2. El ser humano crece, socializa en su contexto
cultural particular, en la cual se va
aprendiendo creencias y prácticas. Los niños
deben ser formados como sujetos capaces de
incidir, construir y reconstruir sus realidades
personales sociales.
3. Está formación social en los niños pretenden
transcender el aula escolar y el ámbito
disciplinar al:
Centrarse en el
contexto social y
las experiencias
cotidianas del
niño.
Promover espacios
de encuentro y el
diálogo entre los
diferentes miembros
de comunidad
escolar, y de éstos
con miembros de los
entes regionales.
Ofrecer a los estudiantes espacios y
herramientas para la aplicación de los
conocimientos sociales adquiridos, a
su cotidianidad personal, familiar, y
comunitaria.
4. Formar a los niños para:
Participen activamente en su sociedad con
conciencia crítica.
Tomen consciencia de sus deberes y
derechos.
Interioricen nociones éticas, de derechos
humanos, resolución de conflictos y
valoración positiva de las diferencias;
Comprendan el pasado para explicar el
presente y proyecten caminos en la realidad
social.
5. Investigadores de diversas posturas epistemológicas y
políticas han desarrollado reflexiones, conceptos y
propuestas afines a los principios del modelo de Escuela
Nueva.
(Carretero, 1995;
Gómez & Ramírez,
2000),
(Piaget,1978)
(Piaget, 1980).
el desarrollo de
las nociones
temporales
el desarrollo
de las
explicaciones
causales.
6. En Ciencias Sociales existen las siguientes
dimensiones de formación:
Temporal.
Espacial.
Procesos identitarios.
Formación ético- política.
9. .
PROCESOS IDENTITARIOS
El ser humano
es un ser social
que aprende de
su realidad, la
conserva y
transforma.
En la medida en que los
niños y niñas interactúan con
su medio, desarrollan
competencias frente a las
dinámicas culturales en las
que se desenvuelven, y
construyen sentido de
pertenencia e identidad
como sujetos a partir de la
reflexión, la representación
y la apropiación del sentido
de pertenencia a estas.
10.
11.
12. La formación en el área de Sociales, desde los
lineamientos del MEN y los del modelo de
Escuela Nueva, concibe una formación integral.
El desarrollo de destrezas investigativas en los
niños y niñas.
Encamina inquietudes y sus respuestas con una
herramientas metodológicas, de técnicas y
procedimientos del científico social (ideas
previas, comprensión de conceptos y aplicación
de los mismos a diferentes contextos,
recolección de información, formulación de
hipótesis).
FORMACIÓN ÉTICO- POLITICAS
13. Es importante que desde el aula se refuerce
en los niños la identidad
de lo propio como valioso, y de lo diferente
como igualmente válido.
Adicionalmente, como parte de la formación
ético-política, teniendo
en cuenta las problemáticas generadas por
una tradición, fuertemente
arraigada, de violencias a través de la
historia del país, debe fortalecer
principios de los derechos democráticos y en
derechos humanos,
la resolución de conflictos, cultura de paz,
14.
15. El docente dispondrá, de Segundo a Quinto,
de dos cartillas por grado, para un total de
ocho.
Cada cartilla está compuesta por tres o
cuatro guías, con sus momentos pedagógicos
(generación de ideas previas, presentación
de conceptos e información de procesos,
afianzamiento de estos conocimientos y
aplicación de los conocimientos adquiridos
en contextos cercanos al niño).
16.
17. GRADO SEGUNDO
contenidos de la
Cartilla 1
¿Quién soy yo?
¿En qué me parezco y me diferencio de otros?
¿Las familias son diversas?
¿Quiénes son las personas con las que convivimos?
¿Cuáles son los recursos que me ofrece mi entorno?
¿A qué oficios se dedica mi comunidad? y
¿cuáles la utilidad social de estos oficios y profesiones?
18. Se reconoce la comunidad a la
que pertenecen los niños, con la
identificación de los recursos
naturales que les ofrece la
naturaleza.
Su entorno, el municipio como
organización político-
administrativa en la que habita su
comunidad.
19. Cartilla 2 de Segundo grado se abordan los conceptos del paisaje,
el relieve y el clima, como reconocimiento del entorno local de
los niños.
20. CARTILLA 1
TERCERO GRADO
¿Cómo se mide el tiempo?
Cómo orientarnos y ubicarnos geográficamente?
¿Qué son y cómo se usan los mapas y los planos?
¿Hay un mapa posible para cada tipo de información?
¿Qué son los departamentos?
(de medir, registrar y controlar el transcurso de las experiencias
humanas).
21. La Cartilla 2 de Tercer grado aborda
los conceptos propios de la
antropología, a saber: ¿Qué es
cultura?, ¿Cuáles son las expresiones
de una cultura?, ¿Qué son los mitos,
costumbres y tradiciones?, ¿Qué
es la diversidad cultural?
Luego se trabaja la dimensión
psicoafectiva del estudiante a través
de las preguntas: ¿Qué sientes?, ¿A
quién quieres?, ¿Quién te quiere?
22. ¿cómo fueron los antepasados del ser
humano, en el mundo, en América y en
Colombia?
¿Quiénes fueron y cómo llegaron los
españoles a América y a Colombia?
¿Cómo fueron las interacciones de los
europeos, los nativos y los africanos en
nuestros territorios?
¿Qué fue y cómo fue la conquista española de
nuestros territorios?
23. De manera clara y sencilla se explica a los niños cómo fueron
los procesos de adaptación y evolución de los primeros grupos
humanos; las herramientas que construyeron, y la manera
como fueron sofisticando las técnicas de construcción de
viviendas, de cacería, de recolección, de cultivo.
24. GRADO QUINTO
se da continuidad a los contenidos históricos que se desarrollaron en
la Cartilla 1 de Cuarto grado, en la cual se explicó la vida de los
primeros grupos humanos en Colombia, la llegada de los españoles a
la Costa Atlántica y su internación en el centro del territorio a
través de expediciones de conquista; también se dieron los primeros
elementos de identificación de lo que fue el proceso de colonización
española de los territorios.
25. En la Cartilla 2 de Quinto grado, se abordan conocimientos
de geografía, medio ambientales, de economía y por último
de dilemas y toma de decisiones.
En la primera parte de la cartilla se aborda el tema de El
país en el que vivimos, que orienta las respuestas sobre:
¿Qué es el paisaje natural?,
¿Qué es el paisaje cultural?
¿Qué es el relieve?
¿Cuáles son las principales formas de relieve en
Colombia?
Luego se abordar la temática de El país que construimos o
transformamos.