El cuerpo humano sus partes, los sistemas que tiene y su funcionamiento.

1. Nombre de la unidad didáctica: “That’s my body”
Asignatura: Lengua extranjera (Inglés)
1. Contexto
El centro donde se llevará a la práctica esta Unidad Didáctica está ubicado en una
zona cercana al centro de la ciudad en un ambiente socioeconómico
correspondiente a la clase media. Entre los recursos de los que dispone el centro
destacamos un patio exterior descubierto dentro del recinto de la institución, un
gimnasio de tamaño apropiado para la realización de las clases en zona cubierta y
una biblioteca con un surtido variado de libros y ordenadores al servicio del
alumno.
En cuanto al alumnado suma un total de 25 alumnos pertenecientes al curso 5º de
Ed. Primaria (15 chicos y 10 chicas), se aprecia una diferencia de niveles en el
manejo del idioma siendo la línea general correspondiente a la iniciación en el
idioma.
2. Introducción
2.1. Resumen.
Esta unidad didáctica se aplicará al 5º curso de Ed. Primaria y se centrará en el
cuerpo humano y en especial las partes que lo componen y sus funciones
El conocimiento del cuerpo humano y sus partes es un conocimiento fundamental
aplicable a diferentes ámbitos y contextos. El objetivo fundamental de esta
unidad didáctica será desarrollar las capacidades de investigación y expresión del
individuo, así como su capacidad para trabajar en equipo y adquirir además un
conocimiento suficiente sobre las funciones que cumplen las diferentes partes del
cuerpo humano.
2.2. Incidencias en las competencias básicas.
La incidencia de esta práctica en las competencias básicas que debe desarrollar el
alumnado se concretará en las siguientes:
- Competencia lingüística: Entendida como el desarrollo de las capacidades
comunicativas del individuo.
- Competencia digital: Entendida como la capacidad de emplear las TIC
para la búsqueda, seleccióny organización de la información pertinente en
relación a un tema concreto.

2. 3. Objetivos y contenidos.
Contenidos Objetivos E. Aprendizaje
- El cuerpo humano y sus partes.
- Sistemas y sus funciones en el
cuerpo humano (El sistema
respiratorio, el sistema
circulatorio, el sistema digestivo,
el sistema excretor y el nervioso).
- Repasar las partes externas del
cuerpo humano.
- Desarrollar estrategias para la
búsqueda de información en
relación a temas concretos
utilizando fuentes digitales e
impresas.
- Organizar el trabajo en equipo
mediante el consenso y el diálogo.
- Identifica y ubica correctamente
las partes externas del cuerpo
humano.
- Localiza y organiza de forma
apropiada la información
pertinente encontrada en fuentes
impresas y digitales.
- Organiza y reparte las tareas
dentro del grupo mediante el
consenso y el dialogo.

3. 4. Sesiones
La presente unidad didáctica se articulará en dos sesiones, la primera de ellas
servirá para repasar las partes externas del cuerpo humano y preparar en parte la
actividad de la siguiente sesión, donde los alumnos deberán realizar un pequeño
trabajo de investigación sobre los sistemas presentes en el cuerpo humano y
exponer la información más relevante a sus compañeros a través de una breve
presentación.
Nº de Sesión 1
Duración 60 min
Nº de Alumnos 25
Espacio elegido Aula habitual.
Materiales requeridos - Fichas de los anexos
- Acceso a la biblioteca
- Ordenadores
Objetivos Contenidos
1. Repasar las partes externas del
cuerpo humano.
2. Organizar el trabajo en equipo
mediante el consenso y el
diálogo.
1. Partes del cuerpo humano
2. Sistemas del cuerpo humano
(respiratorio, circulatorio,
excretor, digestivo y nervioso).
Actividades
Actividad 1
Agrupamiento 5 grupos de 5 alumnos
Materiales requeridos 5x Fichas puzle sobre el cuerpo humano.
5x Fichas sobre el cuerpo humano.
Duración de la
actividad
15 min
 Desarrollo
En esta actividad pretenderemos repasar las partes externas que componen el
cuerpo humano; para ello repartidos en 5 grupos de 5 alumnos, utilizaremos unas
fichas puzle para refrescar esos conocimientos y luego completaremos una
pequeña ficha de forma individual para ver si dichos conocimientos están
asentados.

4. La idea en sí de la actividad es que el grupo de alumnos mediante el dialogo
acuerde que pieza se corresponde con cada parte del cuerpo y completen entre
todos el puzle que se les propone; por otro lado una vez completada esta parte de
la tarea pasaremos a rellenar de forma individual las fichas propuestas que
servirán al docente para conocer el conocimiento de cada alumno con respecto a
este apartado de la unidad.
En primer lugar utilizaremos las imágenes de los anexos I y III para recortar las
partes señaladas con el nombre. Posteriormente, sobre el modelo en blanco que
tenemos en los anexos II y IV deberemos montar las partes señalando el nombre
de cada una de ellas y su correspondiente en castellano. En último lugar
rellenaremos de forma individual las fichas de los anexos V y VI.
Actividad 2
Agrupamiento 5 grupos de 5 alumnos
Materiales requeridos Papel y lápiz
Duración de la
actividad
10 min
 Desarrollo
La idea de esta actividad es poner en práctica lo visto en la actividad anterior, la
idea es describir físicamente a un compañero del grupo atendiendo a alguna
característica concreta del mismo. Una vez que hayamos hecho nuestra
descripción debemos enseñársela a nuestros compañeros para que adivinen de
quien se trata.
Actividad 3
Agrupamiento 5 grupos de 5 alumnos
Materiales requeridos Ordenadores
Acceso a la biblioteca
Duración de la
actividad
35 min
 Desarrollo

5. La idea de esta actividad es realizar una pequeña investigación al respecto de
cómo funciona el cuerpo humano dividido en diferentes sistemas y aparatos. Esta
investigación estará orientada hacia la realización de una pequeña exposición que
se llevará a cabo en clase al día siguiente.
Para la realización de la misma contaremos con acceso a la biblioteca y
ordenadores además de una breve guía que ofreceráel docente para orientar la
exposición en forma de preguntas que debemos responder (podemos ampliar
estas preguntas en una breve asamblea con el alumnado para ver si coinciden o si
proponen otras).
Preguntas orientativas:
- ¿Qué órganos aparecen en ese sistema?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Cómo funciona?
- ¿Cómo afectaría a nuestra vida no tener ese sistema?
Los sistemas que vamos a trabajar son el respiratorio, el circulatorio, el excretor,
el digestivo y sistema nervioso, repartidos de forma que cada grupo trabaje sobre
uno de ellos.
Nº de Sesión 2
Duración 60 min
Nº de Alumnos 25
Espacio elegido Aula habitual u otro espacio con un proyector.
Materiales requeridos - Acceso a la biblioteca
- Ordenadores
- Proyector
Objetivos Contenidos
3. Desarrollar estrategias para la
búsqueda de información en
relación a temas concretos
utilizando fuentes digitales e
impresas.
4. Organizar el trabajo en equipo
mediante el consenso y el
diálogo.
3. Sistemas del cuerpo humano
(respiratorio, circulatorio,
excretor, digestivo y nervioso).

6. Actividad 1
Agrupamiento 5 grupos de 5 alumnos
Materiales requeridos Ordenadores
Acceso a la biblioteca
Duración de la
actividad
50 min
 Desarrollo
Siguiendo la actividad que dejamos en la actividad anterior, pasaremos a exponer
las diferentes investigaciones realizadas. La idea es que cada grupo exponga un
máximo de 10 min sobre el tema que ha estudiado, considerando que tienen que
dejar un poco de tiempo para las posibles preguntas de sus compañeros.
El docente ayudará en la gestión del tiempo y en la resoluciónde las dudas que
aparezcan pero dejando el protagonismo de la actividad en manos de los
diferentes grupos.
Para la realización de las exposiciones se puede utilizar un poster realizado en
cartulina, una presentación en PowerPoint o un poster diseñado con la
herramienta online gratuita Genial.ly
Actividad 2
Agrupamiento Grupo único
Materiales requeridos Ninguno
Duración de la
actividad
10 min
 Desarrollo
Una vez completadas las presentaciones y las preguntas, llevaremos a cabo un
pequeño debate en clase en base a la siguiente pregunta:
“¿Existe algún sistema que sea más importante que otro o todos son igual de
importantes? ¿Se puede vivir si nos falla alguno de ellos?”
El docente hará de mediador reconduciendo el debate cuando este se aparte del
tema en cuestión o si muestra una vertiente de mayor interés.

7. Anexo I

8. Anexo II

9. Anexo III

10. Anexo IV

11. Anexo V

12. Anexo VI