Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Venezuela. Explica el marco político y jurídico que promueve la inclusión de las TIC, los objetivos de su uso, el enfoque pedagógico, y los perfiles deseados para estudiantes y docentes. También destaca ventajas y desventajas del uso de las TIC y la importancia de la educación superior en el desarrollo de Venezuela.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología Región Los Andes
San Cristóbal – Estado Táchira
Las TICs
Nombres y Apellidos:
Carlos A. Suazo C.
C.I: V-26.209.054
PNF Informática
Sección: SID3A
San Cristóbal, Abril de 2019

2. Empresa estatal venezolana de capital mixto
constituida por
Corporación de Industrias
Intermedias de Venezuela
(CORPIVENSA).
Adscrita
Ministerio del Poder Popular
de Industrias Básicas
Estratégicas y Socialistas
(Minppibes).
Poseedor del 51% de la
empresa.
República Popular China
Empresa Inspur
International Ltd.
Poseedor del 49% de la
empresa.

3. MISIÓN:
En VIT nos dedicamos al
desarrollo de Tecnologías de
información y comunicación
avanzada, cumpliendo con
estándares de calidad para
satisfacer las necesidades de
nuestros clientes a través del
manejo eficiente y transparente
de los recursos, respetando el
ambiente, las leyes y nuestros
asociados comerciales; con un
personal altamente capacitado y
asumiendo el reto de la
independencia tecnológica del
país.
VISIÓN:
Ser en los próximos años la
empresa líder de tecnología
de información y
comunicación; posicionada
a nivel nacional e
internacional como el
Computador Bolivariano,
reconocida por la calidad de
sus productos y/o servicios.
NUESTROS VALORES:
 Soberanía.
 Cohesión.
 Responsabilidad social.
 Ética.
 Competitividad.

4. La planta de VIT, ubicada en la ciudad de Punto Fijo, está concebida
para producir 120 mil computadoras por turno al año. En Venezuela, para el 2008
la demanda de compra supera los 500 mil computadores al año, por eso aunque
se produzca esta importante cantidad de máquinas en Venezolana de Industrias
Tecnológicas, de igual manera habrá una plaza para otras empresas
transnacionales que se dedican a la misma actividad.
Durante los primeros 3 años de producción, entre el 70% y 80% de los
equipos fabricados eran comprados por el gobierno nacional para distribuirlos en
diferentes instituciones educativas, de administración pública y misiones. El
porcentaje de equipos destinados al gobierno ha bajado progresivamente año tras
año, permitiendo al público en general obtenerlas en los distintos puntos de venta
del país.
En los años futuros se planea producir en el país los componentes para
computadores de escritorio y portátiles, para hacer así computadores netamente
venezolanos con calidad de exportación.

5. VENTAJAS DESVENTAJAS
 Por ser ensambladas en el territorio nacional se
ahorra mayor número de divisas.
 En la actualidad se destina en gran número de
divisas para adquirir estos productos del
exterior.
 Se disminuye la gran cantidad de equipos de
computación que son importados del exterior.
 Todavía se siguen adquiriendo equipos de
computación del exterior para cubrir las
exigencias de los usuarios más avanzados.
 Facilita la independencia tecnológica del país.  VIT no cuenta con la gran disposición de
equipos de computación que posee el mercado
nacional, esta varía de acuerdo con lo que el
usuario exige y requiere.
 Ofrece trabajo a gran cantidad de venezolanos
que tienen capacidades en esta materia.
 Algunas zonas rurales del estado venezolano
todavía no puede optar por adquirir las
computadoras ensambladas en Venezuela.
 Son distribuidas por CANTV, lo que facilita
que sea el único intermediario para adquirir
estos equipos de computación y evita ser
revendidos por otros medios.

6. TECNOLOGÍAS AL
SERVICIO DE
UNA EDUCACIÓN
LIBERADORA

7. Marco Político-Jurídico
Para promover la inclusión como un derecho
fundamental, el Gobierno Bolivariano, liderado por
el Presidente Hugo Chávez desde 1999, ha
promulgado políticas de incorporación y uso
educativo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los centros de enseñanza,
tal como lo establecen los artículos 108 y 110 de la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.

8. Marco Político-Jurídico
1. Constitución de.
República Bolivariana
de Venezuela (Arts. 108 y 110).
2. Ley Orgánica de
Educación 2009.
3. Ley Orgánica de
Ciencia, Tecnología e
Innovación.
4. Ley sobre Mensajes de Datos y Firmas
Electrónicas.
5. Ley Nacional de Juventud (Arts. 28, 29 y 38).
6. Ley Orgánica de
Telecomunicaciones.
7. Ley Orgánica para la
Protección del Niño y del
Adolescente
(Arts. 68 al 76).
8. Decreto N° 825
(Arts. 1, 5 y 8).
9. Decreto N° 3.390
(Arts. 1 y 10).

9. FINALIDAD
1. El uso de las tecnologías como factor de desarrollo humano y social.
2. Promover espacios colaborativos de aprendizaje.
3. Promover espacios de intercambio de experiencias que fortalezcan el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Fortalecer los procesos para crear, convivir, participar, reflexionar y
promover los valores socialistas.
5. Conformar redes telemáticas de usuarios como apoyo a los procesos
administrativos y pedagógicos de la escuela.

10. ENFOQUE PEDAGÓGICO
1. Constituye un eje integrador del
aprendizaje que permite organizar e
integrar los saberes y orientaciones de
experiencias de aprendizaje.
2. Apoya el desarrollo de
proyectos, plan integral y
clases participativas.
3. Fomenta valores
ciudadanos para el
desenvolvimiento en
ambientes de
aprendizaje.
4. Impulsa la
investigación desde la
praxis pedagógica.
5. Fomenta el
pensamiento
crítico y reflexivo, el
autoaprendizaje y el
trabajo liberador.
6. Facilita la construcción
colectiva del conocimiento y
la divulgación de los
saberes.
7. Potencia el aprendizaje
contextualizado.
8. Promueve la
cooperación,
reciprocidad y
corresponsabilidad
entre las y los
estudiantes, docentes y
comunidad.
9. Apoya la atención de
las diferencias y
desarrollo individual
de la y el estudiante.
10. Apoya en la
atención integral del
ser humano.

11. PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL ENTORNO TECNOLOGICO.
1. Desarrolla una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria.
2. Adquiere una actitud crítica y reflexiva ante mensajes provenientes de los
medios de información.
3. Construye saberes y se hace responsable de lo que se aprende.
4. Consciencia el potencial de las tecnologías como factor de desarrollo humano
y social.
5. Utiliza de forma adecuada los servicios de internet en la solución de
problemas de su entorno.
6. Genera principios y normas que orienten el manejo y dominio de las TIC.
7. Asume el carácter universal y democrático de la información y el
conocimiento.

12. PERFIL DEL DOCENTE EN EL ENTORNO TECNOLOGICO.
HUMANO:
1. Centro su atención en el ser humanista,
ambientalista, participativo , protagónico y corresponsable.
SOCIAL:
1. Utiliza las TIC como elemento
innovador de la práctica educativa.
2. Promueve el desarrollo de proyectos
educativos y sociales.
PEDAGÓGICO:
1. Utiliza las TIC como eje integrador.
2. Genera recursos educativos.
3. Promueve el trabajo colaborativo.
4. Colabora en la construcción de espacios
virtuales.
TECNOLOGICO:
1. Utiliza las TIC como herramienta de
trabajo.
2. Desarrolla planes de formación que
permiten el acceso y apropiación de las
tecnologías.
ADMINISTRATIVO:
1. Gestiona los recursos tecnológicos.
2. Informa a la comunidad educativa sobre
las actividades desarrolladas.
3. Supervisa la gestión educativa.

13. DIRECCIÓN GENERAL DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO.
Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática
(Renadit).
Sitio Web de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y
Telemática (Renadit). Su propósito es brindar un espacio donde las instituciones
vinculadas con las áreas de investigación, validación, tecnología y formación
docente, articulen esfuerzos para el cumplimiento de las políticas emanadas por
el Estado venezolano en materia educativa.
Cuenta con cuatro áreas de apoyo:
Formación mediante TIC.
Investigación e innovación pedagógica en TIC.
Validación de recursos didácticos
Tecnología
http://renadit.me.gob.ve/

15. “En el año 1997 algunas universidades venezolanas comenzaron a incorporar las nuevas
tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera se
han desarrollado dos modalidades adicionales, la virtual y la semi-presencial o también llamada
modalidad mixta”
La Ley Orgánica de Educación Superior, Gaceta Oficial N° 2.635 (1980) establece que:
El artículo 22 de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación señala que el
Ministerio de Ciencia y Tecnología coordinará las actividades del Estado que, en el área de tecnologías
de información, fueren programadas. Asumirá competencias que en materia de informática, ejercía la
Oficina Central de Estadística e Informática, así como las siguientes:
1. Actuar como organismo rector del Ejecutivo Nacional en materia de tecnologías de información.
2. Establecer políticas en torno a la generación de contenidos en la red, de los órganos y entes del estado.
3. Establecer políticas orientadas a resguardar la inviolabilidad del carácter privado y confidencial de los
datos electrónicos obtenidos en el ejercicio de las funciones de los organismos públicos.
4. Fomentar y desarrollar acciones conducentes a la adaptación y asimilación de las tecnologías de
información por la sociedad.

17. Por ello la universidad debe:
1. Propiciar en los profesores actitudes favorables hacia las TIC’s, a partir del apoyo y el
reconocimiento del ser humano.
2. Fundamentar los procesos de cambio en las modalidades de enseñanza a partir de la
consideración de las TIC’s, con un sentido esencialmente académico y pedagógico.
3. Coordinar esfuerzos en pro de la utilización de las diferentes iniciativas de
infraestructura y recursos tecnológicos disponibles, para el uso de las diferentes
facultades y escuelas, así como el aprovechamiento equitativo del financiamiento a los
proyectos relacionados con la enseñanza mediante TIC’s.
4. Propiciar y apoyar la producción de contenidos, materiales y medios instruccionales,
mediante el uso de TIC’s, a partir de la creación de un sistema de incentivos para el
trabajo de diseño de los docentes.
5. Integrar las TIC’s en la formación de pre y postgrado a partir de la actualización e
incorporación de las mismas en los planes de estudio de las escuelas.
6. Crear un sistema de pasantías para los estudiantes en las instalaciones y unidades que
trabajen mediante las TIC’s.

18. VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC.
1. Interés.
2. Motivación.
3. Interacción.
4. Continúa actividad intelectual.
5. Desarrollo de la iniciativa.
6. Aprendizaje a partir de los errores.
7. Mayor comunicación entre profesores y estudiantes.
8. Aprendizaje cooperativo.
9. Alto grado de interdisciplinariedad.
10. Alfabetización digital y audiovisual.
11. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
12. Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
13. Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
14. Visualización de simulaciones.

19. VENTAJAS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
 A menudo aprenden con menos tiempo  Fuente de recursos educativos para la
docencia, la orientación y la rehabilitación.
 Acceso a múltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje.
 Individualización. Tratamiento de la
diversidad.
 Personalización de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
 Facilidades para la realización de
agrupamientos.
 Autoevaluación.  Mayor contacto con los estudiantes.
 Mayor proximidad del profesor.  Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
 Flexibilidad en los estudios.  Facilitan la evaluación y control.
 Instrumentos para el proceso de la
información.
 Actualización profesional.
 Más compañerismo y colaboración.  Constituyen un buen medio de investigación
didáctica en el aula.
 Ampliación del entorno vital. Más contactos.  Contactos con otros profesores y centros.

20. DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC DESDE LA
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE .
1. Distracciones.
2. Dispersión.
3. Pérdida de tiempo.
4. Informaciones no fiables.
5. Aprendizajes incompletos y superficiales.
6. Diálogos muy rígidos.
7. Visión parcial de la realidad.
8. Ansiedad.
9. Dependencia de los demás.

21. DESVENTAJAS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
 Adicción. Aislamiento.  Estrés.
 Cansancio visual y otros problemas físicos.  Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
 Inversión de tiempo.  Desfases respecto a otras actividades.
 Sensación de desbordamiento.  Problemas de mantenimiento de los
ordenadores.
 Comportamientos reprobables.  Exigen una mayor dedicación.
 Falta de conocimiento de los lenguajes.  Necesidad de actualizar equipos y
programas.
 Recursos educativos con poca potencialidad
didáctica.
 Supeditación a los sistemas informáticos.
 Virus.
 Esfuerzo económico.

22. IMPORTANCIA
 En una sociedad la educación superior es uno de los motores de desarrollo económico y uno de los
polos de la educación a lo largo de la vida, en las últimas décadas ha aumentado la población que
solicita o requiere ingresar a instituciones de educación superior como uno de los caminos que le
permite ascender en el nivel social.
 Esta visión nos permite entender el nuevo orden mundial en el que deberá desarrollarse la
educación de nuestro país ya que ésta constituirá un factor que le permitirá a Venezuela insertarse
de mejor manera en el contexto internacional.
 Una vez que se ha puesto en marcha este proceso de innovación tecnológica de la educación
superior es importante considerar que ya no se puede dar marcha atrás como país, es necesario que
se desarrollen sistemas educativos que aprovechen al máximo las TIC, y que permitan a Venezuela
estar presente en la sociedad global que requerirá respuesta a necesidades distintas a las hasta ahora
existentes.
 La educación superior del futuro será una puerta de acceso a la sociedad del conocimiento, quizá la
puerta más importante por su situación privilegiada para la generación y transmisión del saber
humano. En la sociedad del conocimiento, la universidad tradicional coexistirá con universidades
virtuales y con otras formas de universidad.

23.  La formación de docentes en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro
de la Educación superior se hace eminente.
 Queda clara la importancia del uso de las TIC en la educación superior en sistemas
presenciales, virtuales o a distancia, y se han logrado avances sustanciales en la introducción
de las TIC en diversas instituciones educativas. Sin embargo, todavía quedan muchos asuntos
por atender
 Uno de ellos es la formación de los docentes de educación superior en el uso de las TIC, desde
mi perspectiva uno de los factores primordiales que puede incidir para el éxito o fracaso de los
proyectos educativos que introducen las TIC son justamente los profesores, ellos son los
primeros que deben estar convencidos de las ventajas que ofrece al proceso de enseñanza y
aprendizaje la utilización de tecnologías.
 Esta formación de docentes es necesaria dado que en las institutos docentes de las distintas
IES podemos encontrar una gran pluralidad de ideas y actitudes respecto de las TIC, habrá
seguramente profesores que estén en total desacuerdo con el uso de las TIC y los habrá otros
que estén del todo convencidos de las bondades de éstas, sin embargo, para que el proyecto
funcione habrá que seguir distintos pasos para lograr que la mayoría de los docentes estén de
acuerdo y quieran usar las TIC en su práctica docente.

25. La instalación del sistema fotovoltaico permite transformar la luz solar en la
energía eléctrica necesaria para iluminar los salones de clases, además de abastecer los
toma-corrientes y cargar las baterías de las computadoras portátiles Canaima, proyecto
tecnológico-educativo, que ha llegado a más de 3.4 millones de niños y jóvenes
venezolanos.
De igual forma, dependiendo de la cantidad de voltaje que genere el sistema,
se dispondrá de la capacidad para mantener, por esta vía, el funcionamiento los
refrigeradores necesarios para almacenar la comida de la Corporación Nacional de
Alimentación Escolar que ofrece desayuno, almuerzo y merienda a estudiantes del país.
Durante 2014 fueron instalados 52 paneles solares en escuelas rurales del país,
en aras de garantizar energía eléctrica en estas poblaciones de difícil acceso o que no
cuentan con el servicio.
Energía Limpia XXI destaca que el Ministerio del Poder Popular para la
Educación prevé instalar 101 sistemas fotovoltaicos en comunidades rurales del
territorio.

26. ¿Cómo funciona?

30. La Educación a Distancia es una modalidad académica que ha
incorporado nuevas metodologías de estudio y aprendizaje a través del uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación. Muchas universidades
venezolanas se apoyan en éstas para ofertar mejores programas a nivel de
pregrado y postgrado.
Este término —educación a distancia— hace referencia a una estrategia
educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras
operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso
enseñanza-aprendizaje, que permiten que las condiciones de tiempo, espacio,
ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes
para el aprendizaje.
Actualmente, en Venezuela se ofrecen diversas oportunidades para la
educación a distancia. Algunas instituciones educativas mantienen convenios
con organismos y otras instancias académicas en el exterior que les permiten
aumentar la gama de opciones para la preparación de profesionales en el país.

31. ¿Qué es la educación a distancia?
Como el propio nombre ya lo sugiere, EAD o educación a distancia
es la modalidad de enseñanza que tiene desarrollo total o parcialmente en
un ambiente virtual.
Esto solo es posible gracias a las tecnologías educativas, que
permiten el intercambio de conocimiento aunque el profesor y el estudiante
no estén en un mismo entorno físico.
El contenido de las clases sigue siendo el mismo. La diferencia es
que con la EAD puedes elegir varios formatos interactivos para producir tu
material.
Dicho con otras palabras: el profesor ya no necesita centrarse en
clases expositivas y largas, pudiendo variar los temas de acuerdo con el
formato que considere más adecuado, como:

32. 1. Vídeos largos y cortos;
2. Ebooks;
3. Games;
4. Podcasts;
5. Infografías;
6. Test;
7. Transmisiones en vivo y mucho más.
Pero no pienses que por ser una clase ofrecida por Internet la
comunicación e interacción entre estudiantes y profesores se pierde.
Por el contrario, ya que con el acceso rápido a los canales de
comunicación online, como redes sociales, foros de discusión y atención al cliente
es fácil interactuar, intercambiar experiencias y responder dudas en cualquier
momento.

33. Ventajas de la Educación a Distancia.
Como lo dijimos anteriormente, no es casualidad que la EAD
haya ganado cada vez más espacio en el mercado. La modalidad les
proporciona varios beneficios a los tutores y estudiantes, que pueden ser
decisivos a la hora de elegir entre un curso presencial u online.
El ambiente online es tan amplio y dinámico que puede ser
utilizado tanto para complementar los cursos tradicionales, como
licenciaturas y especializaciones, como para cursos libres, de idiomas,
culinaria y artesanía, entre otros.

34. La educación a distancia es una modalidad de educación que se ha venido
desarrollando desde hace algún tiempo en las universidades de Cuba y que ha tomado un gran
auge en la Universidades Médicas.
La educación a distancia es un sistema tecnológico que permite la comunicación
estudiante-profesor y viceversa, que se apoya en los recursos didácticos y en la asesoría tutorial
para lograr un correcto aprendizaje individual y colaborativo.
Es importante conocer las bases teóricas que soporta la educación a distancia para
entender este modelo que desde hace años se desarrolla a nivel mundial, teniendo en cuenta que
más allá de la tecnología lo que sustenta este tipo de educación es el diseño pedagógico.
Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones han propiciado el
desarrollo de la educación a distancia, brindando herramientas que apoyen este proceso. La
posibilidad de utilizar el chat, el foro para la comunicación interpersonal, la creación de ejercicios
en línea, son algunas de las ventajas que propician las NTICS y que permiten el intercambio y el
trabajo colaborativo como premisas teóricas de la modalidad a distancia.
En la actualidad van tomando auge las redes de aprendizaje, como espacio que permite
la interacción de individuos con intereses comunes para compartir conocimientos e ideas,
propician el debate y el trabajo en grupo, influyendo en el desarrollo de competencias
profesionales. Es un espacio abierto de interacción que permite compartir enlaces, archivos. Los
profesores deben prepararse para este nuevo espacio como guía y acompañante en el proceso,
colaborador en la construcción del conocimiento.