Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado:
Institución Educativa: I.E PIEDRECITAS
Sede Educativa: PIEDRECITAS
Nombres y apellidos del
docente:
AMIRA CASTRO LARA
Cédula: 39.304.492
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Análisis Del Aprendizaje Basado en Retos
En la institución educativa piedrecitas con los grados 6 y 7, se llevó a cabo la
semana de lectura, la cual consistió en que cada uno de ellos obtenían un
libro de lectura para ellos leer comprensiva e interpretativamente en la escuela
y en la casa; ellos en la casa junto con sus padres leían y comentaban la
lectura, haciendo profundidad. Luego en un cuaderno llamados mis
producciones consignaban el resumen de la lectura que habían realizado con
sus respectiva gráfica, personajes, espacios, entre otros, después a la hora
de la lectura en el colegio no trasladábamos para la biblioteca a leer, y luego
de leer se comentaba al grupo y a la profe los que se leyó, señalando autor,
personajes, la enseñanza, el espacio y las principales ideas de la misma.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
- Lectura oral y mental
- Elaboración de escrituras (textos, cuentos, etc.)
- Dibujos de acuerdo a las lecturas realizadas.
- Socializaciones
- Exposiciones
- Elaboración de versos
- Carteleras alusivas al tema visto.

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Que los estudiantes sean más eficientes para interpretar los diferentes
textos.
- Que fueran más elocuentes
- Extrovertidos
- Buenos lectores y escritores
- Desarrollo de la capacidad retentiva
- Creadores de diferentes tipos de textos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
La economía, la política y la cultura propias de una sociedad post-industrial,
globalizada e interconectada demandan un ciudadano con nuevas habilidades
laborales, mejor informado, más activo y más participativo, lo cual entraña
nuevos desafíos para el sistema educativo. Por ejemplo, una noción más amplia
y compleja de alfabetización que refleje la creciente importancia de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los diversos aspectos de
la vida. Asimismo, es importante comprender que hoy en día se exige un sistema
educativo dinámico que consulte las nuevas realidades y problemas de la vida
moderna. Para ello se necesitan currículos y pedagogías que permitan a los
docentes, estudiantes y ciudadanos comprender la naturaleza e impacto cultural
de estas tecnologías, sin olvidar que la sociedad contemporánea, el
conocimiento y la información no sólo se presentan en forma de palabras
impresas, sino también de imágenes, sonidos, videos y documentos
multimediales (Kellner, 2004).1
1
http://www.redalyc.org/html/924/92422639012/

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Colombia aprende
Grupo de Fomento al uso de
TIC.
http://aprende.colo
mbiaaprende.edu.
co/es/innovacione
ducativa/88377
El grupo asesora y participa en la
elaboración de proyectos
relacionados con el fomento del
uso de las TIC, articulando los
requerimientos de las áreas
misionales del Ministerio con las
iniciativas estratégicas de la
Oficina de Innovación Educativa.
Diseñar, implementar y
realizar seguimiento a
las estrategias de
formación de docentes,
que facilitan la creación
de escenarios
innovadores haciendo
uso de las TIC, a través
de asistencias técnicas
que permiten
acompañar su
implementación.
Red Voces y Saberes de la
Educación Inicial
http://aprende.colo
mbiaaprende.edu.
co/es/comunidade
s-de-
pr%C3%A1ctica/lis
ta-de-
comunidades/red-
voces-y-saberes-
de-la-
educaci%C3%B3n
-inicial
Es un programa donde se puede
participar y escuchar libremente
todos los contenidos publicados
por los diferentes usuarios de
esta red.
Se hace la
implementación de
forma didáctica y
documental, entre las
cuales tenemos:
videos, foros, lecturas,
encuestas. Etc.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

11. 10 claves esenciales
1. Creación de contenidos
Transformar mi enseñanza a
2. Creatividad para hacer las cosas a partir de los que existe.
3. Innovar en la manera pedagógica de explicar un tema y su utilización.
4. Manejo adecuado de las tics en el espacio escolar.__
5. Adaptabilidad al cambio tecnológico.
6. Emprendimiento para realizar las actividades asignadas.
7. Flexibilidad en temáticas y contenidos.
8. Compartir experiencias en grupos de pares_
9. Aplicabilidad en la práctica diaria.
10.Actualización constante del conocimiento.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.