Trayectos Formativos, y campos de formación, espero sean de utilidad en la aportación de trying to get up that Great Big Hill of hope...Or wherever that means...

1. EXPOSICIÓN:
PRESENTADOPOR:
PierreElliottValoisCalderón.

2. CAMPOS DEFORMACIÓN
-*ORGANIZAN,
*REGULAN
Y *ARTICULAN LOS ESPACIOS
CURRICULARES
*Tienen un carácter interactivo
entre sí
*Son Congruentes con las
competencias para la vida, Y los
rasgos del perfil de egresos.

4.  El lenguaje es una actividad:
 Comunicativa
 Cognitiva
 Reflexiva
 Sirve para establecer relaciones interpersonales,
 Expresar: sensaciones, emociones, sentimientos,
deseos
 Intercambiar
 Confrontar

5.  Proponer ideas y opiniones,
 Obtener y dar información diversa,
 Tratar de convencer a otros,
 Representar al mundo que rodea,
 Participar en la construcción del conocimiento,
 Organizar el pensamiento,
 Desarrollar la creatividad y la imaginación,
 Nos sirve para reflexionar sobre la actividad
intelectual propia y de otros.

6.  De acuerdo al entorno los alumnos van desarrollando nociones
numéricas, espaciales y temporales.
 Captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.
 El ambiente natural, cultural y social los provee de manera espontánea
de experiencias de conteo.
 Cuando llegan tienen nociones matemáticas y la escuela representa un
ambiente propicio para que ellos de manera gradual incrementen el
concepto que tienen del número.

7.  Por medio de experiencias que permitan aprender
acerca del mundo natural y social, se busca favorecer
el desarrollo de las capacidades y actitudes que
caracterizan el pensamiento reflexivo.
 Los niños son curiosos por naturaleza y
constantemente preguntan por qué ocurren los
fenómenos naturales.
 Tienen ideas propias acerca de su mundo inmediato,
 Aprenden a observar al enfrentan situaciones que
demandan su atención.

8. Niveles
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 El conocimiento y la comprensión del mundo natural,
lleva al niño a sensibilizarlo fomentando una actitud
reflexiva.
 Empiezan a tomar conciencia de la diversidad y
aprenden a respetar a los demás.
 Se busca que los aprendizajes favorezcan a la
formación y al ejercicio de valores para la convivencia.
 Se organiza en dos aspectos: MUNDO NATURAL Y
CULTURA Y VIDA SOCIAL.

9. 9
 En el aspecto de Cultura y Vida Social:
 Se eliminó la 2ª competencia “Reconoce que los seres humanos somos
distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para
participar en sociedad”
 En el Pep 2004 este aspecto tenía 4 competencias, ahora tiene sólo 3.
 Cabe hacer mención que se hace énfasis en este aspecto que el niño
debe desarrollar el respeto hacia la diversidad, entendiéndose hacia la
cultura, género, posición social, etc.

10. EN EL ASPECTO DEL MUNDO NATURAL:
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 Cambió la forma de plantear todas las competencias de este
aspecto.
 Se agregó la competencia:
 “Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar
y comunicar información”, cabe hacer notar que en el
planteamiento de esta competencia se refiere a que el
alumno debe de buscar información nueva a su alcance de
diversos medios.

11. DESARROLLO
PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a
actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el
respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También
implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para
desarrollar la identidad personal y, desde ésta, Construir identidad y
conciencia social.

13. Conclusión: Hoy día, nuestro país construye y consolida una sociedad de
ciudadanos con derechos plenos, donde las personas y los
colectivos cobran protagonismo y nuevas responsabilidades
frente al Estado, sea como promotores, acompañantes,
gestores o vigilantes de políticas públicas, que articulan
visiones y esfuerzos para diseñar propuestas cuya amplitud e
importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las
estructuras y organizaciones gubernamentales, para
convertirse en acciones incluyentes que expresen e integren a
la sociedad en su conjunto.