PEGUI

1. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
El desarrollo de las tendencias pedagógicas se perfilan como espacios de
desarrollo de aprendizaje ampliado, el aprendizaje que tiene mayor aplicación y
es más viable en nuestro sector laboral de desempeño como docentes
orientadores , nos hace considerar el quehacer educativo del desarrollo del
aprendizaje por proyectos. Lo significativo de esta propuesta es la oportunidad
de desarrollo de actividades corporativas que fortalecen la interdisciplinariedad
y la contextualización.
El desarrollo de contenidos más de autogestión impulsando de esta manera
realizar un proceso constructor de líderes capaces de tomar del currículo
contenidos que emerjan de sus necesidades sociales y culturales , donde la
disposición espacio-temporal le permita aprender haciendo y ampliar la
interacción a partir de pre- saberes que le realimenten y refuercen el
aprendizaje.
El desarrollo de un aprendizaje por proyectos fortalece un ambiente sano de
adquisición de saberes puesto que generar una proyección personal tanto del
docente como del estudiante que además forja la formación de futuros
profesionales eficientes, critico muy creativos y que focaliza intereses en el
desarrollo como individuos participes de una nueva proyección del conocimiento.
De la misma manera se está buscando una generación de focos de aprendizaje
con metas colectivas, éticas, ecológicas y esencialmente dignificantes frente al
desarrollo del conocimiento.
Respecto a la interdisciplinariedad es de gran importancia establecer y valorar los
objetivos, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje como una unidad de
saberes que se conexan para generar saberes más complejos propiciadores de
realidades más objetivas y principios de enseñanza-aprendizaje más inmersos

2. en las expectativas socioculturales del mundo actual y de todos aquellos medios,
herramientas académicas, tecnológicas y quehaceres sociales que requieren
individuos capaces de fortalecer la interrelación de sus saberes propios.
La innovación dentro del proceso del aprendizaje por proyectos, resulta
entonces, más acorde a la motivación de niños y jóvenes al desarrollo de su
fortalezas a partir de la exploración personal pero absorto en un mundo de
colectividades con diferentes estilos de aprendizaje y percepción social diversa
por su propio devenir étnico, cultural, social, político y generacional.
El aprendizaje por proyectos es de mayor viabilidad y es el más evidente porque
ya se está desarrollando y solo requiere una inmersión más clara en el ámbito
educativo emergente en esta intención de cualificar la educación por medio de la
tecnología y el avance propio del conocimiento.