Seminario/ Taller Diplomatura en TIC en Educación. Formación para Graduados, Facultad de Humanidades - UCSF

1. Seminario 04: #diploTIC
Diseño pedagógico de actividades con TIC
Paola Dellepiane
@paoladel en Twitter
22 agosto 2014

2. Propósito del taller
• Reflexionar acerca de las transformaciones que
implican la integración de TIC.
• Conocer aspectos básicos del diseño pedagógico
de actividades con TIC.
• Explorar el potencial de las herramientas
digitales.

3. Modelo 1 a 1
• Un modelo 1:1 no consiste solo en un sistema de distribución
de computadoras, sino que es un esquema de trabajo, una
nueva forma de construir conocimiento.
• El docente a cargo del aula es el único que puede operar este
tipo de transformaciones, es el operador de cualquier cambio
educativo.
• Las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos
disponibles sino a la inversa: los recursos son los que están al
servicio de los proyectos didácticos.

4. Aprendizaje en todo momento y lugar
Colaboración abierta
REDES
Nicholas Burbules http://youtu.be/GbWdQCMS4VM

5. Aprendizaje en todo momento y lugar
Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1. Experiencias y propuestas
del portal educ.ar:
http://youtu.be/j6wZ-o4Yup8

6. Roger Schank: aprender haciendo…
https://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8&feature=y
outu.be
https://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8&feature=youtu.be

7. Reflexionemos….
• ¿Cómo les resultó el video? ¿Interesante,
cuestionador, utópico…?
• ¿Acuerdan con Roger Schank en que es necesario
un cambio metodológico en la enseñanza?
• El método de enseñanza tradicional ¿Cuándo tenía
razón de ser? ¿Por qué?
• La inclusión de nuevos recursos como los
tecnológicos, ¿generan cambios en los que el
alumno aprende? ¿Bajo qué condiciones?

8. ¿Qué significa enseñar con TIC?
Etapas de evolución de la enseñanza con TIC
Acceso Adopción Adaptación
Invención Apropiación
Fuente: Sandholtz y Reilly (2004)

9.  ¿Se sienten identificados con el proceso de
integración de las TIC en sus prácticas de
enseñanza?
 Desde su experiencia: ¿En qué etapa se ubicarían?
 ¿Qué modelos de inclusión de TIC hay en sus
escuelas?

10. Teorías del aprendizaje
¿Cómo creemos que aprenden nuestros alumnos?

11. Aprendizaje con TIC
¿Qué aprenden nuestros alumnos con las tecnologías?

12. ACTIVIDAD 1
• Experimentar con TIC…
• Aprender haciendo….
https://sites.google.com/site/cazadeltesorodiplotic/

13. Y ahora… ¡manos a la obra!
• Para trabajar en forma colaborativa
• Resolver las actividades propuestas.
• Publicar Producto Final en Comunidad G+ y
Doc compartido DiploTIC_ Seminario4

14. ¿Qué es el modelo TPACK?
https://www.youtube.com/watch?v=TnMEIUsNzzk&feature=youtu.be

15. Las estrategias docentes….
Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo
enseñar con tecnología.
[Mishra, Kohler 2006, p.1033]
2 aspectos centrales (Feldman, 2010):
Gestionar la clase
Generar situaciones de aprendizaje

16. El modelo TPACK
Judi Harris explica el modelo TPACK:
https://www.youtube.com/watch?v=HDwWg_g0JGE

17. Modelo TPACK
Conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar
Fuente: http://www.tpack.org

18. Componentes TPACK
Conocimiento
disciplinar
Involucra el conjunto de contenidos, temas, teorías que (en este
caso) la disciplina Matemática quiere enseñar en la escuela (de
números y operaciones, de Geometría, de medida, de
tratamiento de la información, etcétera).
Conocimiento
pedagógico
Implica conocer en profundidad los procesos, métodos o prácticas
de enseñanza y aprendizaje; manejo u organización de la
dinámica del aula, desarrollo e implementación de propuestas
pedagógicas y la evaluación de los estudiantes.
Conocimiento
tecnológico
Además de todas las tecnologías tradicionales y actuales, incluye
las habilidades que permiten operar con esas tecnologías,
requiere de las competencias necesarias para estar
continuamente aprendiendo, abarcando los cambios tecnológicos
que se producen en el tiempo y adaptándose a estos.

19. Componentes TPACK

20. Diseñar desde enfoque TPACK
¿Las estrategias metodológicas, los objetivos curriculares y la
tecnología están alineados en el diseño didáctico?

21. Puesta en práctica TPACK
Decisiones
curriculares
• Definir el tema o contenido de acuerdo con el diseño
curricular.
• Especificar los objetivos de aprendizaje.
Decisiones
pedagógicas
• Plantear los tipos de actividades y el producto final.
• Establecer los roles tanto docente como de los estudiantes.
• Considerar las estrategias de evaluación.
Decisiones
tecnológicas
• Buscar recursos TIC para enriquecer la propuesta pedagógica.
• Pautar la utilización de los recursos TIC: ¿cómo, en qué
momento, se usarán?
• Tener en cuenta las necesidades pedagógicas para seleccionar
los recursos digitales: ¿para qué vamos a utilizar esos
recursos?
¿Es importante “el orden” en la toma de decisiones
del modelo TPACK?

22. ACTIVIDAD 2
• Analizar la caza del tesoro desde el modelo TPACK
• Identificar las decisiones curriculares, pedagógicas y
tecnológicas que se consideraron la actividad de la caza
del tesoro.
https://docs.google.com/presentation/d/1nOXArG7tHUHiRsWnRhX43GAD5kw
2wvADMUlsCcUS0zA/edit?usp=sharing

23. Diseño de actividades: TPACK
• Planificación basada en actividades (Harris y Hofer,2009)
• Elección de objetivos de aprendizaje
• Toma de decisiones pedagógicas prácticas acerca de
la experiencia de aprendizaje.
• Selección y secuenciación de tipos apropiados de
actividades
• Selección de estrategias de evaluación
• Selección de las herramientas y recursos óptimos

24. Tipos de actividades: ejemplos
• Tipos de actividades de expresión divergente Cs. Sociales
• Tipos de actividades de expresión visual divergente Cs. Sociales

25. Diseño de actividades: TPACK
Jordi Adell: diseño de actividades según el TPACK:
https://www.youtube.com/watch?v=5mi2D7WTMXI

26. Tipos de actividades
http://www.slideshare.net/fulls
creen/Conecta13/artefactos-digitales-
para-el-diseo-de-actividades-
y-tareas-de-aprendizaje/
1

27. ACTIVIDAD 3
• Diseñar una minisecuencia didáctica con TIC a partir de
un contenido disciplinar.
Tipos de actividades: (carpeta Bibliografia/ Tipos Actividades TPACK)
• Lengua y Literatura
• Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales
• Matemática
• Artes visuales
• Lengua extranjera
Artefactos Digitales para el diseño de actividades de aprendizaje en Red. Conecta
13:
http://www.slideshare.net/fullscreen/Conecta13/artefactos-digitales-para-el-diseo-de-actividades-
y-tareas-de-aprendizaje/1

28. Referencias
• Adell, J. (2003) “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, en Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,
Número 16. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm
• Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en:
http://goo.gl/HmnVRm
• Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro,
Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid,
OEI
• Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime
possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
• Magadán, Cecilia (2012). “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y
aprender con TIC. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación. http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio/750/994/EyAT_clase4.pdf
• El uso pedagógico y cultural de las TIC en la escuela. Aula Urbana, diciembre 2009. Disponible en:
http://www.idep.edu.co/pdf/aula/MAU%2074.pdf
• Cómo planificar una propuesta TIC siguiendo los criterios del Modelo TPACK. Disponible en
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/como-planificar-una-propuesta-tic-siguiendo-los-cr/
6fdaa5f1-cb12-4daa5f1-cb12-4aae-9bd5-69d7f2f5e64e

29. Muchas gracias
Paola Dellepiane
padellepiane@gmail.com