El documento describe los antecedentes históricos y teóricos del enfoque de competencias en la educación. Se menciona que las competencias son la base fundamental del currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad. Se explican diferentes teorías sobre competencias propuestas por autores como Skinner, Chomsky, Hymes, Vigotsky y Sternberg. Finalmente, se describen los elementos centrales de una competencia como el verbo de desempeño, el objeto de conocimiento y la finalidad.

1.  Autor: Sergio Tobón.

2. ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
Las
Es el enfoque Las competencias
educativo que competencias constituyen la
está en el son la base
centro de la orientación fundamental
política fundamental de Del currículo, la
educativa diversos docencia, el
colombiana en proyectos aprendizaje y la
sus diversos internacionales evaluación
niveles. de la educación desde un marco
de calidad.

3. La integración de los
conocimientos
La construcción de
los programas
La orientación de la
educación

4.  Tiene diferentes definiciones y distintos
enfoques para aplicarla a la educación.
 Skinner: psicología conductual
 Chomsky: la lingüística

5. Skinner:
psicología
conductual
Hymes: Chomsky:
psicología lingüística
cultural generativa
Teóricos
Vigotsky: Sternberg:
dimensión
Contextual cognoscitiva
Gardner:
psicología
cognitiva

6. 1. Procesos
6.
2. Complejidad
Responsabilidad
Tobón
5. Contextos 3. Desempeño
4. Idoneidad

7. Críticas al enfoque de
competencias
Se orienta la
educación a Se centra en Son lo que
lo laboral el hacer y siempre
descuidando descuida el hemos
la formación ser hecho
disciplinar

8. Descripción
de las
competencias
Descripción
de las
competencias
en el
currículo
Estructura de
Clases de
toda
competencias
competencia

9. Verbo de Objeto de Finalidad Condición de
desempeño conocimiento calidad
Se hace con un Ámbito o ámbitos Propósitos de la Conjunto de
verbo de acción. en los cuales recae acción. parámetros que
Indica una la acción. buscan asegurar la
habilidad calidad de la acción
procedimental o actuación.
Se El ámbito sobre el Puede Debe evitarse la
sugiere un sólo cual recae la acción haber una o descripción
verbo. debe ser varias finalidades. detallada de
Los identificable y Se criterios de calidad
verbos deben comprensible por sugiere que las porque eso se hace
reflejar acciones quien lea la finalidades sean cuando se describa
observables. competencia. generales. la competencia.
Se
sugiere un
verbo en infinitivo,
aunque puede estar
en presente.

10. Competencia y
unidad de
competencia
Elementos de la
Evidencias
competencia
Componentes
centrales
Saberes Problemas e
esenciales incertidumbres
Indicadores de
desempeño

11. CLASES DE COMPETENCIAS
Competencias Unidad de Competencia Unidad de
específicas competencia genérica competencia
específica genérica

12. DEL ENFÁSIS EN CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES Y FACTUALES AL ENFOQUE
EN EL DESEMPEÑO INTEGRAL ANTE ACTIVIDADES Y PROBLEMAS.
DEL CONOCIMIENTO A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE

13.  Baleriano Ensaldo Claudio
 Bello Nájera Edith
 Castañeda Orduño Francisco
 Pérez Pérez Roberto
 Valdez Padilla Marcela
 Valladares García Mario
 Vargas Sosa Ana Laura
 Villa Flores Felipa