El documento define la educación a distancia como una modalidad educativa fundamentada por actividades y recursos didácticos que permiten al estudiante aprender de forma autónoma y a su propio ritmo. Explica las diferencias entre educación abierta y a distancia, y destaca las características de la educación superior a distancia. También describe brevemente el desarrollo de la educación a distancia en la República Dominicana desde los años 1970.

1. Conceptualizacionesde la Educacióna Distancia.
2.1.1 Definición de educación a distancia.
Modalidad de educación fundamentada por un conjunto de actividades y recursos
didácticos puestos a la disposición del estudiante para que aprenda de forma autónoma y
siguiendo su propio ritmo, en el lugar y momento elegido por él.
2.1.2 Diferencia entre educación abierta y a distancia.
 La educación abierta a diferencia de la educación a distancia no tiene límites de
tiempo para la acreditación, ofrece conocimiento libre, es autogestión del
conocimiento al cien por ciento
 Además no tiene restricción de la calendarización para cumplir con la normatividad
de la asignatura o sea no posee un calendario institucional rígido.
 En cambio la educación a distancia posee características cerradas como los estudios
en los programas tradicionales..
2.1.3 Característica de la educación superior a distancia.
 Da oportunidad de estudio a quienes no pueden asistir a una institución presencial.
 Propicia un aprendizaje autónomo.
 El alumno y el docente se comunican a través de medios técnicos sin importar el
tiempo y el espacio.
 Permite la democratización de la educación ya que admite a toda persona sin
discriminación.
2.1.4 Importancia de la educación superior a distancia.
 Da respuesta a necesidades educativas que no tienen cabida dentro del
modelo tradicional.
 Permite superar la dificultad de combinar estudio trabajo.
 Mejora la condición de masificación de las aulas debido a que puede hacer
llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas geográficamente.
2.1.5 Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias
En la educación a distancia se puede destacar la no contigüidad del docente y el alumno,
quienes se encuentran distantes tanto geográficamente como temporalmente, durante
prácticamente todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. De esta situación se genera que
el alumno a distancia tenga que realizar su experiencia de aprendizaje de manera
independiente, sin la influencia directa del docente ni de los compañeros de clase.

2. 2.1.6 Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana
La educación a distancia es una modalidad educativa que surge con la finalidad de dar
oportunidad de estudio a personas que por razones diferentes no pueden asistir a una
institución presencial, propiciándole un aprendizaje autónomo, donde alumno y docente
sostienen una comunicación bidireccional a través de medios técnicos rompiendo la barrera
del tiempo y el espacio.
En tiempos en que la educación a distancia daba pasos gigantes en países europeos,
América latina, en República Dominicana las experiencias previas a los años 90s son
escasas, el modelo más representativo fue el de la escuela radiofónica Santa María en 1970
orientada a la alfabetización de adultos en el área rural, Dos años después surge Cenapec
con el auspicio de APC
A partir de los años 90 nacen otros centros basados en el uso de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación como es entre otros la UAPA.
2.2 El aprendizaje en las personas adultas.
 Se acerca al acto educativo con disposición para aprender, responsable y consciente
de la elección del tema a atender.
 Puede pensar en términos abstractos, es capaz de emplear la lógica y los
razonamientos deductivos, hipótesis y proposiciones para enfrentar situaciones
problemáticas.
 Se torna de un ser dependiente a uno que auto dirige su aprendizaje.
 Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje, tanto para sí
mismo como para los que le rodean.
 Suele mostrarse como analítico y controvertible de la sociedad, la ciencia y la
tecnología.
 Regularmente rechaza las actitudes paternalistas de los educadores.
 Mantiene una actitud de participación dinámica pero asume posiciones
desaprobatorias cuando se siente tratado como infante.
 Rechaza la rigidez e inflexibilidad pedagógica con que es tratado por los profesores
que frenen indirectamente el proceso de autorrealización, aspiración natural y
propia de la juventud y de los adultos en general.
 Es buscador de una calidad de vida humana con fuertes exigencias de que se le
respete su posibilidad de crecer como persona y se le acepte como crítico, racional y
creativo.
 Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de
tareas específicas.
 Busca la aplicación y práctica inmediata de aquello que aprende.
 Se centra en la resolución de problemas más que en la ampliación de conocimientos
teóricos.

3. 2.2.1 Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.
 El adulto desde la perspectiva biológica tiene unas experiencias sexuales y sociales
así como sus responsabilidades lo separan de lo que es un niño.
 En el aspecto psicológico su capacidad mental y sus sentidos son más desarrollados
y avanzados en comparación con un niño o adolescente. Presenta una conducta
emocional estable con dominio propio y capacidad de diferenciar, analizar y
solucionar problemas.
 En lo social juega un papel que conlleva responsabilidad desde el punto de vista
económico y cívico, forma parte de la población económicamente activa y cumple
una función productiva, tiene la capacidad a integrarse a afiliaciones y asociaciones
concretas así como desarrolla la fuerza ética necesaria para cumplir con tales
compromisos.
2.2.2 Etapa de la adultez.
 Su inicio y duración dependen de diferentes factores tales como: la salud,
costumbres, alimentación, estado físico en general…
 Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden
en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:
 Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años)
 Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y
 Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)
2.2.3 Característica del desarrollo intelectual del adulto.
 Pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y en lo social.
 Cuando tiene buena salud, está dispuesto a correr riesgos temporales de entrega
corporal en situaciones de exigencia emocional.
 Puede y desea compartir una confianza mutua con quienes quieren regular los ciclos
de trabajo, recreación y procreación, a fin de asegurar también a la descendencia
todas las etapas de un desarrollo satisfactorio.
 Posee un concepto de sí mismo como capaz de tomar decisiones y auto dirigirse.
 Juega un papel social, que conlleva responsabilidades desde el punto de vista
económico y cívico.
 Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función
productiva.
 Actúa independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida.
 Su inteligencia sustituye a la instintivita.
 Además de su preocupación por el Saber, requiere del Saber hacer y el Saber ser.

4.  Tiene la capacidad para entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas así como
para desarrollar la fuerza ética necesaria para cumplir con tales compromisos.
 Sus experiencias sexuales y sociales, así como sus responsabilidades, lo separan
sustancialmente del mundo del niño.
 En los últimos años de ésta etapa, se considera como alguien que enseña, educa o
instituye, así como buen aprendiz.
 Necesita sentirse útil y la madurez requiere la guía y el aliento de aquello que ha
producido y que debe cuidar.
2.2.4 Características de desarrollo psicosocial de adulto.
 -El adulto pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y social.
 -Cuando tiene buena salud está dispuesto a correr riesgo temporales de entrega
corporal en casos de exigencias emocionales.
 -Sus experiencias sociales y sexuales y sus responsabilidades lo separan del mundo
del niño.
 -Tiene la capacidad para entregarse a afiliaciones asociaciones concretas así como
para desarrollar la fuerza ética necesaria para cumplir con tales compromisos.
2.2.5 Factores que inciden en el aprendizaje de la persona adulta.
Entre los factores que inciden en el aprendizaje de la persona adulta están:
 La inteligencia
 La memoria
 Motivación
 Experiencia
2.3 El Docente en la Educación a Distancia.
 El docente es quien orienta al participante en las dificultades con las que se
encuentra en el proceso por lo que es llamado: facilitador, tutor, asesor, consejero,
orientador.
 La capacitación, formación y actitud del docente contribuye en gran medida a que
se produzca el aprendizaje en el proceso.
2.3.1 Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a
distancia.
 En la educación a distancia el proceso de aprendizaje en el que el estudiante logra
sus objetivos de instrucción se genera sin la presencia de un docente y de un grupo
presencial; mientras que en la educación presencial este proceso se da en el aula de
clases, en presencia de un docente y bajo su coordinación, así como con el
acompañamiento del grupo de clase.

5.  En la educación presencial sobre el docente recae la responsabilidad del
aprendizaje de los alumnos y por ende, el logro de los objetivos instruccionales.
 En la educación a distancia la responsabilidad del aprendizaje la asume el alumno
por lo que el docente se convierte aquí en un guía, un orientador y facilitador del
aprendizaje.
2.3.2 Función, perfil y características del facilitador en la educación a distancia.
 Expertos en los contenidos de la disciplina o curso en cuestión.
 Especialistas en la producción de materiales didácticos: tecnólogos en educación
(diseño y estructuras de los contenidos), editores, diseñadores gráficos, expertos en
comunicación y medios técnicos (producción transmisión de materiales
audiovisuales o informáticos), etc.
 Responsabilidad de guiar el aprendizaje concreto de los alumnos que planifican y
coordinan las diversas acciones docentes (a distancia y presénciales), integran los
distintos materiales, y diseñan el nivel de exigencia y las actividades de aprendizaje
precisas para superar el grado de logro preciso.
 Tutores, asesores, consejeros, animadores que motivan el aprendizaje y aclaran y
resuelven las dudas y problemas surgidos en el estudio de los alumnos y, en caso,
evalúan los aprendizajes.