EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS ENCAMINADO HACIA LA AUTOGESTIÓN EDUCATIVA

1. EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS ENCAMINADO
HACIA LA AUTOGESTION EDUCATIVA
El desarrollo de las tendencias pedagógicas se perfila como espacios de
desarrollo de aprendizaje ampliado, el aprendizaje que tiene mayor aplicación y
es más viable en nuestro sector laboral de desempeño como docentes
orientadores, nos hace considerar el quehacer educativo del desarrollo del
aprendizaje por proyectos. Lo significativo de esta propuesta es la oportunidad
de desarrollo de actividades corporativas que fortalecen la interdisciplinariedad
y la contextualización.
El desarrollo de contenidos más de autogestión, impulsando de esta manera
llevar a cabo un proceso constructor de líderes capaces de tomar del currículo
contenidos que emerjan de sus necesidades sociales y culturales, donde la
disposición espacio-temporal le permita a los estudiantes aprender haciendo y
ampliar la interacción a partir de pre- saberes que retroalimenten y refuercen el
aprendizaje.
El desarrollo de un aprendizaje por proyectos, fortalece un ambiente sano para la
adquisición de saberes, puesto que genera una proyección personal tanto del
docente como del estudiante, que además contribuye a la formación de futuros
profesionales eficientes, críticos y creativos y focaliza intereses en el desarrollo
como individuos partícipes de una nueva proyección del conocimiento.
De la misma manera, se está buscando una generación de focos de aprendizaje
con metas colectivas, éticas, ecológicas y esencialmente dignificantes frente al
desarrollo del conocimiento.
Respecto a la interdisciplinariedad es de gran importancia establecer y valorar los
objetivos, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje como una unidad de
saberes que se conectan para generar saberes más complejos que propicien

2. realidades más objetivas y principios de enseñanza-aprendizaje más inmersos
en las expectativas socioculturales del mundo actual y de todos aquellos medios,
herramientas académicas, tecnológicas y quehaceres sociales que requieren
individuos capaces de fortalecer la interrelación de sus saberes propios.
La innovación dentro del proceso del aprendizaje por proyectos, resulta entonces,
más acorde a la motivación de niños y jóvenes al desarrollo de su fortalezas a
partir de la exploración personal, pero absorto en un mundo de colectividades con
diferentes estilos de aprendizaje y percepción social diversa por su propio
devenir étnico, cultural, social, político y generacional.
El aprendizaje por proyectos es de mayor viabilidad y es el más evidente porque
ya se está desarrollando y solo requiere una inmersión más clara en el ámbito
educativo emergente en esta intención de cualificar la educación por medio de la
tecnología y el avance propio del conocimiento.