Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la percepción del personal docente de educación básica de Baja California sobre el proceso de inducción. El proyecto analizará las percepciones de 100 docentes de preescolar, 100 de primaria y 100 de secundaria sobre su experiencia en el proceso de inducción a través de encuestas. El objetivo es evaluar si los cursos de inducción al profesorado proporcionan mayores conocimientos sobre habilidades docentes.

1. NOMBRE DEL PROYECTO
"Percepción del personal docente de educación básica de Baja
California sobre el proceso de inducción"
PRESENTA
023416 Luz Adriana Huape Montiel
TUTOR DEL PROYECTO
Dr. Edgar Alonso Jiménez Soto
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2. La educación básica constituye el 70%
de la matrícula según el Plan Nacional de
Desarrollo 2019-2024, (2019) que
constituye 25 millones de alumnas y
alumnos distribuidos en preescolar,
primaria y secundaria.
Según el Anuario de datos e indicadores
educativos del ciclo escolar 2019-2020,
actualmente existen 9661 docentes de
educación básica en la ciudad de
Mexicali.
Naturaleza y
Dimensión de la
Investigación
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3. Para el personal de nuevo ingreso, la
inducción en la docencia, es un espacio
diseñado para facilitar la integración
rápida, eficiente y armónica a su nueva
labor. Es una etapa importante en la
trayectoria del docente pues adquirirá
conocimientos y orientación básica para
lograr un desempeño óptimo que incidirá
en el logro de los aprendizajes de sus
estudiantes.
Marco
Contextual

4. Ley General de Educación (2019, p. 31) en
su artículo 90, coloca a las maestras y los
maestros como agentes fundamentales
del proceso educativo, reconociendo su
contribución a la transformación social.
Por lo anterior, se decreta la necesidad de
fortalecer su desarrollo y superación
profesional mediante la formación,
capacitación y actualización (p. 31).
Marco
Contextual

5. PROCESO DE ADMISIÓN
CONVOCATORIA A
OTRAS CARRERAS
VÍAS ALTERNAS DE
IGRESO
Planteamiento
del Problema
La apertura a otros perfiles agenos
a los pedagógicos
Para cubrir las necesidades de personal
en los centros de trabajo que así lo
requieran
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6. Resultados en
procesos de
admisión
Los egresados de escuelas normales obtuvieron mejores
resultados, 45.4% de idóneos en comparación con quienes
respondieron a la convocatoria pública y abierta, 33.9% de
los sustentantes en esta categoría (INEE, 2015, p.135).

7. A través de una capacitación de inducción, es posible
incrementar las posibilidades de mejorar las competencias
docentes con especial énfasis en las habilidades
didácticas-pedagógicas.

8. Valdría la pena
reflexionar...
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9. ¿Qué pasa durante ese primer
año con los docentes que no
poseen formación afín al área
pedagógica?
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10. ¿Qué tipo de orientación
inicial se le brinda al personal
que no ingresa bajo un
proceso de admisión?
¿Cómo fue el proceso de integración?
¿Qué obstáculos enfrentaron?
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11. Hipótesis
Hi: Quienes toman cursos de inducción al profesorado de
educación básica tienden a poseer mayores conocimientos
sobre habilidades docentes.
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12. Aplicación de
instrumentos
100 docentes de preescolar
100 docentes de primara
100 docentes de secundaria
Periodo de aplicación: del 8 al 19 de marzo
Duración: 40 minutos
Herramienta: Formulario de Google (desde celular, tableta,
computadora).
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13. Posibles
recomendaciones
El diseño de material impreso, audiovisual, y/o el uso
de plataformas educativas que ya existen a nivel
nacional como recursos de oportunidad para la
orientación inicial del profesorado de nuevo ingreso.
The Effects of
Technology on Learning
A school project
presented by Group A September, 28 2020
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14. Referencias
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sociology of education. Recuperado de: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1468794103033001
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https://www.researchgate.net/publication/255565433_Clinical_teacher_education_The_induction_years/citation/d
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Chehaybar, E. (2006). La percepción que tienen los profesores de educación media superior y superior sobre su
formación y su práctica docente. México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/270/27036410.pdf
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Recuperado de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSCMM_300919.pdf

15. Feiman, S. (1983). Learning to teach. East Lansing, Institute for Research on Teaching. Recuperado
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Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/208183569/Becoming-a-Teacher-by-Frances-Fuller-
Oliver-Bown-1975Guizado, R. (2016). Percepciones de los docentes noveles del nivel inicial de la UGEL
05 sobre el Primer Programa de Inducción Docente ejecutado en la Educación Básica Regular. Rosa
Guizado. (2016). Perú. Recuperado de:
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A.pdf?sequence=6&isAllowed=yGobierno del Estado de Baja California. (2020). Plan Estatal de
Desarrollo 2020-2024. Recuperado de:
https://www.bajacalifornia.gob.mx/Content/documentos/Plan%20Estatal%20de%20Desarrollo%20
de%20Baja%20California.pdf