- A través de las TIC e infraestructuras del centro se puede potenciar la formación teórico-práctica. Gracias a la buena predisposición por parte del equipo directivo, equipo de coordinación pedagógica y profesorado y el bajo ratio de alumnos, es factible aplicar los conocimientos teóricos en un contexto real. Utilizar las TIC para informar y orientar a las familias y utilizar el conocimiento del profesorado en la evolución del alumnado para poder ayudar mejor a los alumnos en la

1. CAME Ángeles
F.1. Profesorado de edad media, con años de experiencia en el Centro
(plantilla estable) y que conocen la evolución de los/as alumnos/as.
F.2. Buena predisposición por parte del Equipo Directivo, Equipo de
MATRIZ CAME
Coordinación Pedagógica y Profesorado hacia el POAP y a su realización.
ESTRATEGIAS OFENSIVAS F.3. Interés de los/as alumnos/as en las actividades y muy buena acogida.
F.4. Estructura del equipo educativo y docente cohesionada y coordinada.
Corregir las Debilidades F.5. Ratio del alumnado en Secundaria bajo (11 alumnos/as en 4º de ESO) lo
que favorece la atención individualizada del alumnado y la puesta en marcha
Afrontar las Amenazas de planes y proyectos educativos.
Mantener las Fuerzas F.6. Buenas infraestructuras: biblioteca de Centro, de aula, Plan de
dinamización de la Biblioteca, aulas de psicomotricidad, música, informática
Explotar las Oportunidades (pizarra digital en todas las etapas, internet ADSL y wifi en las aulas, una
página web propia y un blog en donde participan todos/as los/as
alumnos/as), buenas instalaciones deportivas.
F.7. Personal del Centro con gran motivación y abierto a iniciativas
innovadoras: secciones bilingües, proyectos de Innovación: Plurilingüismo y
Aula Abalar.
F.8. Transversalidad del contenido del Proyecto en las diferentes áreas.
F.9. Utilización de las TIC como mediadoras del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

2. O.1. Compartir recursos e intercambio de experiencias tanto con la -A través de las TIC e infraestructuras del centro se puede potenciar la
Orientadora del Centro y como con la Comunidad Educativa. formación teórico-práctica.
O.2. Aplicación de los conocimientos teóricos en un contexto real.
Posibilidad de relacionar la teoría con la práctica para optimizar procesos y -Gracias a la buena predisposición por parte del equipo directivo, equipo de
conseguir resultados. coordinación pedagógica y profesorado y el bajo ratio de alumnos, es
O.3. Mejora y aumento de la formación teórico como, indudablemente, factible aplicar los conocimientos teóricos en un contexto real.
práctica.
O.4. Para mí, personalmente, además es una manera de conocer los centros -Utilizar las TIC para informar y orientar a las familias.
educativos formales por dentro; pues yo trabajo en Educación no formal y
con adultos; por tanto también es una oportunidad de trabajar con -Utilizar el conocimiento del profesorado en la evolución del alumnado para
alumnos/as de 15-16 años. poder ayudar mejor a los alumnos en la toma de decisiones académicas y
O.5. Apoyar a los/as alumnos/as de 4º de ESO en la toma de decisiones
profesionales.
académicas y profesionales.
O.6. Colabora en la revisión del POAP del Centro.
O.7.Participar en los procesos de planificación educativa de los/as alumnos/
as de 4º de ESO.
O.8. Información y orientación a las familias.
O.9. Favorecer el intercambio de información entre la comunidad educativa.
O.10. Potenciar la participación familiar en la vida del Centro.
O.11. Colaborar con el profesorado en la planificación de la práctica
educativa, tutorías, metodologías, evaluación del proceso de orientación
profesional y académica.

3. F.1. Profesorado de edad media, con años de experiencia en el Centro
(plantilla estable) y que conocen la evolución de los/as alumnos/as.
F.2. Buena predisposición por parte del Equipo Directivo, Equipo de
Coordinación Pedagógica y Profesorado hacia el POAP y a su realización.
MATRIZ CAME F.3. Interés de los/as alumnos/as en las actividades y muy buena acogida.
F.4. Estructura del equipo educativo y docente cohesionada y coordinada.
ESTRATEGIAS DEFENSIVAS F.5. Ratio del alumnado en Secundaria bajo (11 alumnos/as en 4º de ESO)
lo que favorece la atención individualizada del alumnado y la puesta en
Corregir las Debilidades marcha de planes y proyectos educativos.
F.6. Buenas infraestructuras: biblioteca de Centro, de aula, Plan de
Afrontar las Amenazas dinamización de la Biblioteca, aulas de psicomotricidad, música, informática
(pizarra digital en todas las etapas, internet ADSL y wifi en las aulas, una
Mantener las Fuerzas página web propia y un blog en donde participan todos/as los/as
alumnos/as), buenas instalaciones deportivas.
Explotar las Oportunidades F.7. Personal del Centro con gran motivación y abierto a iniciativas
innovadoras: secciones bilingües, proyectos de Innovación: Plurilingüismo y
Aula Abalar.
F.8. Transversalidad del contenido del Proyecto en las diferentes áreas.
F.9. Utilización de las TIC como mediadoras del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
A.1.El tiempo limitado de la intervención. -Reestructuración de los momentos de seguimiento y evaluación con los
profesores.
A.2.La coordinación de tiempos de seguimiento y evaluación continua con el
Equipo de profesores especialistas de las diferentes áreas de 4º de ESO, ya -Estudiar la posibilidad de que el equipo de orientación siga adelante con el
que todos no coincidían conmigo para revisar y evaluar las actividades que proyecto, si lo ve adecuado, terminado el tiempo de prácticas, ya que hay
se estaban desarrollando en sus respectivas áreas. una predisposición por parte del Equipo Directivo, Equipo de Coordinación
Pedagógica y Profesorado hacia el POAP y a su realización.
MATRIZ CAME D.1. Poca experiencia en la práctica orientadora.

4. ESTRATEGIAS REORIENTACIÓN
Corregir las Debilidades D.2. Falta de seguimiento con los profesores de las áreas específicas
Afrontar las Amenazas
Mantener las Fuerzas
Explotar las Oportunidades
O.1. Compartir recursos e intercambio de experiencias tanto con la -Aprovechar la experiencia y los recursos de la orientadora para enriquecer
Orientadora del Centro y como con la Comunidad Educativa. la formación personal.
O.2. Aplicación de los conocimientos teóricos en un contexto real.
Posibilidad de relacionar la teoría con la práctica para optimizar procesos y - Aumentar la colaboración y el seguimiento con los profesores a través de la
conseguir resultados. planificación de la práctica educativa, tutorías, metodologías, evaluación del
O.3. Mejora y aumento de la formación teórico como, indudablemente,
proceso de orientación profesional y académica.
práctica.
O.4. Para mí, personalmente, además es una manera de conocer los centros
- Aumentar el trabajo con los/as alumnos/as de 4º de ESO en la toma de
educativos formales por dentro; pues yo trabajo en Educación no formal y
decisiones académicas y profesionales incluyendo las áreas específicas,
con adultos; por tanto también es una oportunidad de trabajar con
para que de esta manera, se impliquen todo el profesorado.
alumnos/as de 15-16 años.
O.5. Apoyar a los/as alumnos/as de 4º de ESO en la toma de decisiones
académicas y profesionales.
O.6. Colabora en la revisión del POAP del Centro.
O.7.Participar en los procesos de planificación educativa de los/as alumnos/
as de 4º de ESO.
O.8. Información y orientación a las familias.
O.9. Favorecer el intercambio de información entre la comunidad educativa.
O.10. Potenciar la participación familiar en la vida del Centro.
O.11. Colaborar con el profesorado en la planificación de la práctica
educativa, tutorías, metodologías, evaluación del proceso de orientación
profesional y académica.

5. D.1. Poca experiencia en la práctica orientadora.
MATRIZ CAME D.2. Falta de seguimiento con los profesores de las áreas específicas
ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
Corregir las Debilidades
Afrontar las Amenazas
Mantener las Fuerzas
Explotar las Oportunidades
A.1.El tiempo limitado de la intervención. - Aprovechar la oportunidad de estar con especialistas para aprender.
A.2.La coordinación de tiempos de seguimiento y evaluación continua con el -Reorganizar el horario de trabajo con los profesores para aumentar el
Equipo de profesores especialistas de las diferentes áreas de 4º de ESO, ya seguimiento.
que todos no coincidían conmigo para revisar y evaluar las actividades que
-Organizar las sesiones de trabajo con los profesores para aprovechar al
se estaban desarrollando en sus respectivas áreas.
máximo dichas sesiones, ya que dispones de poco tiempo.