASES CURRICULARES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- A través del lenguaje los individuos pueden comprender su entorno.
- Mediante el lenguaje se transmite la cultura.
- El lenguaje otorga herramientas base para todas las otras asignaturas.
- El objetivo de esta asignatura es que los alumnos se conviertan en lectores autónomos y
que sean capaces de informarse por sus propios medios.
Ejes de la asignatura
1. Lectura:
- Formar lectores activos y críticos, que logren ver la lectura como un medio de
información, entretención y aprendizaje.
- La Educación Básica debe asegurarse que el alumno esté capacitado para entender un
texto.
- Las dimensiones más relevantes de la lectura es/son:
 Conciencia fonológica y decodificación: Comprender que las palabras están
constituidas de sonidos y que se descomponen en sílabas.
 Fluidez: Leer de manera precisa, sin mayores esfuerzos y que se evidencie el
sentido del texto. - Vocabulario: Conocer la mayor cantidad de palabras, para
ser capaces de leer libros más extensos y de mayor complejidad.
 Conocimientos Previos: Información con la que ya contaba el alumno. El
pequeño lector puede conectar la lectura con sus conocimientos previos.
 Estrategias de comprensión lectora: Subsanar problemas de compresión de
textos y permite construir una interpretación profunda de estos mismos.
2. Escritura:
- Permite reunir y transmitir todo tipo de información.
- Da la oportunidad de comunicarse, sin importar el tiempo o el espacio, puede ser
anacrónico.
- Aprender a escribir implica la capacidad de aprender a aclarar y organizar el
pensamiento y estructurar las ideas.

8.  Escritura libre / guiada: La escritura libre propone la experimentación con
diversos formatos para que los alumnos puedan utilizar la escritura según sus
propios intereses. Por otra parte, la escritura guiada le permite al alumno
aprender las distintas maneras de estructurar y expresar sus ideas.
 Escritura como proceso: Para escribir, el alumno debe establecer un propósito
comunicativo, organizar sus ideas y centrarse en las distintas tareas para la
producción de textos.
 Manejo de la lengua: El conocimiento ortográfico y manejo de vocabulario
facilita la expresión y comunicación por medio escrito.
3. Comunicación Oral:
- Es necesario estimular a los niños a tener conversaciones enriquecedoras junto a sus
pares.
- Es responsabilidad del establecimiento que alumno logre utilizar un nivel de habla
culto-formal.
 Comprensión: Asimilar el conocimiento y utilizarlo de una forma innovadora.
 Interacción: Aprender estrategias para poder participar de una conversación. Los
niños deben ser capaces de expresar lo que quieren decir.
 Expresión Oral: Va desde la narración de una historia hasta una presentación
formal frente a un público.
CIENCIAS NATURALES
- El objetivo es estudiar la Naturaleza, como la Química, Física, Biología, Botánica,
Geología y Astronomía.
- El aprendizaje en esta asignatura le debe permitir al estudiante desarrollar una visión
holística e integral de la naturaleza, como también comprender los cambios del mundo
natural.
- Siempre existe la posibilidad de que el conocimiento científico que se tiene se vaya
renovando, ya que es mutable, transitorio y dinámico.
- El niño, mediante esta asignatura, desarrollará la curiosidad por entender su entorno
natural y la iniciativa por buscar explicación a los fenómenos que observan.

9. Ejes de la Asignatura
1. Ciencias de la vida
- Estudio de los seres vivos: Mediante la observación es posible conocer los seres vivos, sus
características y reconocer sus ciclos de vida y el modo en que obtienen alimento y energía.
- Estudio del cuerpo humano: Sistemas y enfermedades. Los alumnos deben aprender
temáticas de salud y cómo cuidarse.
- Cuidado del medioambiente: Establecer un vínculo con el medio-ambiente y
concientizarse sobre su cuidado.
2. Ciencias físicas y químicas
Los alumnos deberán manejar los conceptos de materia y energía, para que de esta manera
puedan comprender mejor todos los fenómenos que ocurren en su entorno.
3. Ciencias de la Tierra y el Universo
Lo que se espera es que los alumnos conozcan fenómenos ocurridos en el Planeta Tierra y
la relación que esta tiene con el Universo, como el tiempo atmosférico, las capas de la
tierra y sus movimientos.
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
- Esta asignatura le permitirá al alumno adquirir un mayor compromiso con la sociedad y
del rol que tiene en ella.
Ejes de la Asignatura
1. Historia:
- Desarrollar en el alumno un pensamiento histórico que le permita desenvolverse de
buena manera en la sociedad.
- Reconocer el aporte de distintas personas a la historia de Chile y su desarrollo.
- Que los alumnos conozcan la diversidad cultural existente en nuestro país. Para
empezar se estudian los pueblos originarios como Mapuches, Diaguitas, Onas, etc., para
luego estudiar los aportes realizados por los españoles e indígenas, y el inminente
mestizaje.

10. - Se deben abordar las grandes civilizaciones americanas como incas y aztecas, sus
características, legado y su presencia en nuestra actualidad.
2. Geografía:
- Conocer la gran diversidad del mundo, la gran cantidad de paisajes y de culturas.
- Utilización de herramientas geográficas y categorías de ubicación relativa.
Posteriormente, se utilizan categorías de ubicación absoluta.
- Estudio de la geografía chilena y su gran diversidad a lo largo de todo el territorio
nacional.
3. Formación Ciudadana
- Implantar en los alumnos un espíritu de participación activa y responsable de la
sociedad.
- Se espera que los educandos estén capacitados para expresar ideas, dialogar, defender
argumentos, persuadir, y de la misma manera, las habilidades para trabajar en equipo.
- Adquirir conocimientos sobre los poderes del Estado, la Constitución y la forma o
proceso de escoger autoridades de ‘’poder’’ político.

11. MATEMÁTICAS
- Las matemáticas surgen ante la necesidad de resolver problemas de la vida cotidiana.
- El objetivo de esta asignatura es que el educando adquiera la capacidad de resolver
problemas y que además, pueda enriquecer la comprensión de la realidad.
- Las matemáticas nos entregan una serie de herramientas para analizar y entender la
información cuantitativa presente en distintos medios como noticias, publicidad y
diversos textos.
Ejes de la Asignatura
1. Números y operaciones
Desarrollo del concepto de número e motivación por el uso del procesamiento y calculo
lógico y mental. Se avanza desde conceptos básicos hasta adición, sustracción,
multiplicación y división
2. Patrones y álgebra
El educando debe poder establecer relaciones matemáticas entre números, formas, objetos y
conceptos.
3. Geometría
Comenzar a conocer, identificar y caracterizar tanto figuras en 2D (largo y ancho) y 3D
(largo, alto y ancho). También se inician a usar conceptos de rotación, traslación y
reflexión.
4. Medición
Se espera que los alumnos puedan conocer los conceptos de ancho, largo, peso, alto,
volumen, etc., para darles orden a las figuras geométricas y compararlas entre sí.
5. Datos y probabilidades
Se espera que los alumnos puedan leer e identificar la información dispuesta en tablas y
gráficos. Iniciando por la realización de encuestas, el registro de las respuestas e
información obtenida, y a partir de estas poder hacer predicciones.

12. CONCLUSION
Podemos darnos cuenta que en estos tres documentos si existe una relación, ya que están
netamente unidos entre sí.
En mi opinión personal el itinerario formativo cumple con lo que está establecido con las
bases curriculares y los estándares orientadores.
Cada punto que se trata en este trabajo es lo que cada uno de los profesores ya egresados
deben entregar a sus alumnos de manera crucial, por esto mismo se no es de letal
importancia conocer sobre estas y si se cumplen correctamente, ya que al momento de
egresar de la pedagogía seremos nosotros mismos los encargados de regirnos por todos los
documentos ya tratados.
A modo personal además puedo agregar que lo que se nos está impartiendo en estos
momentos y lo que seguiremos viendo en nuestra formación como pedagogos si tiene
relación con lo que establecen los documentos.

13. REFERENCIAS
° http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-30013.html :
° Ministerio de educación (2012). Bases Curriculares 2012. Santiago, Chile
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-30013_recurso_007.pdf
° Ministerio de educación (2013). Bases Curriculares 2013. Santiago, Chile
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-30013_recurso_008.pdf
° Malla pedagogía en educación Básica con Mención:
° http://admision.uct.cl/mallas/ped-basica-mencion.pdf