trabajo sory y adalgisa

5. Las imágenes, las fotografías y las obras de arte
ofrecen como recurso educativo-didáctico
posibilidades para comprender, analizar, explorar,
curiosear diversidad de conceptos y discutir en torno
a ellos. conocimientos, reflexionar concepto y
discutir en torno a ellos.

6. En un mundo cada día más gráfico, en el que
el estilo de aprendizaje predominante en
muchos de los estudiantes es el visual, las
imágenes y su uso educativo adquieren gran
importancia. Presentamos aquí una
metodología de cuatro etapas para utilizarlas
en proyectos de aula: 1) obtener o
seleccionar imágenes, 2) analizarlas, 3) crear
productos basados en ellas y 4) comunicar
ideas y comprensiones. Incluye además una
reseña de editores gráficos en línea

7. La gran cantidad y calidad de imágenes disponibles
en la Web, utilizadas en los intercambios sociales,
accesibles a través de la televisión, la computadora,
los celulares, exigen una reflexión en torno a los
desafíos educativos, sus usos y sentidos. Si
observamos los textos escolares, encontramos que al
menos un 50% del contenido se presenta a través de
imágenes, pero su lectura, interpretación,
observación, muchas veces pasa desapercibida
(Perales y Jiménez, 2002). La palabra escrita, por lo
general se lleva toda la atención por parte de
docentes y alumnos. Incluso las actividades de
enseñanza y aprendizaje se abocan a leer el mensaje
escrito, sin reparar en la fotografía impresa.

8. A pesar de la masiva presencia de imágenes,
fotografías y obras de arte en los manuales
escolares, los alumnos no cuentan con las
herramientas para comprender y aprender de ellas.
En general, los autores encuentran que los
estudiantes no reconocen a éstas como fuente de
información útil. Algunos no registran las imágenes y
si lo hacen las toman como un pasatiempo, o bien
las miran, pero no las leen para obtener información
relevante para complementar el texto escrito.

9. La imagen es un soporte funcional, en tanto las
investigaciones llevadas a cabo en el campo educativo,
encuentran a ésta como recurso pedagógico que
contribuye a: 1). La comprensión de contenidos abstractos
y difíciles de interpretar; 2). La motivación para aprender y
profundizar con lecturas complementarias; 3). La
presentación de nuevos conceptos; 4). La promoción del
recuerdo de los contenidos aprendidos y enseñados; 5). El
fomento de una comunicación auténtica en el aula y
relacionada con la vida cotidiana; 6). La estimulación de la
imaginación y expresión de emociones; y 7). La activación
de conocimientos previos

12. La educación actual está pensada bajo una forma de
paradigma de lecto-escritura: libro, transmisión oral
y escritura. Hoy se agregan como emergentes
sociales y culturales nuevos formatos digitales
multimediales.
Los recursos sonoros siempre han sido elementos
disponibles para la educación según la época: la voz
(casi como elemento único), los grabadores de cinta,
los pasacasetes, la música, los tocadiscos, la radio...

14. Hoy en día los nuevos recursos sonoros, ya sea
podcasting , audio, Videos, efectos de sonido, y su
posibilidad de publicación inmediata y masiva, su
distribución a través de rss 2 , su facilidad de uso y
accesibilidad, son un recurso potente para su
implementación en el aula y para su transmisión a
través de internet.

16. · Las nuevas tecnologías tienen la propiedad de ser
sencillas, prácticas, didácticas, atractivas, versátiles
para utilizar como aliados a nivel educativo de una
forma más amplia y llana. La creación de las mismas
favorece la implementación del trabajo colaborativo,
facilita el trabajo en equipo y ésta genera
entusiasmo, interacción, puntos de vista diferentes,
diálogo, flexibilidad, aceptación, discusión,
concreción.

17. El uso de recursos multimediales en el
aula:"Construcción de espacios sonoros" Para ello
es necesario actualizar las técnicas de enseñanza-
aprendizaje, teniendo en cuenta los modelos en
que los alumnos tienen al alcance de su mano,
viendo aquello que es significativo y representativo
para ellos

18. Desafía a los educadores a utilizar estos recursos
integrándolos al aula, para reunir información, para
su análisis, a través de historias orales con
personajes representativos de su barrio, o del país;
realizar videos, editarlos, confeccionar un
documental.
Estos recursos sonoros multimediales son recursos de
alta motivación para el alumnado, relacionados con
sus intereses y su realidad actual.

19. Para producir estos cambios es necesario, como dice
Liebedinsky (2001), un docente innovador, que
introduzca nuevos modos de enseñanza y de
comunicación. Para la autora, el docente innovador
es aquel que disfruta enseñando, modificando
rutinas diarias escolares, que contagia a su
alumnado, porque él aprende permanentemente y
esto le brinda satisfacción, necesidad de comunicar y
transmitir su pasión.

21. García García, (2006), brinda un panorama de la
construcción del conocimiento a través de los
contenidos educativos digitales. Hace referencia El
uso de recursos multimediales en el
aula:"Construcción de espacios sonoros" "la
tecnología es lo que hace posible la revolución y
como tal es un puente, no un destino. Los medios
son los contenidos y el destino es el hombre".

22. Se utilizarán los elementos técnicos necesarios:
■ Computadora,
■ Conexión a Internet,
■ Micrófono
■ Celulares.
■ Programa para grabar y editar audio: Audacity

25.  El video es un recurso muy útil en el proceso de
enseñanza en todos los niveles, ya que es una idea
innovadora que capta la atención de nuestro
publico.
 El internet es el medio que más tenemos al alcance
para poder convertirnos en transmisores de
mensajes, a lo que me refiero es que por medio de
internet y de trabajos elaborados previamente
podemos dar a conocer ciertos conocimientos pues
existen infinidad de paginas para lograrlo.

26.  Cualquier persona tiene capacidades para producir
un video que transmita un conocimiento, pero
tiene que tener en cuenta muchos aspectos para
que su herramienta para educar que esta
procesando este completa, además de que dicha
herramienta sea verdaderamente un apoyo para el
aprendizaje, y no solo una ocurrencia mal hecha de
una persona.