10. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INCORPORAR RECURSOS TIC EN EL AULA?
Búsqueda y selección de información en Internet
Trabajo colaborativo, uso del googledrive
Dropbox
Uso de imágenes. ¿Por qué es importante educar en y con
imágenes?
11. Búsqueda y selección de información en Internet
• Criterios de selección para la búsqueda de información.
• Criterios de evaluación de la búsqueda.
• Estrategias de búsqueda.
• Selección de fuentes de información.
• Búsqueda avanzada.
• Búsqueda académica.
CLASE 1
12. ¿Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de evaluar las
búsquedas?
FUENTE
SIGNIFICADO
RELEVANCIA
VIGENCIA
Dentro de este criterio, se valora:
● Exactitud, precisión y rigor
● Objetividad
● Pertinencia
● Cobertura
Fuente: http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/pais/caba/producciones/doc/informacion_internet.pdf
Determinar qué persona o institución es responsable para
evitar tomar por buenos datos falsos o tendenciosos. Autoría y
Dominio
Verificar la fecha en la cual se ha publicado la información,
está actalizada, cuando fue la fecha de la ultima
actualización?
¿Para quién y para qué fue elaborado el material?
¿El sitio se encuentra ordenado lógicamente?
¿El sitio es fácil de navegar en función de los destinatarios?
13. La búsqueda simple se realiza generalmente desde la página de inicio de
los buscadores que ofrecen un «cuadro de texto» en el que se escribe la/s
palabra/s clave.
Para la búsqueda avanzada se muestran múltiples cuadros de texto y
filtros que permitirían obtener resultados más exactos.
Una búsqueda avanzada usa «filtros».
Para Documentos académicos Google Scholar
● Busca en varias disciplinas y fuentes
● Recupera en particular estudios revisados por especialistas, tesis,
libros, resúmenes y artículos de sociedades profesionales,
universidades, organizaciones y editoriales académicas.
14. Ejercicio 1: cuantas veces, necesitamos buscar una imagen para
imprimir y al agrandarla nos queda toda pixelada. Con la búsqueda
avanzada en imágenes lo podemos resolver…
Buscamos San Martin en imágenes, vamos a Herramientas de
Búsquedas y ahí definimos las propiedades que nosotros queremos.
15. Ejercicio 2: vamos a buscar en el google que es la tecnología, pero si nuestra idea es
ver la definición de tecnología asociada a la educación tecnológica lo buscamos
que es la tecnología+educación tecnológica
16.
17. Ejercicio 3: si vamos a buscar utilizando la búsqueda avanzada, lo que hace
el buscador es limitar aún más lo que queremos buscar.
Por ejemplo cuando necesitamos corregir el trabajo practico de un alumno, o
cuando necesitamos buscar un artículo periodístico con determinadas
condiciones…
18. Ejercicio 4: ¿qué pasa si queremos buscar un video por ejemplo de la
historia del renacimiento pero que sea de alta calidad para poder ver en
una pantalla digital y cuya duración no sea mayor a 20 minutos. Una vez
elegido, lo podemos bajar.
Acá tenemos dos cosas por hacer, primero elegir el video, después
descargarlo.
dos características importantes
19. Y ahora descargamos el video, lo guardamos y después se puede utilizar
sin conexión a internet.
acá colocamos la url y presionamos descargar
20. Ejemplo 5: Uso del google académico:
Se utiliza para una búsqueda más específica en la parte académica.
Ejemplo simuladores de física
Primero escribimos google académico y vamos a ver que la página es
diferente. Luego escribimos simuladores de física.
¿Cuál o cuáles son las diferencias con la búsqueda anterior?
21. • Algunas ideas para trabajar en clase, comparto este link de EDUCAR
con diferentes propuestas:
https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__32d5d294-7a06-11e1-
836a-ed15e3c494af/index.html
• APRENDEMAS, es otro sitio, que da consejos sobre el uso de las tic
en el aula
http://www.aprendemas.com/es/blog/historico-reportajes/las-tic-en-el-
aula-herramientas-para-el-aprendizaje-y-consejos-de-uso/
Acá destaco algunos comentarios que me parecen importantes:
-“Es importante que las TIC, se utilicen como un medio y no como un fin”.
-“Un método malo no se vuelve bueno sólo por usar las nuevas tecnologías”. -
“igual de malo es limitarse a copiar lo que dice el profesor que limitarse a copiar y
pegar lo que dice la Wikipedia”
Entre otros…
22. Según Pelgrum y Law (2003), la experiencia internacional ha demostrado que
las TIC se han incorporado al currículo escolar de diversas maneras, afectando
el aprendizaje principalmente en tres formas (www.oei.es/congreso2014):
• 1. Aprendiendo sobre las TIC. Refiere a la formación de conocimientos sobre
las TIC como parte del contenido del plan de estudios o currículo escolar,
(generalmente se imparte una clase de informática).
• 2. Aprendiendo con las TIC. Refiere al uso del internet y de recursos
multimedia, como herramientas para el aprendizaje de los contenidos del
currículo, sin cambiar los enfoques y estrategias de enseñanza. En esta forma
de incorporación introduce nuevos medios (a través de qué) para la
enseñanza-aprendizaje, pero no modifica el aspecto pedagógico de la
educación (el cómo).
• 3. Aprendiendo a través de las TIC. Refiere a la integración efectiva de las
TIC al currículo, como herramientas esenciales de enseñanza y aprendizaje,
que intervienen y condicionan los procesos de transmisión y construcción del
conocimiento, dentro y fuera de la escuela.
Acá, te dejo un enlace interesante, que puede ayudar en la búsqueda de información:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/recursos-online/1004-busquedas-avanzadas-en-google
