Trabajo realizado por Alba Robles Rivas.

1. Realizado por Alba Robles Rivas.
2º Bach. A

2. 
ÍNDICE
 FICHA TÉCNICA
 RESUMEN
 PERSONAJES PRINCIPALES
 CONTEXTO HISTÓRICO
 BIBLIOGRAFÍA
 VALORACIÓN PERSONAL

3. 
Director: Jose Luis Cuerda
Guionistas: Rafael Azcona, Jose
Luis Cuerda y Manuel Rivas
Fotografía: Javier G.Salmones
Música: Alejandro Amenábar
España, 1999
FICHA TÉCNICA

4. 
Intérpretes:
Fernando Fernán Gómez,
Manuel Lozano,
Uxía Blanco,
Gonzalo Uriarte,
Alexis de los Santos,
Jesús Castejón,
Guillermo Toledo,
Elena Fernández,
Tamar Novas,
Tatán,
Celso Parada,
Tucho Lagares

5. 
RESUMEN
Los hechos tienen lugar en 1936. Moncho
empieza la escuela y el maestro Don Gregorio
intentará enseñarle con dedicación, paciencia y
cariño. La situación política del momento es
complicada y Don Gregorio está en el punto de
mira y es atacado por ser considerado enemigo
del régimen fascista. La relación de Moncho y
Don Gregorio está marcada por ese contexto.
Es el reflejo fiel de la interposición de la
política y la guerra entre las personas,
terminando irremediablemente en la tragedia.

6. 
PERSONAJES PRINCIPALES
 Moncho: Es un niño de seis años.
Físicamente es moreno y delgado.
Al principio es un niño muy tímido
cuya curiosidad irá despertando
cuando empieza el colegio gracias
a su profesor Don Gregorio.
 Don Gregorio: Es el profesor de
Moncho. Es un señor mayor, a
punto de jubilarse. Intenta que sus
alumnos aprendan no solo lo que
está en los libros; quiere que los
niños tengan curiosidad.

7.  Ramón: Es el padre de Moncho. Es sastre y
republicano. Tuvo una hija con otra mujer antes
de casarse con la madre de Mocho.
 Rosa: Es la madre de Mocho. Es ama de casa,
muy católica e intenta inculcar sus creencias a sus
hijos. A pesar de que respeta las ideas políticas de
su marido, parece que no está muy de acuerdo
con ellas.
 Andrés: Es el hermano de Moncho, es mayor que
él. Trabaja como ayudante en una botica. Toca el
acordeón y sueña con ser un gran músico y con
casarse con una china. Aunque se enamora de la
única china que ve, ella es la mujer de otro
hombre. Consigue entrar en una orquesta.

8.  Roque: Es el compañero de clase de Moncho y se
convertirá en su mejor amigo.
 Aurora: Es la hermana de Roque y también es amiga de
Moncho. Moncho siempre dice que se casará con ella.
 Carmiña: Es la hija del padre de Moncho, la que tuvo
antes de su matrimonio. Tiene una relación pasional con
O´ Lis.
 O´ Lis: Es un hombre bastante solitario que pasa las
horas en el bar bebiendo. Tiene una relación pasional con
Carmiña.

9. 
CONTEXTO HISTÓRICO
Se tratan muchos temas en la película: la amistad, la
infancia, la iniciación a la vida…
También son tratados: el miedo, el terror, las miserias
de la condición humana…
Pero se habla además de la historia de España. Son los
acontecimientos históricos que hay detrás los que
determinan la vida de los personajes y el desenlace.

10. A lo largo de la película se puede apreciar un toque de
nostalgia por la libertad, la esperanza y el cambio social
provocado por la Segunda República española y una
denuncia de la bestialidad irracional de los que la
derrocaron.

11. El 14 de abril de 1931 se proclamó la Segunda República en
todo el estado español. Esta encarnó la democracia, la
modernidad, la libertad, la educación, el progreso, la
igualdad y los derechos universales para todos los
cuidadanos. Una escuela pública, obligatoria, laica, mixta,
inspirada en el ideal de la solidaridad humana, donde la
actividad era el eje de la metodología. Comenzó a tejerse un
sistema educativo que puso el énfasis en el alumno, le hizo
protagonista de las clases y de su formación. Fue una
escuela en la que se educó a los niños atendiendo a su
capacidad, su actitud y su vocación, no a su situación
económica.

12. En julio de 1936 tuvo lugar un golpe de estado que fue
organizado por una gran parte del ejército (los generales
Franco, Mola, Sanjurjo…). Fue alentado y sufragado
económicamente por las clases poderosas del estado, los
terratenientes y la alta burguesía. Estos decidieron
prescindir de la vía legal y parlamentaria y optaron por
las armas, el terror y la dictadura.
La consecuencia fue la muerte violenta de miles de
personas afines a la república y a su proyecto
modernizador.

13. El día 18 de julio de 1936 el general Franco partió de las
Islas Canarias al mando del ejército insurrecto.
Mientras tanto, el general Mola declaraba el estado de
guerra y ocupaba Pamplona.
A la vez, Queipo de Llano se apoderaba de Sevilla y
extendía la rebelión por Andalucía provocando que de
forma inmediata fueran reprimidos aquellos que
manifestaban ideas progresistas.

15. El objetivo de acabar con el progreso educativo y cultural
fue fundamental en la insurrección del 18 de julio de 1936.
En guerras civiles, la violencia fuera de los frentes
normalmente se ha basado en venganzas personales,
envidias y rencores. Pero en el caso de las matanzas
sistemáticas de maestros al desencadenarse la guerra civil
española, fueron razones políticas las que guiaron las
crueldades personales.

16. Por detrás de los asesinatos, de la crueldad, el dolor y el
miedo, existía la política del franquismo: una campaña
sistemática de erradicación de la política educativa y
cultural de la República.
Las razones de las ejecuciones eran erradicar el espíritu de
la República encarnado en los maestros y en la educación;
provocar un miedo generalizado. Esas razones fueron
reforzadas por las venganzas.
La Iglesia jugó un papel fundamental en la represión y la
depuración del magisterio.
Para configurar la educación bajo el franquismo, los
maestros tenían que ser eliminados. Así fue desde el inicio
de la guerra.

17. 
BIBLIOGRAFÍA
 www.filmaffinity.com
 www.educomunicacion.es
 www.enforex.com
 www.madrimasd.org
 www.lahistoriaconmapas.com

18. 
VALORACIÓN PERSONAL
Se trata de una obra que me ha gustado mucho y que resulta de
gran valor a la hora de estudiar los contenidos de la asignatura
Historia de España. La película te permite hacerte una idea del
contexto histórico, político y cultural de la época.
Se refleja la riqueza del sistema educativo durante la Segunda
República, se perciben los focos de interés de este método y
queda patente que lo importante a la hora de enseñar son las
capacidades y los intereses del alumno, y no las riquezas
familiares.
Se aprecia también el enfrentamiento oculto entre los progresistas
y los fascistas, y como la figura del maestro se mira con recelo en
todo momento.