educacion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DAISY MERINO
AIDA TIGASI
KARLAALTAMIRANO
ANTONY RAMOS
4° “A”
LCDO. PATRICIO TOBAR
PERFIL DE SALIDA
DEL
BACHILLERATO ECUATORIANO

2. EL PERFIL DE
SALIDA DEL
BACHILLERATO
ECUATORIANO
La justicia
La
innovación
La
solidaridad
Este perfil de salida se define a
partir de tres valores
fundamentales
Un conjunto de capacidades y
responsabilidades que los estudiantes
han de ir adquiriendo en su transito de
la EGB y BGU

4. NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
El artículo 9 del Acuerdo Ministerial N. º ME-2015-00168-A de 01-12-2015, señala que
con el objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de
atención a la diversidad, considerada en el marco legal educativo, se requiere una
distribución de responsabilidades en el desarrollo del diseño curricular que
comprenda tres niveles de concreción, los mismos que se describen a continuación:
Planificación
Macro
curricular
Planificación
Meso
curricular
Planificación
Micro
curricular

5. • Corresponde al sistema educativo en forma general o Nacional; que
involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular.
• Los principios y fines de este nivel son delineado por políticas del
Ministerio de Educación y la Ley Orgánica De Educación.
• Los objetivos
• Destrezas
• Contenidos comunes obligatorios a
nivel nacional
• Las orientaciones o criterios
metodológicos generales y de
evaluación.
NIVEL
MACROCURRICULAR
Realidades y necesidades de
la institución educativa
como también del aula y de
sus alumnos.
Se planifica
Atendiendo

6. NIVEL MESOCURRICULAR
• En este nivel la acción corresponde a
directivos y profesores de las
instituciones educativas, tienen como
punto de partida el primer nivel y son
adaptaciones curriculares en
consideración del contexto institucional

7. NIVEL MESOCURRICULAR
Es la planificación dentro de aula en
donde se involucra todos los docentes y
alumno.

8. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO