Es una experiencia de la Técnica Aprendizaje Invertido aplicada al juego de ajedrez

1. APRENDIZAJE INVERTIDO EN EL JUEGO DEL AJEDREZ
Por: ABRAHAM ELÍAS HOYOS GANEM
1. Conceptualización
Teniendo como referente el auge de las tendencias pedagógicas y en especial,
el aprendizaje Invertido, el cual se define como una “técnica didáctica en la que
la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser
consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la
discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor”, se desea publicar el proceso de enseñanza y
aprendizaje del juego de ajedrez, para los estudiantes de los grados 4 y 5 de
Básica Primaria de la institución educativa Liceo la Pradera municipio de
Montería, Colombia.
La iniciativa se desarrolla en la asignatura de Educación Artística para ambos
grados. Cada grado comprende 6 grupos para un total de 12, y una población
aproximada de 400 estudiantes. La duración de cada periodo de clase es de 45
minutos y este tiene frecuencia semanal de un (1) periodo para cada grupo de
los grados 4 y 5 de Básica Primaria.
2. Desarrollo
Inicialmente se socializó a los estudiantes la propuesta de incorporar en dicha
asignatura el aprendizaje de este juego, para lo cual la mayoría estuvo a favor
mostrando gran entusiasmo.
Los encuentros para el desarrollo del aprendizaje del juego ajedrez se realizan
con frecuencia quincenal dentro del horario habitual de clase. Se solicitó a los
estudiantes ver videos en “You Tube” desde casa sobre el juego del ajedrez,
con el objeto de aprender virtualmente sobre este, y en el siguiente encuentro,

2. poner en práctica algunas de las posibles jugadas de las fichas, esto debido a
las limitantes de tiempo en la duración de los periodos disponibles de clase.
3. Cierre
Al realizar la primera práctica donde se enfrentan los dos rivales para cada
partida del juego de ajedrez, se observó que la gran mayoría de estudiantes
logró realizar movimientos básicos de la pieza llamada “peón”, sin necesidad
de ser explicada inicialmente por el docente. En otros casos particulares, se
resolvieron dudas sobre los bloqueos y situaciones de mayor complejidad en la
marcha de esta pieza.
Nos limitamos solo a mencionar el movimiento de esta ficha, ya que es la
primera práctica del juego que se realiza después de visto el video en la web.
Por lo anterior, podemos concluir que al implementar la técnica de Aprendizaje
Invertido, donde se integra el recurso tecnológico con la práctica pedagógica,
se logra un aprendizaje significativo, logrando además la interacción entre
estudiantes para la solución de inquietudes, dudas y enseñanza misma de
unos a otros durante el juego.