#Innovación educativa con recursos abiertos

1. P O R T A F O L I O D E P R E S E N T A C I Ó N
P A R A E V A L U A C I Ó N P O R P A R E S .
Innovación Educativa con Recursos Abiertos
ALEJANDRO MENDOZA GARCIA

2. Mensaje muy importante antes de
realizar la evaluación por pares:
Este Portafolio presentará un salto entre un proyecto
de aula aislado, -para una asignatura-, hacia un
proyecto institucional que compromete a toda la
población estudiantil, el cuerpo docente y
administrativos.
La lectura del proyecto inicial ofrece un panorama de
aula que apoyará la búsqueda de la implementación de
EVAs (Entornos Virtuales de Aprendizaje) que ofrezco
como agente del Movimiento de Educación Abierta.
El proceso de Movilización es producto de los factores
que se obtienen del proyecto inicial, los nuevos
contactos con las universidades y con las
comunidades de usuarios de Software Libre, quienes
comulgan con filosofías muy cercanas a los REA y
MEA, me refiero a licencias GPL y a Creative Commons.
Por ello le agradeceré que realice ambas lecturas como
un proceso integrado. Su evaluación y comentarios
serán bienvenidos como valiosos aportes desde otros
horizontes válidos de esta aventura que es educar.
Fernando Chaves Díaz.

3. Descripción del proyecto inicial:
Una odiosa realidad: Mis estudiantes se aburren con su libro
de texto. Localizo y utilizo un material gráfico en formato
Caricatura para la enseñanza de Informática educativa en
Educación Secundaria.
Observé las reacciones de los estudiantes en aula/laboratorio
al entrar en contacto con la temática abordada desde un
Cómic.
Realicé una observación más integral en el uso de este
recurso gráfico en la celebración del Día del Software Libre*,
en una sede Universitaria, donde tuve acceso al público y a
varios expertos del sector de Informática.
Descripción del proceso de movilización:
Utilizar los Recursos Educativos Abiertos en el proyecto de
ejecución del plan de Entornos Virtuales de Aprendizaje para
el curso 2014.
*Ver anexo: (diapositivas 21 y 22)

4. Opciones de difusión y observación:
1. Contacto directo en aula con el
estudiante.
2. Contacto directo con público
3. Contacto directo con expertos del
sector de Informática

5. Opciones de difusión y observación:
1- Contacto directo en aula con el estudiante.
Los estudiantes en aula demuestran interés posterior a enterarse que no
es un material de aula “más”, sino que algo nuevo. Luego lo leen e
intervienen coloreándolo a su gusto. La consulta posterior acerca de la
temática asombrosamente es mejor que la del libro de texto normal.

6. Opciones de difusión y observación:
2- Contacto directo con el público
El público lo tomó como una información muy básica, pero al
empezar a leerlo se devolvían a consultar acerca del uso , y si por
tratarse de caricatura “Comic” se le podía tomar en serio como
material educativo.
Sin embargo declaran que les resultó muy fácil entender el
contenido de cada tema y lo agradecen como obsequio.

7. Opciones de difusión y observación:
3- Contacto directo con expertos del sector
de Informática
Los expositores del Día del Software Libre son evidentemente expertos
en el campo, su primera reacción fue de incredulidad y evidente burla.
No obstante al pedirles que opinaran si el contenido estaba de alguna
forma equivocado, se percatan que está correcto, además de ameno
para entender, incluso los temas difíciles de explicar como Código
Fuente o Sistemas Operativos.

8. Instrumentos de validación:
Pruebas de campo.
•Conversación directa con el lector.
• Observación de la reacción ante el
recurso caricatura con licencia Creative
Commons .
•Solicitud de una primera opinión.

9. Instrumento de validación:
Tabla de resultados observados.
MATERIAL
GRAFICO:
TOTAL
/PARCIAL
AUDIENCIA EN
EL AMBIENTE
A OBSERVAR
CRITERIO A
EVALUAR
RESULTADO
OBSERVADO
TOTAL:
OBRA
COMPLETA
ESTUDIANTE
EN EL AULA
LABORATORI
O
REACCIÓN
ANTE LA
LECTURA
Inicialmente lo evitan,
como otro material de
aula. Luego se
adentran a leerlo con
atención.
PARCIAL:
SECCIONES
POR
UNIDADES
TEMÁTICAS
EXPERTOS
EN FESTIVAL
DE
SOFTWARE
LIBRE
REACCIÓN
ANTE LA
LECTURA
Validación de los
contenidos con
respecto a sus
conocimientos
previos de Informática.
PARCIAL:
FASCÍCULOS
POR TEMA
PUBLICO
VISITANTE EN
FESTIVAL DE
SOFTWARE
LIBRE
REACCIÓN
ANTE LA
LECTURA
Muestra interés y gran
simpatía. Aún con una
ligera lectura expresan
una clara comprensión
de los temas tratados.

10. Recomendaciones obtenidas:
•Seccionar el material en fascículos separados
por tema para cada lección.
•Imprimir todo el material junto como obra de
consulta en aula. Nunca como libro de texto.
Obra completa------------
-
Fascículos ----------------
---

11. Toma de decisión:
Recomendar a otros docentes que prueben el recurso
gráfico en su asignatura para solicitar a posterior una
devolución de sus experiencias.
Publicar en mi blog personal la experiencia.
Brindar en las Redes Sociales alrededor de esta
Comunidad MOOC el enlace de este portafolio para
analizar sus comentarios.
Localizar la forma y el trámite correspondiente de
indexar este recurso, acorde a sus derechos de autor ,
en repositorios REA válidos para una mayor difusión.

12. Proceso de movilización:
Utilizar los Recursos Educativos Abiertos en el proyecto de ejecución
del plan de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs) en educación
secundaria planeado para el curso 2014 en el Colegio San Jorge.
Corrección de premisas falsas para educación secundaria:
•Se tenía como una verdad que solamente las instituciones de
educación superior tenían acceso a los recursos educativos de
repositorios en servidores universitarios. Los documentos solo
mencionan universidades.
•Se aseguraba que solamente instituciones autorizadas podían utilizar
los REA y ser parte del Movimiento de Educación Abierta.
•Las casas editoriales al tener una mayor influencia en la confección
de planes de estudio para las asignaturas, aseguran sus ventas, pero
alejan al profesorado de los REA. Además les facilitan programas y
plantillas.
En la primera etapa innovaremos con el Entorno Virtual como
plataforma y con los REA como fuente de conocimiento.

13. Plan inicial de Acción:
Adquirir mayor
información/formación
en materia de licencias
abiertas, con miras en
utilizar los repositorios
locales de instituciones
afiliadas a las Redes
existentes.
Asistir a conferencias y
charlas que apunten al
uso de REA.

14. Audiencia:
La audiencia objetivo de esta
implementación a EVAs y la utilización de
REA apropiados son indudablemente los
estudiantes, y por ende el cuerpo docente,
que deberá implementar en sus
planeamientos didácticas la utilización de
recursos abiertos, de preferencia digitales.
Ambos vienen a ser usuarios finales en
extremos opuestos o complementarios del
curso lectivo.
Indirectamente el personal administrativo
se enfrentará a la utilización de los REA
por derivación de sus funciones,
capacitaciones en la plataforma virtual y la
evacuación de dudas de estudiantes y/0
padres de familia respecto a los detalles
administrativos que se incorpore en la
plataforma.

15. Enfoque pedagógico
En el uso de REA es urgente
recuperar material didáctico apto
para planificar el curso 2014, se debe
capacitar al personal docente en
asuntos de licencias, las “ 4 R” y
aspectos de documentar los
resultados; así como la posibilidad de
reintegrar nuevo material a las
fuentes para que otros docentes lo
utilicen y mejoren.
Dado que la institución ya utiliza
software libre desde el año 2008,
el paso lógico a seguir es utilizar
todas las opciones al alcance que
ofrece el Movimiento de Educación
Abierta.

16. A pesar de que todas las directrices
recomendadas por el documento
“Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas (PEA)” apunten
a las instituciones de Educación
Superior, en espera de que tales
prácticas se articulen pronto en la
educación secundaria , optaremos
por las acciones P.1, P.2 y P.7 de la
sección Enfoques Pedagógicos para
REA (página 3) y OF.3 de la sección
Marcos de organización y
procedimientos
Que en resumen se refieren a la
incorporación, la sensibilización y la
experimentación directa; así como al
uso, producción y difusión de REAs .

17. Evaluación:
En cada proyecto ejecutado para mejorar el desempeño
educativo y pedagógico de nuestra institución, luego de la
normal resistencia al cambio, podemos ubicar marcos
comparativos entre el estado inicial y el obtenido luego de la
implementación. Indudablemente que es al cuerpo docente al
que se debe monitorear con mayor énfasis, pues como
señalaba Jean Piaget , el siglo pasado en su libro Psicología
y Pedagogía, las propuestas “…jamás llegarán a las aulas si
los maestros no las incorporan hasta traducirlas en
realizaciones”
Bitácoras, catálogo de obras consultadas, catálogo de REA
implementado, cotejo de efectividad y rendimiento
académico de cada docente propongo como herramientas
evaluativas

18. Primer borrador del proyecto de
Implementación EVAs y Uso de REA 2016: Máximo logro.

19. Anexo:
El Día de la Libertad de Software (Software Freedom Day en inglés) es una
celebración anual a nivel mundial del software libre y de código abierto Cada
tercer sábado de Septiembre, cientos de miles de ciudadan@s digitales
alrededor del mundo se organizan en torno a la celebración del día por la
libertad del Software.
¿Las razones? Lograr acciones de conocimiento tecno-cultural libres que
fomenten escenarios de comunicación fundamentados en la promoción de
redes de trabajo tecnológicas colaborativas y abiertas, buscando así, el
conocimiento, re-conocimiento, la promoción y empoderamiento tecnológico de
los ciudadanos a través del contacto con las comunidades de saberes tecno-
sociales libres de su ciudad.

20. Anexo (continuación):
En Costa Rica, el Día de la Libertad de Software se ha celebrado cada año desde
el 2005 y la Red Costarricense de Software Libre ha organizado esta actividad
desde el año 2007. En este festival, los y las integrantes de la Red
Costarricense de Software Libre brindan orientación sobre el tema, charlas y
talleres de capacitación a todas las personas que acudan, no solo sobre
software libre y su filosofía, sino sobre cultura libre y orientación sobre
licencias Creative Commons. Todos los programas que se obsequian, se
distribuyen de manera legal y gratuita según licencias tipo GPL.
Para este año, la actividad se realizará en las instalaciones de la Sede
Interuniversitaria de Alajuela, el día 21 de Setiembre del 2013 y está siendo
organizada por la comunidad de Arte, Conocimiento y Tecnología Libre del
Instituto Tecnológico de Costa Rica de 9:00 a.m a 5:00 p.m. El Colegio C.E.I. San
Jorge tiene el privilegio de participar como expositor y conferencista.