SESION PARA EDUCACION EN ARTE Y AJEDREZ

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Universidad Nacional del Altiplano
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P. 70142 Maria ImaculadaConcepcionCollini-Acora
1.2. CICLO V Grado 5to y 6to Sección Único
1.3. PROFESOR(A) DE AULA Demetrio Garcia Pari
1.4. DOCENTE DE PRÁCTICA Lesy Berly Leon Hancco
1.5. ESTUDIANTE PRACTICANTE Jesus Angel Calcina Ramos
1.6. FECHA 06/03/2021 HORA 45 min.
1.7. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Fortaleciendo nuestras capacidades artístico-culturales
mediante el ajedrez
1.8. TÍTULO DE LA SESIÓN Manifestamos nuestras capacidades artístico-culturales
mediante el ajedrez.
1.9. ESTRATEGIA Portal
web
TV Radio Otros X
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
2.1. Estándar de aprendizaje
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
elementosdel arte relacionadosconel ajedrez, laestructuraylosmediosutilizadosenunamanifestaciónartístico-
cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan
manifestacionesartístico-culturalestradicionalesycontemporánease identificacómolos cambios,lastradiciones,
lascreenciasylosvaloresrevelanlamaneraenqueunadeterminadapersonaosociedadhavivido.Generahipótesis
sobre el significadoylas diversasintencionesque puede tenerunamanifestacióncreadaencontextoshistóricosy
culturales diferentes.
Área Competencia Capacidad
es
Desempeño
Precisado
Criterios de
evaluación
Evidencia
y/o
producto de
aprendizaje
Arte y
Cultura
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
Percibe
manifestacio
nes artístico-
culturales.
Describe las
características de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa, analiza sus
elementos e interpreta
las ideas y sentimientos
que transmiten.
Asimila y reflexiona
sobre teorías básicas
del Ajedrez.
expresa su
capacidad artística
mediante el Ajedrez.
Representa su
creatividad
mediante el
Ajedrez.
Competencias
transversales:
¿Cómo se evidencia en la sesión el uso de las TICs?
¿Cómo se evidencia en la sesión el aprendizaje
autónomo?
Modifica un entorno virtual
personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de
Determinametasde aprendizajeviables,
asociadasa susnecesidades,prioridades

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navegación, para utilizarlo según las
necesidades,elcontextoylasactividades
en las que participa
de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
2.2. Enfoque transversal:
Enfoque Valor Actitud observable
Enfoque
Intercultural.
Diálogo
intercultural
el docente ylosestudiantesacogenconrespeto atodos,sinmenospreciarni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
3.1. Acciones que realiza antes del
desarrollo de la sesión
3.2. Recursos o materiales que utilizará en la sesión
Revisar bibliografías preparar materiales Cartulina, lápiz, tarjador, lápiz de color, temperas, hojas,
tarjador, borrador.
3.3. Descripción de la Sesión de aprendizaje:
En esta sesión los estudiantes del 5to y 6to desarrollan la su libre expresión, creatividad e imaginación
mediante el dibujo relacionado con el ajedrez a su vez reconociendo las teorías sobre el y tomando la
decisión del tipo de juego a ejecutar para su libre manifestación mediante el dibujo con relación al
Ajedrez.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M
omentos
Secuencia didáctica Recursos Tiempo

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Inicio
doy inicio con un saludo virtual a los estudiantes mediante la llamada vía
celular.
Seguidamente se hace elrecuerdo de los protocolos emitidos por el gobierno
para la prevención del COVID 19.
Motivación
Les motivorecordándolessobre losvideosenviadosal aplicativoWhatsApp
Saberes previos
 ¿de qué trataba el video?
 ¿Qué lesha parecido?
Conflicto cognitivo
 ¿Cómo creenque se puede lograruntablerode ajedrez bienhecho?
 ¿Qué pasaría si nadie dibujaría?
 ¿será importante el dibujoennuestrasvidas?¿porqué?
Propósito
 Comento el propósito de la sesión Celular
5 min
Antes
Explico a los estudiantes sobre que es el ajedrez
Expresamos nuestra creatividad e imaginación para
crear un tablero de ajedrez.

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Desarrollo
Posteriormente dialogamos sobre los videos enviados al grupo de
WhatsApp
Luego respondemos algunas preguntas
¿Cuáles son las partes del tablero?
¿Cómo podrías dibujar para crear un tablero? ¿y con que
materiles?
Durante
Posteriormente les indico a los estudiantes realizar el dibujo del tablero
sobre de ajedrez y tomando en cuenta algunos puntos mostrado en el
video
 Agarramos una cartulina y ejecutaremos el tablero
 En unos minutos guardaremos silencio mientras lo realizamos
 Luego dibujamos cada una de las piezas sobre otra cartulina
 Recortamos las piezas del tamaño de la tapa de descartable y lo
pegamos sobre las tapas con algún pegamento
Después
Posteriormente socializamos y jugaremos una partida de ajedrez
Cartulina
Hojas,lápiz,
tarjadory
borrador
25 min
Cierre
Evaluación
 Finalmente realizamos la meta cognición
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué hiciste paralograr este aprendizaje?
 ¿Cómolo hiciste?
 ¿Te fue fácil otuviste dificultades?
 ¿Qué puedeshacerpara seguirmejorando?
5 min
V. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
Ministerio de educación. (2017). Programa curricular de Educación Primaria. Lima.
https://www.youtube.com/watch?v=UwBWCw62WYM

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PRACTICANTE DOCENTE DE AULA
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DOCENTE DE PRÁCTICA
ANEXOS
INSTRUMENTO DEEVALUACION
LISTADE COTEJO
Área Arte y
cultura
Criteriosde evaluación
Asimila
y
reflexiona
sobre
teorías
básicas
del
Ajedrez.
expresa
su
capacidad
artística
mediante
el
Ajedrez
Nivel
de
logro
Apellidosynombres Criterio1 Criterio2
Nº calificación si no si no
01 ARIASCHOQUE, MauricioPercy
02 CCALLOMAMANICHOQUE, Frank
Antony
03 JUAREZ CALLOMAMANI,Gladys
Melany
04 LOPE LOPE, Luz Mery
05 NINA CHOQUE, MirianRoxana
06 LOPE AROCUTIPA,Marco Antonio

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