El documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación, incluyendo plataformas LMS de código abierto como Moodle, Claroline y Sakai, así como plataformas LMS de código propietario como Blackboard, Edmodo y Canvas. También discute estándares internacionales como SCORM que buscan garantizar la interoperabilidad, accesibilidad y reutilización de objetos de aprendizaje entre plataformas. Finalmente, presenta criterios para la evaluación y selección de plataformas como herramientas del prof

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO
UAPA
Asignatura:
Plataformas Tecnológicas
Tema:
Plataformas Tecnológicas Para la Tele
formación –Slide Share
Participante:
Albania Moronta 15-7982
Facilitadora:
Ma. Soranlly Martínez
Fecha:
26/6/16

2. Plataformas tecnológicas existentes para la tele formación
Plataformas LMS de código abierto
 Es la más extendida con una vasta comunidad de desarrolladores.
 Multitud de módulos y empresas que ofrecen servicios y
personalizaciones de la misma.
 Resulta potente y versátil.
 Basa su estructura en una concepción constructivista del
aprendizaje.
 Resulta apropiada tanto para las clases a distancia como también
para complementar y enriquecer el aprendizaje presencial.

3.  Aparte de su sencillez de uso, esta plataforma tiene la ventaja de poder
realizar conferencias con transmisión sonora directa del conferencista, y
apoyarse en diapositivas PowerPoint y ficheros Pdf, entre otros soportes.
Asimismo, los participantes pueden intervenir en plena conferencia
mediante chat.
Claroline
 Tiene una buena curva de aprendizaje para el usuario.
 Ligera, no tiene requisitos especialmente altos y es multiplataforma.
 Ofrece una gran potencialidad en trabajo colaborativo.
 Su gran ventaja es el repositorio de contenidos compartidos.
 Está muy extendida en un gran número de universidades.
 En España la Universidad Oberta de Cataluña ha elaborado la plataforma
SUMA basándose en Sakai y Moodle.

4.  Con una alta penetración en latinoamérica, este LMS fork de Dokeos
incluye funciones sociales, y a pesar de su sencillez en el manejo tiene un
gran número de funcionalidades.
Plataformas LMS de código propietario
 Es la plataforma privativa más extendida en la actualidad según el informe
publicado por Capterra (2013), fundamentalmente en el entorno escolar,
como herramienta para el profesorado. Tiene funciones de red social en un
entorno atractivo para el alumnado. Su administración es sencilla con una
estupenda curva de aprendizaje.
 Similar a Edmodo pero con aplicaciones más amplias, esta plataforma
cuenta con potentes herramientas colaborativas y capacidad de importación
y exportación de contenidos usando diversos estándares. Asimismo,
posibilita la edición y compartición de archivos en nube integrándolo en el
escritorio del pc.
 Cabe destacar también su integración con portafolios, así como la
posibilidad de integrarse con casi cualquier sistema externo gracias a su
API. (Muchas gracias a David Puente de eLearning Media por aportar esta
información).

5.  Plataforma de e-learning con un alto grado de implantación en el ámbito
empresarial. Incluye la posibilidad de integrarlo con la gestión de
recursos humanos de la empresa. También cuenta con adaptación a
dispositivos móviles.
E-ducativa
 Íntegramente en español, se ha extendido tanto en latinoamérica como
en España y cuenta con soluciones tanto para instituciones educativas
como para empresas y gobiernos. (Sitio web de E-ducativa)
 Cuenta con potentes herramientas sociales y aplicaciones para
dispositivos móviles.
Principales Plataformas Telemáticas (opensource y comerciales) existentes:
Características generales y herramientas típicas disponibles.
Open source: “Fuerte Abierta”
Es importante distinguir entre el software open source, que dispone de la
mencionada característica de presentar su código abierto, y el software libre
(que puede descargarse y distribuirse de manera gratuita). Existe software
libre que no brinda acceso al código (y que, por lo tanto, no puede

6. considerarse como open source), y programas open source que se
distribuyen de manera comercial o que requieren de una autorización para
ser modificados.
Entre los programas de código abierto más populares, se encuentran los
siguientes:
 El navegador de Internet Firefox, que ofrece una gran estabilidad, así
como un amplio número de funciones y herramientas para una
experiencia de navegación fluida y completa. Incluye protección contra
estafas, robo de identidad y transacciones no seguras, y asegura hacer
un uso más eficiente de la memoria del ordenador que sus
competidores;
 El paquete de oficina Open Office, el más importante dentro del open
source. Cuenta con lo necesario para la creación y edición de
presentaciones animadas, documentos de texto, hojas de cálculo, bases
de datos y gráficos, entre otros. Uno de sus puntos fuertes es que se
encuentra disponible en varios idiomas y que es altamente compatible
con distintos sistemas operativos. Además, permite abrir y guardar
archivos de Microsoft Office, así como exportar a formato PDF;

7.  FileZilla, un completo y eficiente cliente de FTP, FTPS y SFTP con
interfaz gráfica y compatible con varios sistemas operativos, incluyendo
Windows, Mac OS y Linux. Soporta las principales características de
dichas plataformas, ofreciendo una experiencia muy difícil de superar,
razón de su gran popularidad entre los desarrolladores de sitios web;
 El archivador de ficheros 7-Zip, a menudo alabado por su eficiencia y su
tasa de compresión. Se trata de una herramienta infaltable, que permite
crear y descomprimir archivos ZIP, RAR, ARJ, TAR, ISO, DEB y 7z,
entre muchos otros;
 FullSync, una herramienta que permite crear copias de seguridad y
sincronizar archivos. Es muy potente y ofrece un buen grado de
personalización;
 ClamWin, un antivirus para el sistema operativo Windows que se
distribuye gratuitamente e incluye actualizaciones frecuentes,
planificador de revisiones, menú contextual para el explorador de
archivos y un complemento para el programa Outlook;
 El editor de texto Notepad++, una brillante aplicación usada por millones
de programadores en todo el mundo, dada su infinidad de funciones
ideales para la edición de código, pero también para la creación de
cualquier documento de texto. Es muy fácil de personalizar y permite

8. cambiar el aspecto de su interfaz, ampliar o reducir el texto en tiempo
real, abrir varios archivos simultáneamente y ubicarlos en la barra de
pestañas (o tabs), navegar directorios remotos mediante un plug-in de
FTP, comparar archivos y realizar búsquedas en árboles de carpetas
con una gran eficiencia;
 Los sistemas operativos Android (desarrollado por Google) y Ubuntu
(que apela al núcleo de Linux).
Descripción de los Estándares internacionales existentes.
 Problemática es la falta de estándares comunes que garantice la
accesibilidad, interoperabilidad, durabilidad y reutilización de los Objetos de
Aprendizaje (OA’s) en las diferentes Plataformas Virtuales de Aprendizaje
(PVA) o Learning Management Systems (LMS) existentes en el mercado.
 El contenido debe estar diseñado para “encajar” en una PVA específico
para que trabaje adecuadamente. Debido a que el contenido fue hecho
específicamente para un determinado LMS, éste usualmente no trabajará
adecuadamente con otro LMS.
 La conformidad con SCORM (Shareable Content Object Reference Model)
de las PVA provee la habilidad de usar “paquetes” estándar de contenido
educativo (OA’s), la habilidad de reconocer estudiantes individuales y
colectar información sobre sus progresos conocer detalles importantes
acerca de una pieza de contenido a través de los metadatos.
 Una estándarización de los OA’s y las PVA permitiría que los objetos fueran
fácilmente exportados de una plataforma a otra sin perder su estructura y
capacidad para comunicarse con la plataforma.
 Los productos que se adhieran a estos estándares no quedarán obsoletos a
corto plazo, protegiendo así las inversiones realizadas en este tipo de
productos. mientras que el “borde” SCORM permanece igual. Un LMS o
PVA que desee ser competitivo en el contexto actual del e-learning debe

9. cumplir con los estándares internacionales que aseguren una futura
interoperabilidad de sus contenidos.
Criterios para la evaluación y selección de plataformas.
Evaluación de Ambientes Virtuales
Evaluación de Ambientes Virtuales
Herramientas del Profesor
Herramientas autor
Avisos notas
Calendario
Seguimiento de los alumnos:
a)Desempeño académico
b) Desempeño en el aprendizaje
Armado de grupos colaborativos:
a) Elegidos por el docente
b) Dinámicos a lo largo del curso
c) Asignación de roles
Herramientas de Comunicación
Chat
Email
Foro de discusión
Whiteboard
Videoconferencia
Herramientas del Alumno
Notas,
Portfolio
Trabajo individual
Repositorio de documentación
Consulta de situación académica
Ambiente colaborativo de trabajo en
grupo basado en la
Interacción.
Especificación Técnica
Requerimientos de Cliente Servidor
Código abierto
Licencia
Herramientas de Administración
Autenticación (profesor alumno,
administrador)
Administración de la plataforma

10. Opinión personal:
Las plataformas Tecnológicas nos bridan la oportunidad de crear nuestras
herramientas, me explico estas herramientas pueden ser diseñada de acuerdo a
las necesidades tanto nuestras, como la de los participantes.
Las mismas nos bridan la facilidad de diseñar y montar lo que queremos.
Tenemos la posibilidad de utilizar esas herramientas en otros momentos.
Y mejor aún, es que existen muchas gratuitas.
Fuentes:
1- http://definicion.de/open-source/
2- http://insecure.org/tools/tools-es.html
3- http://aprendizajeenred.es/5-mejores-plataformas-lms-elearning/
4- http://herramientasdelascienciaseducativas.blogspot.com/2012/02/plataform
as-virtuales-de-aprendizaje-y.html