Este documento presenta una webquest sobre magnitudes proporcionales directas e inversas. La webquest guía a los estudiantes a través de una serie de tareas y ejercicios sobre este tema, incluido calcular razones, construir proporciones, completar tablas y gráficos, y determinar si las relaciones son de proporcionalidad directa o inversa. Los estudiantes trabajan en grupos y usan recursos en línea recomendados para completar las tareas. La webquest concluye que el uso de las TIC es una herramient

1. WEBQUES
DE T.I.C
Establecimiento: I.E.S “ Profesor Eduardo A.
Fracchia”.
Tema: Magnitudes proporcionalidad Directa e
inversa
Integrantes: Prado Luciano, Escobar Alejandro,
Pelizardi Daiana, Israel Marnitez.
Profesor: López Carlos.

2. INTRODUCCIÓN
Existen multitud de magnitudes en la naturaleza, en la vida
cotidiana que se relacionan entre sí, es decir que la
modificación de una magnitud influye sobre la otra y al
revés. Nos centraremos en este tema en magnitudes que
se relacionan de forma proporcional, es decir que el
aumento de una magnitud produce el aumento
(directamente proporcional) o disminución (inversamente
proporcional) de la otra magnitud en la misma proporción.
En este tema también nos centraremos en los repartos
de una magnitud de forma directa o inversamente
proporcional, que consiste en dar más (reparto directo) o
menos (reparto inverso) según sea mayor el valor de una
magnitud.

3. Magnitudes Proporcionalidad
Directa e inversa

4. TAREA
Reunidos en grupos de 2 0 3 integrantes:
1)Calculen la razón en cada caso.
A.
B.
C.
D.
E.
F.

5. 2)Construyan una proporción con los
siguientes números, cuando sea posible.
A. 1, 2, 3 y 4=
B. 1.6 , 1.1 , 12 y 22=
C. 0.4 , 3 , 2 y 15=
D. 1 , 101 , 100 y 1.01=
E. 5 , 12 , 7 y 42=
F. 15 , 3 , 5 y 25=

6. 3)Completen la siguiente tabla teniendo en
cuenta que

7. 4) Escriban PD (proporcionalidad directa) o
PI (proporcionalidad inversa) según
corresponda. Luego, indiquen la constante
de proporcionalidad y la formula que
corresponde a cada tabla.

8. 5) Completen la tabla con la información del
gráfico. Luego, escriban la fórmula de la
función.

9. PROCESO
Después de formar los equipos de trabajos y distribuir el rol que
jugará cada integrante, deben visitar los sitios recomendados
para estudiar los contenidos conceptuales y analizar allí cada
ejercicio propuesto a través de la realización de gráficos
correspondientes. De modo que puedan prepararse para realizar
la exposición del tema debiendo diseñar un material digital
(diapositivas en power point) que facilite el proceso.
 Para que resulte más entretenido realizar esta actividad, la
producción será grupal donde cada integrante adoptará un rol:
Investigador: va a ser el encargado de buscar la información para
realizar la tarea.
Estudiantes: van a realizar los ejercicios.
Delegado: va a corregir la actividad y responsabilizarse de que todo
sea correcto.

10. RECURSOS
 http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/ayudas/magnitudes/mag
nitudes_proporcionales.htm
 http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didac
ticos/Proporcionalidad_lbc/magdirectprop.htm
 https://www.youtube.com/watch?v=6361SILvFTE
 https://www.youtube.com/watch?v=DuiKJy_ODCo

11. EVALUCACIÓN

12. CONCLUSIÓN
En la actualidad el uso de las TIC es una herramienta muy
importante para los estudiantes es el motivo que nos llevó a
confeccionar esta herramienta interactiva y tecnológica
que es la WEBQUEST la cual nos brinda una variedad de
información para los mismo, más sencilla y de mucha ayuda.
Al finalizar esta producción podrás comprender
correctamente las diferentes aplicaciones de integrales
definidas, podrás calcular área entre curvas, volumen de
sólido revolución (mediante diferentes métodos) longitud
de arco y área de superficie de sólido revolución.
También descubrirás la importancia que tienen los recursos
tecnológicos en matemática y la ventaja de utilizar internet
ya que se encuentra mucha información sobre el tema en
estudio.