DIAPOSITIVA DOCENCIA MILITAR.pptx

“ANÁLISIS DE LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
APLICADA POR EL PERSONAL DOCENTE DEL
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL
EJÉRCITO, PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES
MILITARES Y SU RELACIÓN CON EL NIVEL DE
DESEMPEÑO EN LAS ESCUELAS DE
PERFECCIONAMIENTO DE TROPA DE LA CIUDAD
DE QUITO”.
AUTOR: CARLOS FABIÁN MORENO SASIG
SANGOLQUÍ 2015

FORMULACIÓN DELIMITACIÓN DONDE CUANDO
¿Cuál es el nivel
de desempeño de
los docentes que
reciben la
capacitación
Pedagógica en el
Comando de
Educación y
Doctrina del
Ejército?
Escuelas de
Perfeccionamiento
de Tropa la ciudad
de Quito, en el año
2014 - 2015.
ESCOME.
EIE.
ESEE.
ECIM. Y
CEDE.
Año 2014
– 2015

JUSTIFICACIÓN
Limitaciones de
la investigación
se encontrará en
la autorización
del CEDE.
La evolución de la
tecnología, hace que
un Docente tenga que
estar preparado y
continuar…...
Los módulos del curso
de perfeccionamiento,
son acorde a las
competencias que van a
cumplir en futuras
funciones.
Es necesario que al
militar pedagogo, se
le capacite en todos
los aspectos que
permita cumplir con
esa función.
Esta investigación es de
mucha importancia, pues
trata de solucionar uno de
los problemas que tienen
las Escuelas.
Beneficiarios:
 Estudiantes
 Docentes
 Escuelas

OBJETIVOS
General:
Establecer el nivel de influencia de la metodología en el desempeño
del personal militar que cumplirá las funciones docentes en las
Escuelas de Perfeccionamiento de Tropa, pertenecientes al CEDE.
Específicos:
 Analizar las estrategias y técnicas que se aplican en la capacitación
al personal militar que cumplirá las funciones docentes.
 Analizar el material de refuerzo pedagógico, empleado en las
capacitaciones.
 Identificar cuál es el nivel de satisfacción de los docentes que han
recibido esta capacitación y al momento se encuentran cumpliendo
funciones.
 Realizar una propuesta alternativa de solución a fin y contribuir en
el cumplimiento de la misión y objetivos institucionales del CEDE.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Pág. 10 - 27

MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
EVALUACIÓN DESEMPEÑO
DOCENTE
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Pág. 28 - 69

METODOLOGÍA
De campo: En las Escuelas y CEDE.
Es Tipo Bibliográfica Documental:
Proporciono la información adecuada
en:
MODALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN
Descriptiva: Permitió describir los
datos obtenidos y tiene impacto en la
vida de gente.
TIPO DE INVESTIGACIÓN.
 Encuestas.
 Entrevistas.
 observaciones
 Textos
 Folletos
 Paginas web
 Entre otros.
Pág. 72 - 78

POBLACIÓN Y MUESTRA
ORD DETALLE CANTIDAD
1 Directivos de las diferentes Escuelas 40 Entrevistas
2 Personal docente de las Escuelas 154 Encuestas
3 Directivos del CEDE. 06 Entrevistas
4 Personal Administrativo y docente
del CEDE.
10 Entrevistas
Encuestas
Observación

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS

VARIABLE FRECUENCIA %
Muy Satisfactoria 26 21,00
Poco satisfactoria 59 49,00
Nada satisfactoria 36 30,00
TOTAL 121 100
 La enseñanza impartida en el Comando de
Educación y Doctrina del Ejército fue:
21%
49%
30% MUY SATISFACTORIA
POCO SATISFACTORIA
NADA SATISFACTORIA

Si 72 59,50
No 49 40,50
TOTAL 121 100
 ¿Cree que si su profesor cambia de metodología,
recibiría de mejor manera los conocimientos?
59.50%
40.50%
Si
No

Nuevas Tecnologías 73 60,30
Actualice conocimientos 10 8,30
Llame a más cursos 17 14,00
Demuestre con el ejemplo 11 9,20
Otros 10 8,20
TOTAL 121 100
¿Qué recomendaría al personal Docente del CEDE.,
tome en cuenta para mejorar el sistema educativo?
60.30%
8.30%
14%
9.20%
8.20%
Nuevas Tecnologías
Actualice conocimientos
Llame a más cursos
Demuestre con e ejemplo
Otros

¿En qué temas le gustaría haber sido capacitado
antes de ser designado como Docente de las
diferentes Escuelas de Tropa?
Práctica Docente 15 12,30
Evaluación 16 13,20
Software educativo 11 9,20
Técnicas de estudio 13 10,70
Otros 66 54,60
TOTAL 121 100
12.30%
13.20%
9.20%
10.70%
54.60%
Práctica docente
Evaluación
Software educativo
Técnicas de estudio
Otros

¿Usted ha recibido el curso de Pedagogía que dicta
el CEDE?
Si 50 41,30
No 71 58,70
TOTAL 121 100
41.30%
58.70% Si
No

Alto 0 0,00
Mediano 1 16,60
Bajo 5 83,40
TOTAL 6 100
ENCUESTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE DEL CEDE.
0%
16.60%
83.40%
Alto
Mediano
Bajo
 ¿Cuál es el desempeño del personal militar que no ha
recibido el curso de Pedagogía y se encuentra
cumpliendo las funciones Docentes en las diferentes
Escuelas de Perfeccionamiento de Tropa?

Si 0 0,00
No 6 100,00
TOTAL 6 100
 ¿Cree Ud. que el tiempo designado para dictar
el curso de Pedagogía es el suficiente?
0%
100%
Si
No

Práctica Docente 3 50,00
Evaluación 0 0,00
Software educativo 0 0,00
Técnicas de estudio 1 16,60
Otros 2 33,40
TOTAL 6 100
¿Qué asignatura o temas se debería agregar al curso
Pedagogía, con la finalidad de que un Docente
Militar, pueda cumplir con las funciones
académicas sin ningún inconveniente?
50%
0%
0%
16.60%
33.40%
Práctica docente
Evaluación
Software educativo
Técnicas de estudio
Otros

 Se analice perfiles-vocación-capacitación
(CEDE) Como autoridad, que recomendaría Ud. al Escalón
Superior considere para designar al personal de tropa que
viene en de calidad Docente a las diferentes Escuelas de Tropa
y cumpla con efectividad las funciones educativas.
ENTREVISTAS
 Se viabilice la creación del Magisterio Militar.
 Que el personal capacitado en Pedagogía rote en el
Subsistema de Educación Militar.
 Se reciba la capacitación básica de 15 días mínimo antes de
incorporarse a las Escuelas.
 Se capacite en educación para adultos.

(ESCUELAS) como autoridad, que recomendaría Ud. al Escalón
Superior considere para designar al personal de tropa que
viene en calidad de Docente a las diferentes Escuelas de Tropa
y cumpla con efectividad las funciones educativas.
Se tome en cuenta:
 El perfil profesional y psicológico.
 Calificaciones anuales y la hoja de vida.
 Buen comportamiento.
 Que sea preparado en Pedagogía.
 Que tenga cursos militares
 Preparación de segundo o tercer nivel en ciencias de la educación.
 Previo el pase, sea capacitado.
 Se realice una selección rigurosa y se remita a las Escuelas de
Perfeccionamiento.
 Se conforme el magisterio militar.
 Se pida a las unidades operativas voluntarios destacados con
experiencia y luego estos sean capacitados, para que puedan
impartir sus conocimientos con situaciones reales vividas.

VARIABLE CRITERIO
Objetivos de la clase CUMPLE
Posee el Plan de clase CUMPLE
Posee el Syllabus CUMPLE
Posee el Portafolio Docente CUMPLE
Posee la Evaluación de la clase CUMPLE
TOTAL 5
OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA
 Planificación.

CONCLUSIONES
 Los estudiantes creen que la enseñanza impartida en el
CEDE. es poco satisfactoria, la metodología no es la
adecuada, utilizan todo el tiempo el proyector y la
presentación de diapositivas, no utilizan técnicas de
enseñanza activa.
 El curso de Pedagogía no cubre todas las expectativas vista
se enfoca más en la parte técnica documental y no a la de
desenvolvimiento dentro del aula.
 Las autoridades y docentes demuestran inconformidad con
el personal que no tiene el curso de pedagogía y cumple las
funciones docentes, ya que no están capacitados.
Pág. 140 - 142

RECOMENDACIONES
 Es necesario que los docentes del CEDE., cambien la
metodología de enseñanza, convirtiéndola en activa
para lograr una mejor recepción de los conocimientos.
 Se planifique cursos de Pedagogía enfocados no solo a
la parte documental sino al desenvolvimiento dentro
del aula, educación para adultos, motivación, entre
otros.
 Se brinde de forma urgente cualquier capacitación que
le permita al Docente conocer los instrumentos micro
curriculares, ya que al momento los militares se
encuentran aplicando enseñanzas en base a su
experiencia.

 Para futura designación de personal se analice el perfil
profesional y psicológico, que tengan conocimiento en
Pedagogía, no tengan sanciones, título de segundo o tercer
Nivel, especialización acorde a la Escuela y predisposición
para trabajar.
 Se coordine con la Comandancia General de la FF.TT., el
CEDE., y se llame a personal seleccionado de las Unidades
Militares, para capacitarlos, evaluarlos y quien se
desempeñe mejor, demuestre cualidades, capacidades, entre
otros, sea designado para formar parte del cuerpo docente
de las Escuelas de Perfeccionamiento de Tropa, antes de los
pases.
 Se viabilice la conformación del Magisterio Militar, para que
esta unidad, capacite a todo el personal en técnicas de
enseñanza-aprendizaje.

ELABORACIÓN DE UN
PLAN OPERATIVO DE
CONTENIDOS PARA EL
CURSO DE PEDAGOGÍA,
Y SEA IMPARTIDO AL
PERSONAL DOCENTE DE
LAS ESCUELAS DE
PERFECCIONAMIENTO
DE TROPA,
PERTENECIENTES AL
CEDE.
PROPUESTA
Pág. 143 - 160

 Institución: Comando de Educación y Doctrina del
Ejército.
 Provincia: Pichincha
 Cantón: Sangolquí
 Parroquia: San Rafael
 Año Lectivo: 2014 – 2015
 Destinatarios: Personal docente perteneciente al
CEDE.
DATOS INFORMATIVOS

ANTECEDENTES LA PROPUESTA
 Realizadas las investigaciones en diferentes
bibliotecas se ha podido comprobar que no existen
trabajos similares que brinden orientación y el
cambio de las metodologías de estudio en las
Escuelas de Perfeccionamiento de Tropa, la
propuesta que se pone a consideración, es inédita y
está dirigida para una mejorar la capacitación de los
docentes de estas Escuelas pertenecientes al CEDE.
 Se espera que con la aplicación de la propuesta se
mejore el desenvolvimiento profesional de los
docentes como también se eleve el nivel de
rendimiento de los estudiantes.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
GENERAL
Proporcionar un Plan
Operativo de
Contenidos para el
curso de Pedagogía,
mediante el análisis de
la malla curricular en
vigencia, para sustituir
por nuevos contenidos
e impartir los
conocimientos al
personal Docente de
las Escuelas, de
perfeccionamiento del
CEDE.
Analizar
la malla
curricular
que se
encuentra
en
vigencia.
Proponer
unidades de
estudio con
contenidos en
base a la
información
procesada y los
requerimientos
de los
encuestados y
entrevistados.
Elaborar
el Plan
Operativo
de
contenidos
orientados
a la
propuesta
de
aplicación
con sus
estrategias
Elaborar un
Cuadro de
Distribución
del Tiempo
de acuerdo a
la propuesta
para la
ejecución
del nuevo
curso de
Pedagogía.

JUSTIFICACIÓN
 El desafío de este Plan Operativo es el de
desarrollar competencias que permitan el
dominio teórico-práctico de las
herramientas pedagógicas para la enseñanza
- aprendizaje con el propósito de formar
docentes comprometidos con el proceso
educativo capaces de orientar y conducir a
sus estudiantes.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
 Se trabajará con la modalidad de aula-
taller.
 Se promoverá el análisis y diseño de
situaciones de enseñanza.
 De intercambio grupal y práctico con
reflexión.
 La teoría será utilizada como herramienta
para enriquecer nuestra comprensión de
las situaciones de enseñanza orientando a
la práctica.

CONTENIDOS DE LAS UNIDADES
Unidad 1: Pedagogía y didáctica
contemporáneas.
Unidad 2: Planificación didáctica:
Unidad 3: El arte de motivación en el aula.
Unidad 4: Métodos, Estrategias y técnicas
activas para el aprendizaje.
Unidad 5: Recursos didácticos y
tecnológicos para el aprendizaje y su
manejo.

Unidad 7: Características, competencias y
habilidades que debe desarrollar el
facilitador.
Unidad 8: Práctica docente.
Unidad 9: Programación Neurolingüísticas.
Unidad 6: Técnicas de Evaluación criterios
para su selección y construcción.
Evaluación y acreditación.

PLAN OPERATIVO DE
LOS CONTENIDOS
DE ACUERDO A LAS
UNIDADES
DIDÁCTICAS

FECHA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESPONSABLE
XXXX
La Pedagogía
y didáctica
contemporánea.
 De acuerdo a la
planificación
De acuerdo a
la
planificación
CEDE.
Investigador
XXXX
Corrientes
pedagógicas
contemporáneas.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Mesas redondas
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
Corrientes
didácticas.
UNIDAD No. 1

XXXX
Planificación
didáctica:
 Definición.
 Tipos.
 Niveles.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Trabajos
grupales
 Talleres
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
Componentes de la
planificación didáctica.
XXXX
Diseños de planificación
 Elaboración de
Syllabus
 Plan de clase
 Portafolio del
docente.
UNIDAD No. 2

XXXX
El arte de la
motivación en el
aula.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Talleres
 Trabajos
grupales
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
La motivación en los
modelos tradicionales
de enseñanza.
XXXX
Cultura docente y
formas de motivar.
XXXX
Consejos para
motivar de una mejor
manera.
UNIDAD No. 3

XXXX
Métodos, estrategias y
técnicas activas para
el aprendizaje.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Talleres
 Trabajos
grupales
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
Principales métodos
activos de aprendizaje:
importancia,
clasificación.
XXXX
Técnicas activas de
aprendizaje: importancia
y clasificación.
XXXX
Estrategias activas de
aprendizaje: Importancia
y clasificación.
UNIDAD No. 4

XXX
Recursos
didácticos y
tecnológicos
para el aprendizaje
y su manejo.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Talleres
 Trabajos
grupales
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXX
Recursos
convencionales.
XXX
Recursos
audiovisuales.
XXX
Nuevas
tecnologías.
UNIDAD No. 5

XXXX
Técnicas de
evaluación.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Talleres.
 Trabajos grupales
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
La evaluación como
proceso.
 Funciones de la
evaluación.
 Instrumentos de
evaluación para
su elección y
construcción.
XXXX
 Selección de
técnicas de
evaluación.
UNIDAD No. 6

XXXX
Características,
competencias y
habilidades que
debe desarrollar el
facilitador.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Trabajos
grupales.
 Talleres.
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
Características
personales del
facilitador.
XXXX Ética y valores.
XXXX
Roles del
facilitador.
UNIDAD No. 7

XXXX
Práctica
docente.
 Dinámicas
 Proyección de
diapositivas
 Talleres.
 Trabajos
grupales
 Exposición de
trabajos
 Establecimiento
de conclusiones.
Carteles
Marcadores
Computador
Proyector
CDs
Papel
periódico
CEDE.
Investigador
XXXX
Características
de la práctica
docente.
XXXX
Planificación de
la práctica
docente.
XXXX
Evaluación de la
práctica
docente.
UNIDAD No. 8

XXXX
Programación
Neurolingüística:
postulados
básicos.
Talleres.
De acuerdo a la
planificación.
De acuerdo a
la
planificación
Facilitador
especialista
contratado.
XXXX
Aplicaciones de la
Programación
Neurolingüística.
XXXX
Evaluación
científica.
UNIDAD No. 9

PREVISIÓN DE LA EVALUACIÓN
La evaluación será en forma: integral,
permanente, participativa, científica,
educativa, interdisciplinaria y sencilla, antes,
durante y después del proceso educativo, ya
que esto permitirá conocer los aciertos y
errores que se está produciendo en el
desarrollo del curso, de acuerdo a los
Instrumentos del Modelo Educativo de
Fuerzas Armadas.

PAUTAS GENERALES DE
ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN
Asistencia obligatoria al 8O% de las clases para
acceder a la evaluación.
Se evaluará la participación de los integrantes los
talleres tanto en forma presencial como virtual.
Se evaluará la elaboración de un diseño de
planificación de una clase, la confección de un
Syllabus, portafolio del Docente y una clase
demostrativa con todas las técnicas y estrategias
educativas que pueda desarrollar.

BIBLIOGRAFÍA
En cada taller se presentarán las
recomendaciones bibliográficas y el docente
proporcionara material vía página web.
DOCENTES
Se contará con docentes capacitados en el área
de Pedagogía, los mismos que serán los
encargados de impartir el curso, además de
realizar las coordinaciones necesarias para
obtener docentes expertos para la asignatura de
Neurolingüística.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Constitución de la República del Ecuador.
Ley Orgánica de la Defensa Nacional.
Ley Orgánica de Educación Superior.
Ley de Personal de las FF.AA.
Reglamento a la Ley de Personal de las
FF.AA.
Reglamento de Carrera Profesional del
Personal Militar del Ejército.
Reglamento de Régimen Académico.
Reglamento de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos.

LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Método de Trabajo Individual: Procura conciliar las diferencias
individuales el trabajo escolar, por medio de tareas diferenciadas, estudio
dirigido, quedando el profesor con mayor libertad para orientar en las
dificultades.
Método de Trabajo Colectivo: Se apoya sobre la enseñanza en grupo.
Plan de estudio repartido entre el grupo, cada uno con una
responsabilidad, de la reunión de esfuerzos y la colaboración de todos
resulta el trabajo total. Puede ser llamado también Método de Enseñanza
Socializada.
Método Mixto de Trabajo: Se desarrollan actividades socializadas e
individuales. Es el más aconsejable pues da la oportunidad para una acción
socializadora y, al mismo tiempo a otra individualizadora.
Son vehículos de realización ordenada, su objetivo es hacer más eficiente
la dirección del aprendizaje, elaborar conocimientos, adquirir las
habilidades e incorporar con menor esfuerzo los que se pretende
proporcionar. Ejemplo:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Acto creativo que los docentes somos capaces de crear ambientes que
los alumnos reconozcan sus conocimientos previos, profundicen, creen
nuevo conocimiento, lo apliquen y comuniquen para enriquecer la
conciencia colectiva. Ejemplos:
Mapas conceptuales
y redes semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican
conceptos, proposiciones y explicaciones).
Resumen
Síntesis de la información relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos claves, principios, términos y argumentos
centrales.
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de
una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas,
gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)
Preguntas
intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la
obtención de información relevante.

COMPONENTES DE
LA COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Habilidad de mayor
nivel de
generalización que
caracteriza el
desempeño requerido
(verbo).
Se utiliza el verbo redactado en tercera
persona de singular del presente de
indicativo.
Ataca blancos
terrestres
desde una
aeronave
Conocimientos
científico-técnicos y
expresión del nivel de
complejidad necesario
(Objeto).
Indica el objeto o situación en que recae la
acción. Son las experiencias de aprendizaje
fundamentadas en la doctrina militar, en la
ciencia, tecnología y otras manifestaciones
culturales .
empleando
técnicas de
ataque aéreo
como parte de
un elemento
Condición de
calidad
(calidad)
Indica el criterio o estándar de calidad del
nivel de desempeño deseado, con la cual se
va a llevar a cabo la acción sobre el objeto.
Brinda un referente esencial para evaluar la
competencia.
logrando la
destrucción
de un 8O%
del objetivo
Valores y Actitudes
(valor)
Declara valores y actitudes que se pueden
formar o reforzar, teniendo como referencia
los Valores Institucionales de las FF.AA.
Demostrando
precisión y
oportunidad.

a.Vocación Militar.
b.Combatiente Individual.
c. Capacidad de Liderar/comandar.
d.Capacidad de Administrar.
e.Capacidad de Docente Militar. Diseña y aplica las
estrategias de la pedagogía y didáctica en el proceso
educativo para formar, perfeccionar, especializar y
capacitar al personal bajo su mando; cultiva las
virtudes militares, el liderazgo, la comunicación fluida
y asertiva, ya sea en idioma nacional o extranjero.
f. Capacidad de trabajo en equipo.
g.Inteligencia social.
h.Responsabilidad social.
i. Capacidad física.
Competencias Específicas.

EVALUACIÓN
Proceso sistemático continuo e integral destinado a
determinar hasta qué punto fueron logrados los
objetivos educacionales previamente determinados.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Cualitativa
Cuantitativa
Individual
Grupal
Cuestionario
Quiz
Lista de cotejo
Ejercicios
Exposición
Entre otros

DESEMPEÑO DOCENTE
Es un trabajo diario que realiza todo
profesional de la docencia ya que se inserta
en la Escuela y la comunidad.
Función Diagnóstica
Función Instructiva
Función Educativa
Facilitador
Planificador
Investigador
Orientador
Motivador

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