1. EL FORTALECIMIENTO DE LA
COMPETENCIA LECTORA
Autora: Julia
Lobatos García

2. Introducción
El proyecto pretende ayudar a elevar la calidad de la educación del grupo
de 2° “C” de la Primaria Federal “Emiliano Zapata” mediante el fortalecimiento de
la lectura,para logro de dicha competencia se llevaran a cabo con recursos
digitales.
Este proyecto considera un conjunto de estrategias y técnicas las cuales se
realizaránen las modalidades presenciales y a distancia con la finalidad de
promover el uso adecuado de las TIC´S. Dicho proyecto tendrá un seguimiento y
una evaluación para confirmar el impacto de la tecnología perfeccionada en el
desarrollo de la competencia lectora.
Información General del proyecto
Fechas: Inicio Lunes, 17 de junio 2013 – Cierre Viernes, 17 de Julio 2014
Tipo de Proyecto: Intervención a la práctica docente.
Soporte pedagógico: Aprendizaje en Ambientes Virtuales

3. Objetivo General:
Coadyuvar al desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de 2° “C” de
primaria “Emiliano Zapata”mediante el uso de recursos digitales basados en
patrones de objetos de aprendizaje durante el ciclo escolar 2013 – 2014 para
disminuir los índices de reprobación y deserción además de establecer a
temprana edad el hábito de la lectura herramienta que ayudará a elevar la calidad
de la educación.
Acciones Específicas:
1. Diagnosticar el nivel de desempeño de los estudiantes bajo los tres
rubros que se manejan (comprensión, velocidad y fluidez).
2. Elaborar recursos digitales de amplia distribución y fácil acceso basados
en objetos de aprendizaje para el desarrollo de la competencia lectora en los
estudiantes de 2° “C” de primaria.
3.-Capacitar y formar equipos de trabajo con un grupo de padres de familia
los cuales me auxiliaran en el desarrollo del proyecto, a ellos los dotaré de
herramientas digitales para que sean multiplicadores con un equipo de niños.
4. Evaluar el impacto en la competencia para la lectura de los estudiantes
de 2° “C” con diferentes herramientas y técnicas de evaluación.
5. Reconocer la factibilidad de generalización del uso de recursos digitales
para el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de 2° Cde primaria.

4. Antecedentes
El espacio geográfico en donde se realizara el proyecto es en la Escuela
Primaria Federal “Emiliano Zapata” turno matutino, ubicada en la Colonia “Las
Liebres, pertenece al municipio de Tlaquepaque. El contexto socio-económico es
de clase baja, los alumnos en su mayoría radica en la colonia, aunque también
acuden alumnos de las colonias aledañas a la misma. Dicha primaria tiene varios
años de haberse fundado con sede diferente, pero se reubicó porque sufría de
inundaciones, razón por la que se hicieron gestiones para la construcción de un
nuevo edificio. Donde se ubica actualmente tiene aproximadamente 9 años, es
una escuela grande ya que cuenta con dos edificios uno de tres niveles y otro de
dos y el grupo donde llevaré a cabo está en edificio de dos niveles. Como toda
escuela no hay la infraestructura para el manejo de las tecnologías educativas,
algunos compañeros cuentan con una computadora portátil pues fueron
beneficiados con la dotación de esta herramienta por parte del gobierno y en
algunos grupos de los grados superiores cuentan con un equipo de Enciclomedia,
pero ya los cañones empiezan a fallar porque no existe un optimo mantenimiento
de los mismos.
Las problemáticas que comienza a presentar la escuela es el bajo
rendimiento escolar, el ausentismo marcado de varios de los alumnos del grupo,la
falta de compromiso y apoyo de padres o tutores de los alumnos.
Se muestra que el 30% de las problemáticas presentadas en este centro de
trabajo es el bajo rendimiento escolar fenómeno que desde tiempos atrás ha
existido, pero que se ha percibido en cualquier grado y en el grupo donde trabajo
actualmente no es la excepción razón por la que me veo en la necesidad de hacer
una intervención oportuna y que mucho de ello ha sido el mal uso de la tecnología
pues dedican mucho tiempo viendo la televisión, juegos virtuales, nitendo, Xbox,
etc
El 20% de la problemática de la escuela el ausentismo marcado de varios
de los alumnos que conforman el grupo en el centro de trabajo y con ello se

5. muestra una desarticulación de dominio de contenidos que fortalecen la
lectoescritura propios del grado.
El 20% de los problemas es la falta de apoyo y atención de los padres debido a
que en la actualidad ambos padres deben trabajar para cubrir sus necesidades
básicas.
Por lo que al detectar estas problemáticas que obstaculizan la calidad
educativa comencé a trabajar en conjunto con los padres para desarrollar todo tipo
de estrategias y técnicas para que el grupo lograra cubrir estas áreas de
oportunidad, considero que el uso de las TIC´s puede contrarrestar varias
deficiencias y con ello elevar el rendimiento académico y participación optimo de
los padres y en conjunto crear hábitos de lectura.
Para el desarrollo del proyecto planeado se pensó en crear un espacio
virtual en donde se pueda estar en comunicación permanente con los tres actores
principales dela educación (alumnos, maestros y padres de familia)
En un primer momento se solicitará la asistencia de los padres al centro de
trabajo en dicha reunión diagnósticaré quienes en su casa cuenta con la mayoría
de las herramientas que nos permita a llevar a un buen fin el proyecto, enseguida
tomaré su datos personales para comunicarme con ellos para tomar acuerdos al
inicio de capacitación para fungir como multiplicadoresdel espacio, partiendo
desde el conocimiento básico de la computadora hasta como ingresar a la página
web ya que con ello se involucrará mas en su tarea de propiciador, orientador y
principal agente de llevar a cabo las tareas especificadas.
En un segundo momento tiene como propósito dar a conocer a los alumnos
la existencia de este proyecto y la mecánica de participación para su mejor
desarrollo lectora, además se les motivará a su ingreso al espacio enterar que las
estrategias partirán de un juego didáctico así como algunos eventos sociales y
culturales en los que el grupo se involucrará.

6. También aquí podrán tener acceso a otros espacios donde encontraran
lecturas diversas de su interés. En mismo espacio los padres podrán enterarse de
las resultados de los alumnos y de todas las posibles necesidades que los
educandos estén viviendo en ese momento, también se les podrá atender en este
espacio para problemas suscitados en el grupo y la forma en que se les dará
seguimiento y se pondrá solución a esa problemática. Todo el único propósito de
elevar la calidad educativa, y además de innovar la práctica docente.
Justificación.
Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizajes constituyen una forma
novedosa de tecnología para la educación, que ofrece una serie de oportunidades
y tareas a las instituciones de enseñanza. En tal sentido, conceptualizamos al
entorno virtual de enseñanza-aprendizaje como un programa informático que
genera un ambiente estructurado de interacción sociocultural, donde los sujetos en
formación“ alumnos” y los padres de estos últimos se apropian de conocimientos,
habilidades y valores a partir del modelo pedagógico que lo sustenta.
Además con este aprendizaje cooperativo y colaborativo hace posible entender los
conceptos que tienen a ser aprendidos a través de la lectura a nivel grupal.
Usando este método, los estudiantes también aprenden las habilidades y
competencias sociales y comunicativas que necesitan para participar en sociedad
y convivir.
Metodología:
Las fases metodológicas del proyecto son dos:
1.- Diagnóstico y diseño del espacio
2.- Aplicación y evaluación.

7. La primera fase supone la delimitación de la competencia, el desarrollo de un
diagnóstico y el diseño de recursos.
La delimitación de la competencia: A partir de diversas propuestas teóricas y
metodológicas en el campo del desarrollo de competencias reconocer los
aspectos que implica el desarrollo de la competencia de la lectura.
El diagnóstico se obtendrá de la observación directa de estudiantes en ejecución
de actividades orientadas a reconocer trayectorias, comportamientos y procesos
explícitos en la comprensión lectora y determinar aquellos procesos a reforzar por
medio de recursos digitales basados en patrones.
Diseño de recursos: Consiste en el diseño pedagógico y la implementación de los
recursos virtuales definidos en el diagnóstico bajo el enfoque de objetos de
aprendizaje.
La segunda fase se orienta a la aplicación y la comprobación del funcionamiento
de los recursos digitales en el desarrollo de la competencia de lectora, así mismo
el involucramiento de los padres de familia. La primera parte de esta fase
corresponde al diseño de guías didácticas por parte de docentes responsable del
grupo aplicando los recursos diseñados en la primera fase.
La aplicación se realizará en la implementación de los recursos en ambientes
virtuales de aprendizaje estandarizados con los estudiantes de 2° “C” de primaria.
Se establecerá un mecanismo de evaluación que permita obtener información
sobre los procesos de los estudiantes en la lectura, así mismo en términos del
desarrollo de la competencia.
Las diferentes fases se coordinarán por el responsable técnico del proyecto
considerando que el grupo de clase ponga en práctica las actividades sugeridas
en apoyo de los padres, también se le dará seguimiento para que se dé
continuidad al trabajo, además se evaluará de forma muy constante para conocer
los avances de los mismos e implementar mas recursos al espacio con
herramientas novedosas.

8. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“EMILIANO ZAPATA”
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Responsables Recursos
Junio Junio y julio ciclo escolar 2012 – 2013
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 01 02 03 04 05
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Detección de la
problemática escolar
Profesor Julia
Lobatos García
Cuestionarios,
imágenes.
Observación
guiada.
Planeación del
proyecto
Maestra Julia
Lobatos García
Computadora,
Internet,
impresora y papel.
Difusión del proyecto y
toma de acuerdo con
los padres de familia.
Profesora: Julia
Lobatos García.
Medios de
comunicación.
Correo
electrónico,
Capacitación a los
padres multiplicadores
Profesor: Julia
Lobatos García
Computadora,
proyector.
Medios web:
Cuenta de gmail

9. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“EMILIANO ZAPATA ”
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Responsables Recursos
Julio ciclo escolar
2012-2013
Julio ciclo escolar
2012 – 2013
Receso escolar Julio y agosto
Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
08 09 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 01 02
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Capacitación a los padres
multiplicadores.
Profesora Julia
Lobatos García
Computadora,
proyector.
Medios web:
Cuenta de gmail .
Publicación en el centro de
trabajo del espacio virtual
para la atención interna y
externa escolar.
Profesora: Julia
Lobatos García
Cuenta Blogger,
videoconferencia en
Skype
Periodo de prueba de los
espacios virtuales con todos
los padres del equipo
Profesora: Julia
Lobatos García
Blog escolar y
videoconferencia en
Skype
Periodo de prueba con los
padres de familia y
aclaración de dudas a los
mismos.
Profesora: Julia
Lobatos García
Blog escolar y
videoconferencia en
Skype, diapositivas y
videos.

10. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“EMILIANO ZAPATA ”
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Responsables Recursos
Agosto
Receso escolar.
Agosto
Receso escolar Agosto Ciclo escolar 2013 – 2014
Semana 1 Semana 1 Semana 1 Semana 3
04 05 06 07 08 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 25 27 28 29
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Revisión concienzuda del
espacio y atención a las
sugerencias del equipo
Profesora: Julia
Lobatos García
Blog escolar y
videoconferencia en
Hangout, diapositivas
y videos.
Corrección y ampliación de
los espacios publicados en
función a las sugerencias de
los usuarios. Presentación de
los recursos web a los padres
de los alumnos de nuevo
ingreso y alumnos con
problemáticas presentadas en
el ciclo escolar 2012 – 2013.
Profesora Julia
Lobatos García.
Blog y
videoconferencia.
Primera valoración de los
alcances del proyecto
Profesora: Julia
Lobatos García
Blog y
vidoconferencia

11. Es importante mencionar que durante el ciclo escolar se
mantendrá actualizado y en permanente mantenimiento del Blog
creados para la implementación del proyecto en un periodo máximo de
10 días para evitar la desactualización y seguimiento de casos con los
alumnos, además las evaluaciones de los alcances obtenidos del
proyecto serán cada mes.
Con todo esto se pretende disminuir el bajo rendimiento, el
ausentismo y la apatía de los padres factores predominantes para
dictaminar si un centro de enseñanza es capaz de ofrecer calidad
educativa.