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Tendencias e innovaciones
tecnológicas aplicadas a la
Educación Virtual y a
Distancia.
Fernando Santamaría González
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Jueves, 17 de septiembre de 2015
Indice
■ Definiciones
■ Generaciones de la EaD
■ Pedagogías de la EaD
■ Retos de la EaD
■ Informes sobre tendencias en Educación /
EaD
■ Gamificación/Wearable Tech/MOOC/Learning
Analytics / Storytelling /Realidad Aumentada
■ Platafomas
■ Características
■ Un camino hacia el futuro
Tener el mundo en
tus manos
Fotos: http://bit.ly/1LeyeJ0
Garcia Aretio
(2014)
Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que
puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos
didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente
de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente y
cooperativo.
Garrison, R.D.
(2003)
La EaD es, finalmente, educación. La única diferencia
real es que la mayoría de las comunicaciones entre
profesor y alumno son mediadas.
Jhonson, J.L.
(2003)
Una forma de educación en el que el aprendiz y el instructor están separados durante
la mayor parte de la instrucción. Pero a diferencia del estudio independiente o
autodirigido (self-directed learning). La EaD generalmente implica la presencia de una
institución que planifica el estudio y proporciona recursos y servicios para sus
estudiantes.
Mena,
Rodríguez y
Díez (2005)
Modalidad educativa que, mediatizando la mayor parte del tiempo la relación
pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden a través de distintos
medios y estrategias, permite establecer una particular forma de presencia
institucional más allá de su tradicional cobertura geográfica y poblacional,
ayudando a superar los problemas de tiempo y espacio.
F. Santamaría
(2015)
Es una comunicación mediada para un aprendizaje y que está más allá de lo
espacio-temporal (y de actividades síncronas y asíncronas) para el desarrollo
libre de un autoaprendizaje autorregulado y con ritmos propios y establecido
en entornos tecnificados más allá de una computadora y/o celular/
smartphone.
DefinicionesEaD
Generaciones de EaD
■ Una primera generación de correspondencia postal. Cursos
por correspondencia.
■ La segunda generación. La era de los medios de
comunicación de masas. Open University entro en esta
generación.
■ La tercera generación: la utilización de tecnologías de la
información y la comunicación para proporcionar interacción con
los contenidos digitalizados.
Bates (2005) y O. Peters (1994)
Las generaciones de
Tecnología Educativa
■ Generación 1: Uso de la tecnología básica: Formación Basada en la
Computadora (CBT) y sitios web.
■ Generación 2: Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y los Sistemas de
Gestión de Contenidos (CMS). Sistemas de entidades que aprenden o se
forman. Relación con los sistemas de e-learning.
■ Generación 3: Hay en esta última década una diversificación y fragmentación:
Social Media/Social Software, soft de portafolios (e-portfolios), proveedores de
MOOC, proveedores digitales y content marketing, etc.
■ Generación 4: Tecnologías mejoradas digitalmente y de procesos distribuidos:
entran en juego la analítica de datos y del mismo aprendizaje, el aprendizaje
adaptativo, infraestructuras distribuidas y modelos de competencia.
Generacion de
Pedagogía EaD
Tecnología
Actividades
de
aprendizaje
Granularidad
del aprendiz
Granularidad
del
contenido
Evaluación
Rol del
profesor
Escalabilidad
Cognitivo
conductista
Medios de
masas: TV,
radio, prensa,
etc.
Comunicación
uno a uno
Leer y escribir Individual
Sanciones:
guión y
diseñado
desde cero.
Recolector
(Sumativo)
Creador de
contenido
(director de
orquesta
Alta
Constructivista
Conferencias
(audio, vídeo y
web).
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muchos a
muchos
Discusiones,
creación y
construccione
s
Grupo
Medio:
scaffolding y
arreglado,
dirigida por el
profe.
Sintetizador.
Ensayos
Lider de
discusión,
guiará de forma
lateral
Baja
Conectivista
Web 2.0,
redes
sociales,
agregación,
sistemas de
recomendació
n.
Explorar,
conectar,
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Red
Grueso:
sobre todo a
nivel de
objeto y la
persona, de
creación
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Creación de
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Como una
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Media
Pedagogías de Educación a Distancia (Anderson y Dron, 2011)
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Retos de EaD
Planificación
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Masificación vs
personalización
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Potenciación de
la flexibilidad
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interacciónPersonal de
apoyoMarcos
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Capacitación
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Actualización
permanente
Individualización vs
colaboración
L. García Aretio
Fuente: http://bit.ly/1Nvw4oC
Informes sobre tendencias en
educación
Topics de los Informes
Informe de Open University 2014
Habla de :
Masive Open Social Learning
Learning Design informed by analytics
Flipped Classroom /BYOD / Dynamic
Assessment /Event-based Learning
Learning through storytelling /
Threshold concepts / Bricolage (remix)
Informe Horizon 2015
A 1 o 2 años se habla de BYOD y de
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con impresoras y tecnología posible
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Gamificación: cómo establecer estrategias de
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La gamificación usa mecánicas basadas en
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Gamificación o ludificación
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Wearable Tech
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Digital Storytelling
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■ Barberà, E. y Badia A. (2004). Educar con aulas virtuales: orientaciones para
la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Machado
Libros.
■ García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a
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■ Barberà, E. (2011). Educación abierta y a distancia. Barcelona: UOC.
■ Coicaud, S. (2009). Educación a distancia: Tecnologías y acceso a la
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■ Morantes, A.E. & Acuña, G.A. (2013). Propuesta de modelo de gestión para
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septiembre 11, 2015, a partir de http://www.aupress.ca/index.php/books/120146
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■ Distance education. (2015, septiembre 1). Wikipedia, the free encyclopedia. Recuperado a partir
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■ Distance Education 3rd Edition: Definition and Glossary of Terms. (2009). (3 edition.). Charlotte,
N.C: Information Age Publishing.
■ Harry, K., John, M., y Keegan, D. (Eds.). (2013). Distance Education: New Perspectives.
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■ Moore, M. G., y Kearsley, G. (2011). Distance Education: A Systems View of Online Learning.
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■ Ramanujam, P. R. (2001). Book Review - Learning and Teaching in Distance Education: Analyses
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Open and Distance Learning, 2(1). Recuperado a partir de http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/
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■ Schlosser, L. A., y Simonson, M. R. (2009). Distance Education: Definitions and Glossary of Terms.
IAP.
BibliografíaII
■ Distance Learning Technology, Current Instruction, and the Future of Education:
Applications of Today, Practices of Tomorrow. (2009). (1 edition.). Hershey, PA:
Information Science Reference.
■ Holmberg, K., y Huvila, I. (2008). Learning together apart: Distance education in a
virtual world. First Monday, 13(10). Recuperado a partir de http://firstmonday.org/ojs/
index.php/fm/article/view/2178
■ Learning Futures: Education, Technology and Social Change. (2011). (1st edition.).
London ; New York: Routledge.
■ Learning Theory and Online Technologies. (2011). . New York, NY: Routledge.
■ Moore, M. G. (2007). Handbook of distance education. Routledge.
■ Moore, M. G. (2013). Handbook of Distance Education. Routledge.
■ Peters, O. (2001). Learning and Teaching in Distance Education: Pedagogical Analyses
and Interpretations from an International Perspective. Kogan Page published.
■ Peters, O. (2002). La educación a distancia en transición: nuevas tendencias y retos.
Universidad de Guadalajara.
BibliografíaIII
■ Carey, K. (2015). The End of College: Creating the Future of Learning and
the University of Everywhere. New York: Riverhead Books.
■ Jarvis, P. (2003). The theory and practice of learning. Routledge.
■ Keegan, D. J. (1994). Otto Peters on distance education: the industrialization
of teaching and learning. Routledge, Chapman & Hall, Incorporated.
■ Simonson, M., Smaldino, S., y Zvacek, S. M. (Eds.). (2014). Teaching and
Learning at a Distance: Foundations of Distance Education, 6th Edition (6
edition.). Information Age Publishing.
■ Trends and Issues in Distance Education 2nd Edition: International
Perspectives. (2012). (2 edition.). Charlotte, N.C: Information Age Publishing.
■ Zawacki-Richter, O., y Anderson, T. (Eds.). (2014). Online Distance
Education: Towards a Research Agenda. s.l.: UBC Press.
BibliografíaIV
1º. ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
Muchas gracias
por su atención
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CvLAC: http://bit.ly/1MkVshG
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Tendencias e innovaciones tecnológicas aplicadas a la educación virtual y a distancia - Recievad (Valmaría)

  • 1. Tendencias e innovaciones tecnológicas aplicadas a la Educación Virtual y a Distancia. Fernando Santamaría González Corporación Universitaria Minuto de Dios Jueves, 17 de septiembre de 2015
  • 2. Indice ■ Definiciones ■ Generaciones de la EaD ■ Pedagogías de la EaD ■ Retos de la EaD ■ Informes sobre tendencias en Educación / EaD ■ Gamificación/Wearable Tech/MOOC/Learning Analytics / Storytelling /Realidad Aumentada ■ Platafomas ■ Características ■ Un camino hacia el futuro
  • 3. Tener el mundo en tus manos Fotos: http://bit.ly/1LeyeJ0
  • 4. Garcia Aretio (2014) Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente y cooperativo. Garrison, R.D. (2003) La EaD es, finalmente, educación. La única diferencia real es que la mayoría de las comunicaciones entre profesor y alumno son mediadas. Jhonson, J.L. (2003) Una forma de educación en el que el aprendiz y el instructor están separados durante la mayor parte de la instrucción. Pero a diferencia del estudio independiente o autodirigido (self-directed learning). La EaD generalmente implica la presencia de una institución que planifica el estudio y proporciona recursos y servicios para sus estudiantes. Mena, Rodríguez y Díez (2005) Modalidad educativa que, mediatizando la mayor parte del tiempo la relación pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden a través de distintos medios y estrategias, permite establecer una particular forma de presencia institucional más allá de su tradicional cobertura geográfica y poblacional, ayudando a superar los problemas de tiempo y espacio. F. Santamaría (2015) Es una comunicación mediada para un aprendizaje y que está más allá de lo espacio-temporal (y de actividades síncronas y asíncronas) para el desarrollo libre de un autoaprendizaje autorregulado y con ritmos propios y establecido en entornos tecnificados más allá de una computadora y/o celular/ smartphone. DefinicionesEaD
  • 5. Generaciones de EaD ■ Una primera generación de correspondencia postal. Cursos por correspondencia. ■ La segunda generación. La era de los medios de comunicación de masas. Open University entro en esta generación. ■ La tercera generación: la utilización de tecnologías de la información y la comunicación para proporcionar interacción con los contenidos digitalizados. Bates (2005) y O. Peters (1994)
  • 6. Las generaciones de Tecnología Educativa ■ Generación 1: Uso de la tecnología básica: Formación Basada en la Computadora (CBT) y sitios web. ■ Generación 2: Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y los Sistemas de Gestión de Contenidos (CMS). Sistemas de entidades que aprenden o se forman. Relación con los sistemas de e-learning. ■ Generación 3: Hay en esta última década una diversificación y fragmentación: Social Media/Social Software, soft de portafolios (e-portfolios), proveedores de MOOC, proveedores digitales y content marketing, etc. ■ Generación 4: Tecnologías mejoradas digitalmente y de procesos distribuidos: entran en juego la analítica de datos y del mismo aprendizaje, el aprendizaje adaptativo, infraestructuras distribuidas y modelos de competencia.
  • 7. Generacion de Pedagogía EaD Tecnología Actividades de aprendizaje Granularidad del aprendiz Granularidad del contenido Evaluación Rol del profesor Escalabilidad Cognitivo conductista Medios de masas: TV, radio, prensa, etc. Comunicación uno a uno Leer y escribir Individual Sanciones: guión y diseñado desde cero. Recolector (Sumativo) Creador de contenido (director de orquesta Alta Constructivista Conferencias (audio, vídeo y web). Comunicación muchos a muchos Discusiones, creación y construccione s Grupo Medio: scaffolding y arreglado, dirigida por el profe. Sintetizador. Ensayos Lider de discusión, guiará de forma lateral Baja Conectivista Web 2.0, redes sociales, agregación, sistemas de recomendació n. Explorar, conectar, crear y evaluar Red Grueso: sobre todo a nivel de objeto y la persona, de creación propia. Creación de artefactos Como una especia de amigo crítico y capoteaste de la ruta formativo Media Pedagogías de Educación a Distancia (Anderson y Dron, 2011) http://bit.ly/andersonydron (en español)
  • 8. Retos de EaD Planificación estratégica Credibilidad Inclusión Masificación vs personalización Adaptación institucional Bases teóricas y principios Potenciación de la flexibilidad Impulso de interacciónPersonal de apoyoMarcos regulatorios Trabajo en redes Capacitación del profesor Actualización permanente Individualización vs colaboración L. García Aretio
  • 10. Informes sobre tendencias en educación
  • 11. Topics de los Informes Informe de Open University 2014 Habla de : Masive Open Social Learning Learning Design informed by analytics Flipped Classroom /BYOD / Dynamic Assessment /Event-based Learning Learning through storytelling / Threshold concepts / Bricolage (remix) Informe Horizon 2015 A 1 o 2 años se habla de BYOD y de clase invertida (NO aplica). A dos o tres años: Markerspaces (talleres creativos y modelado en 3D con impresoras y tecnología posible (wearable). A largo plazo (cuatro o cinco años): tecnologías de aprendizaje adaptativo e Internet de las cosas (IoT)
  • 12. Gamificación: cómo establecer estrategias de aprendizaje comprometidas y mejorar sus resultados. Alternate Reality Gaming (ARG)
  • 13. La gamificación usa mecánicas basadas en juego, su estética y el pensamiento del juego (game thinking) para motivar a la acción, promover el aprendizaje y resolver problemas Gamificación o ludificación Karl M. Kapp
  • 21. P 21 Foto: http://5.mshcdn.com/ Entorno real Realidad aumentada Virtualidad aumentada Entorno virtual Realidad mezclada Un aprendizaje conectado a la vida Cognición aumentada Completa Simula Fuente: http://bit.ly/1GfNP6x Gafas de realidad virtual Mixed Reality Un aprendizaje conectado desde la salita de casa
  • 22. Mapa mental de personalización Elementos de la personalización del aprendizaje
  • 23. Contenidos EaD Contenidos en abierto: •Recursos Educativos Abiertos (REA) •Prácticas Educativas Abiertas (PEA) Fuente de la foto: http://bit.ly/1DMzVEJ Reutilización Adaptación Revisión Redistribución
  • 25.
  • 26.
  • 28. Comunidades de investigación (Anderson, Archer y Garrison, 2000, p. 88) Teoría de la presencia en la EaD
  • 29. Foto: http://bit.ly/1GGC1YP Seres humanos Ubicación (Ubicuidad) Tiempo (flexible) A partir de la idea de Danny Brian EVOLUCIÓNPresencia
  • 30. La presencia es una noción emocional de mutua awareness (conciencia) y participación. La forma en que definimos presencia cambia con grandes innovaciones, pero ninguno tendrá tan dramático impacto en este concepto como el Internet de las cosas. Cognición corpórea De la presencia a la conectividad
  • 31. 1º. ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA Una plataforma debería ser….
  • 35. Estructura por capas o añadidos
  • 36. Características y pensamientos propios de nuevas plataformas ■ Son flexibles en tiempos, dispositivos y espacios. ■ Adaptables al contexto. ■ Una capa de analítica (Educational Data Mining / Learning Analytics) ■ Personalizables. ■ Capacidad de aprender de “tu ruta” y crear sugerencias/recomendaciones. ■ Hechas para sistemas en nube (cloud computing) ■ La plataforma debe hibridarse y convertirse en un espacio físico-virtual. ■ La mejor plataforma es el globo terráqueo o en una misma ciudad (soporte y sistemas inteligentes). Paths a desarrollar
  • 41. Adaptándose de las respuestas que da el alumno Usado en las Universidades australianas para mejorar en Ciencia y matemáticas Sistemas de autorización inteligente
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 48. Una ruta de futuro Foto: http://bit.ly/1KoDbcU
  • 49.
  • 51. De los ambientes de aprendizaje a los escenarios Learning Landscape
  • 53. Crédito foto: http://bit.ly/1JFUtqG Sentient Cities makercities.net ¿Cómo se podría a través de una ruta o paseo por una ciudad convertirse en un plan curricular completo?
  • 54. ■ Barberà, E. y Badia A. (2004). Educar con aulas virtuales: orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Machado Libros. ■ García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis. ■ Barberà, E. (2011). Educación abierta y a distancia. Barcelona: UOC. ■ Coicaud, S. (2009). Educación a distancia: Tecnologías y acceso a la educación superior. Buenos Aires: Biblos. ■ Haber, J. (2014). MOOCs. Cambridge, Massachusetts : MIT Press. ■ Morantes, A.E. & Acuña, G.A. (2013). Propuesta de modelo de gestión para educación superior a distancia: una aproximación. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, nº 18 BibliografíaI
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  • 58. 1º. ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
  • 59. Muchas gracias por su atención Twitter: lernys http://fernandosantamaria.com CvLAC: http://bit.ly/1MkVshG Google Académico: http://bit.ly/1EltBG4