Preguntas generadoras, segundo encuentro

1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
SANDRA MILENA DIAZ HORTUA
IBAGUE TOLIMA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2015

2. EL LENGUAJE INTEGRAL
SEMESTRE VII
GRUPO 3
SANDRA MILENA DIAZ HORTUA 082902672012
CURSO: PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
TUTOR: HILDA LUCIA FLOREZ ARDILA
IBAGUE TOLIMA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEAD
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2015

3. PREGUNTAS GENERADORAS
 Qué prácticas pedagógicas se desarrollan y qué discursos circulan en
el trabajo pedagógico de Lenguaje en el preescolar?
Alrededor de las practicas pedagógicas se dan cuenta que sus primeras
experiencias del lenguaje se construyen de manera espontánea y natural
en la cotidianidad, en la cual nos permite tener una visualización de todas
las practicas puesta en marcha encontramos el sistema global y el silábico
cada uno argumenta desde su propia experiencia las cualidades y las
deficiencias, también encontramos procesos dinámicos, constructivos,
variedad de recursos, materiales y esta tareas le corresponde a las
instituciones educativas y a los docentes como ente socializador donde el
docente juega un papel fundamental para incentivar y motivar logrando que
se convierta en algo para procesar y no en algo memorístico y sin sentido,
el aprendizaje en los niños ya se ha demostrado que se puede adelantar en
la enseñanza y puede llegar al proceso mental y descubrir sus
potencialidades personales e intelectuales.
 Por qué y cómo la metodología tradicional y la activa generan
procesos de desarrollo lingüístico en el niño de pre-escolar?
Entre el método tradicional y activo de lo que es la enseñanza del lenguaje,
está claro que no se enseña de la misma manera. Ya que en el método
activo se cuenta con la participación del alumno y sus actividades son las
que logran la motivación del alumno. Todas las técnicas de enseñanza
pueden convertirse en activas, mientras el profesor se convierte en el
orientador del aprendizaje. A través de los mismos recursos de los niños y
sus experiencias en la vida diaria se puede lograr un buen lenguaje.
Mientras que en el método tradicional solo se parte de la memorización, de
esta manera no se logra desarrollar un verdadero proceso de aprendizaje
integral y el modelo activo hace que el niño sea un agente participativo y
activo de su aprendizaje interesante e integral.

4. METODOLOGIA TRADICIONAL
ENSEÑANZA DEL LENGUAJE
METODOLOGIA ACTIVA
ENSEÑANZA DEL LENGUAJE
Transmitir sistemática y acumulativamente
los saberes.
Los contenidos están interrelacionados de
una manera lógica.
Acumular información a partir de la tabla
rasa.
Comunicación entre profesor y estudiante
clara y directa
Almacenamiento de conocimientos.
Transmisión verbal y visual.
Evalúa con carácter de medición.
Aburrida
El lenguaje se aprende en casa.
Se debe usar frases que tengan el máximo
significado posible.
Favorece la autonomía apoyándose en los
contenidos previos del alumno, facilitando la
articulación del conocimiento y los saberes.
Promueve y facilita las estrategias
cognitivas.
Destrezas motoras.
Actitud, Aptitud.
Facilita el uso de las habilidades
intelectuales como discriminación,
conceptos concretos, conceptos definidos,
reglas comunes, reglas de orden superior, y
solución de problemas.
Autonomía
Utilidad, propósito, hecho real, apropiación
Natural, real
El lenguaje se aprende en casa
Comunicación entre profesor y estudiante
clara y directa
Qué implicaciones pedagógicas tiene el estudio del lenguaje integral?
Que permite involucrar de forma activa al estudiante en el proceso de
enseñanza y aprendizaje a ayudando a ser una persona critica con
capacidad de expresarse de forma oral y escrita, es una herramientas que
desarrolla habilidades de pensamiento y habilidades comunicativas.
El docente debe considerar como eje integrador desarrollando estrategias,
autocorrección en la lectura cultivando el principio alfabético el maestro es
el monitor el líder el colector y el facilitador logrando un compromiso donde
se utilice el lenguaje como el medio que facilitara y ayudara a mejorar el
proceso de aprendizaje y ha tener en cuenta las necesidades e interés del
estudiante.