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EVALUACION AL DESEMPEÑO
DOCENTE
Profr. Josè Javier Manjarrez Rojo
“El cambio es una puerta que solo
puede abrirse desde adentro”
TERRY NEILL
1. REFORMA CONSTITUCIONAL AL ARTICULO 3ro.
FRACCIÓN 3
Para dar pleno
cumplimiento a lo dispuesto en
el segundo párrafo y en la
fracción II, el Ejecutivo Federal
determinará los planes y
programas de estudio de la
educación preescolar, primaria,
secundaria y normal para toda
la República….
…La ley reglamentaria fijará los criterios, los
términos y condiciones de la evaluación
obligatoria para el ingreso, la promoción, el
reconocimiento y la permanencia en el
servicio profesional…el
ingreso al servicio docente y la promoción se
llevarán a cabo mediante concursos de
oposición que garanticen la idoneidad de los
conocimientos y capacidades que
correspondan. …
LEY DEL INEE
Regula el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y al Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación
LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términos
y condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en
el Servicio.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Establece que corresponde al INEE fungir como autoridad en materia de evaluación.
2. REFORMA LEGISLATIVA
Primera
Evaluación al
DD en 2015
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran
apoyos en el
2016
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Segunda
Evaluación al
DD en 2016
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran
apoyos en el
2017
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Tercera
Evaluación al
DD en 2017
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
No podrá
desempeñar
funciones
Docente
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Artículo 53
LSPD
3. ALGUNAS LEYES DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
“Los trabajadores de base
serán inamovibles. Los de nuevo
ingreso no serán inamovibles sino
después de seis meses de servicio”.
8 °.- Transitorio” El personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se
incorpore a los programas de regularización del artículo 53 de la Ley, será
separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado, según corresponda.
Para quienes no aprueben la evaluación o no se sometan a ella o no se incorporen
a los programas de regularización, habrá tres opciones:
a) El cambio de adscripción o degradación del cargo.
b) El retiro (indemnización).
c) El despido.
Artículo 52. En la evaluación del desempeño se
utilizarán los perfiles, parámetros e indicadores y
los instrumentos de evaluación que para fines de
Permanencia sean definidos y autorizados
conforme a esta Ley.
Artículo 78. Las personas
que decidan aceptar el
desempeño de un empleo,
cargo o comisión que
impidan el ejercicio de su
función docente, de
dirección o supervisión,
deberán separarse del
Servicio, sin goce de sueldo,
mientras dure el empleo,
cargo o comisión.
Artículo 45. Los programas de
Reconocimiento para docentes en
servicio deben:
I. Reconocer y apoyar al docente
en lo individual, al equipo de
docentes en cada Escuela y a la
profesión en su conjunto;
II. Considerar Incentivos
temporales o por única vez, según
corresponda, y
III. Ofrecer mecanismos de
acceso al desarrollo profesional.
LSPD
A.- INGRESO, Artículo 21
El ingreso a la EB y EMS que
imparta el Estado y sus
Organismos Descentralizados, se
llevará a cabo mediante concursos
de oposición
C.- INCENTIVOS. Artículo 37
Ofrece incentivos adicionales a
quienes destaquen en la evaluación
de desempeño
B.- PERMANENCIA. Articulo 52
Permite la continuidad del servicio educativo
con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores.
Proceso sujeto a la evaluación del
desempeño.
Concurso de oposición
EDD
EDD y Concursos de
oposición
EDD
D.- PROMOCIÓN, Artículo
26 y otros
Acceso a una función,
categoría o nivel superior.
Incremento de horas.
A cargos con funciones de
dirección o supervisión
Incremento de
horas
Asesoría Técnica
Pedagógica
En la misma función
LSPD
4.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Tipos de evaluación que se realizarán
En el 2015 y
2016 se
evaluaran a
todos los
maestros
Las
evaluaciones
será realizada
por maestros
certificados
por el INEE
Evaluación
Externa
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de
Autoevaluación
Se realizarán de forma
individual y colegiada
con la supervisión del
director a fin de
establecer estrategias
de mejora.
Evaluación
Interna
5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
Del 4 julio-Al 25-julio- 2015, Aplicar la
evaluación a los docentes de Educación
Media Superior que ingresaron hasta el 16
de febrero de 2015.
Docentes de nuevo ingreso
con resultado de IDONEO en el
concurso de ingreso?
5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
EL 30% DEL
PERSONAL DE BASE
(de 6 a 20 años de
servicio)
Del 9 de septiembre al 30 de
noviembre de 2015 1er grupo
En junio convocatoria y listados
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES DEL DOCENTE
1.- El Portafolio de
Evidencias.
2.- Instrumentos de
Autoevaluación del docente.
3.-Examenes de conocimientos
disciplinares y didáctica.
IMPACTO EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
1.-Observación de la practica
docente en el aula.
2.-Revisión de evidencias de
aprendizaje
PERCEPCIÓN DE LA
COMUNIDAD
1.- Entrevista a padres de
familia.
2.-Entrevista y encuestas a
Grupos y maestros
3.- Entrevista al director de la
escuela
6.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Posibles tareas e instrumentos que se aplicarán
EJEMPLOS DE ESTRUCTURA DE PORTAFOLIO
EJEMPLO 3
PORTADA
Nombre de
las
Instituciones
Nombre del trabajo
Nombre del Autor
Nombre de la asignatura o
submodulo
Fecha
Logo
Carga Horaria:
Semestre:
Clave:
Asignatura o Submodulo:
Materia o Modulo:
Componente de formación:
Campo de conocimiento:
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignaturas
que imparto(í)
Perfil
Lugar de
trabajo
Docente
RIEMS
Identificar los factores que caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela y su influencia en la calidad
de los resultados
Valorar rasgos
culturales y
lingüísticos de la
comunidad para
mejorar su
trabajo en el aula.
Reconocer la
influencia del
entorno familiar,
social y cultural
en los procesos
de aprendizaje
de sus alumnos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
RESPONSABILIDADES DOCENTES
FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
En el marco
de la RIEMS
Conceptualización
ARGUMENTACIÓN
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualizacin
Propuesta RIEMS para
la materia
Describir un éxito y un fracaso de tu
enseñanza en el curso pasado
Como enseño, cómo lo
hago, cómo evalúo
¿Cómo he
cambiado mi
enseñanza ?
¿Estos cambios
son para
mejorar?
¿Mi estilo de
enseñanza es
como lo indica el
programa,
Porque?
Modo de trabajar
con los
estudiantes.
Participación en
Cuerpos
colegiados
Logros,
dificultades,
acciones y
efectos de la
práctica en el
aprendizaje de
los alumnos
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realizadas con
miembros de la
comunidad para
incidir en la
resolución de la
problemática
RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Los métodos de intervención para propiciar quelos alumnos utilicen
lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes
Valoraciones de tutor, asesor pedagógico o departamento académico.
Acciones que he llevado a cabo por mejorar mi enseñanza antes y durante
de la realización del programa
.
Apreciación de los estudiantes y maestros sobre mi practica
.
Status de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso
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evaluación
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METAS
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo
plazo
Material
Didáctico
Tareas de
alumnos
Secuencia
Didáctica
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de Evaluación
MATERIAL ANEXO
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Plan de
evaluación
1. La evidencia de ayuda a colegas en la mejora de su enseñanza.
2. Un vídeo de una clase típica del profesor.
3. Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina.
4. Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
5. Participación en actividades de fuera de la escuela relacionadas con la enseñanza.
6. Una declaración del director del departamento donde valora la contribución a la
enseñanza del profesor o la profesora.
7. Descripción de cómo se usan las tic, las películas y otros materiales didácticos en
la enseñanza.
8. Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina.
9. Evidencias del trabajo como profesor tutor
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
OTROS MATERIALES
¿Existe un buen equilibrio
entre la información
aportada por el profesor,
por otros y por el trabajo
de los alumnos?
¿Hay coherencia entre los
diferentes componentes
del portafolio docente, la
informacion es actual?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿El portafolio es coherente
desde el punto de vista
docente con las prioridades
y los objetivos de de la
institución?
¿En qué consiste la
documentación válida
y los datos que
demuestren aquello
que afirma?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿Se han incluido
diferentes fuentes
de información que
puedan ofrecer una
valoración objetiva
y válida de la
docencia?
¿Queda adecuadamente
cumplimentado lo que
se dice en el portafolio
y las evidencias?¿El
portafolio es la única
evidencia sobre la
calidad de la docencia?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
¿Hay indicios de
mejora en los
métodos, materiales,
evaluaciones u
objetivos?
¿Queda bien clara y
especificada en el
portafolio la importancia del
desarrollo profesional y la
investigación dentro de la
tarea docente?
¿Se describen en el
portafolio hechos que
evidencien un interés
por mejorar la calidad
de la docencia?
¿Revelan los trabajos
de los alumnos un
método docente
eficaz?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Es una sucesión planificada de actividades, que serán desarrolladas en un
determinado período de tiempo, tomando como eje los contenidos, las
actividades o los objetivos, pero, cualquiera sea el caso, siempre han de
estar imbricados estos elementos de modo tal que se sostengan unos sobre
otros, y sean coherentes con las reales necesidades de los procesos de
enseñanza – aprendizaje”
Bixio, C.: “Enseñar a aprender”
¿QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN?
• ¿Para
qué
enseñar?
PROPOSITO
• ¿Qué
enseñar?
CONTENIDOS
• ¿Cómo
enseñar?
ACTIVIDADES
Desarrolla actividades de aprendizajes a partir del:
Conocimientos,
saberes y
experiencias
De sus preguntas y
preferencias
Interés de
los jóvenes.
Y los vincule con los contenidos de aprendizaje, para…
Compartir un valor
y un concepto
Y situé sus intereses y contenidos en
el contexto de la producción científica
y técnica del siglo XXI.
Se sugiere que las actividades del facilitador se ajusten a las estrategias centradas en
el aprendizaje,(ECA), principalmente en las secuencias didácticas (SD) en torno a un
tema integrador (Toledo y Sosa, 2004).
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO
DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MB
6
Josè Javier Manjarrez Rojo
CTS y V
CBTIS 224
PROGRAMACIÒN 16
5-28/11/13
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
VER EJEMPLO
VER EJEMPLO
EJEMPLOS
INSTRUMENTO
AGENTE
PONDERACIÒN
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO
DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MP
REDACCION
EJEMPLO
DEMOSTRACIONES Y PRACTICAS
Demuestra conocimiento del contenido y la
pedagogía
Demuestra conocimiento de los estudiantes.
Proporciona evidencias de aprendizaje
Demuestra el conocimiento de los
recursos educativos
Diseña instrucciones coherentes
Diseña las evaluaciones de los
estudiantes
Componente I-a.
Componente I-b.
Componente I-c.
Componente I-d.
Componente I-d.
Componente I-f.
DOMINIO I. PLANIFICACIÓNY PREPARACIÓN
Crea un ambiente de respeto y convivencia
Establece una cultura del aprendizaje
Manejo de los procedimientos del aula
Manejo del comportamiento de los
estudiantes
Orden y organización del espacio físico
Componente 2-a.
Componente 2-b.
Componente 2-c.
Componente 2-d.
Componente 2-e
DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE
Comunicación con los estudiantes
Manejo de técnicas de preguntas y debate en el
aula
Involucramiento de los estudiantes en su
aprendizaje
Uso de la evaluación en la enseñanza
Demuestra flexibilidad y sensibilidad
Orden y organización del espacio físico
Componente 3-a.
Componente 3-b.
Componente 3-c.
Componente 3-d.
Componente 3-e.
Componente 3-f.
DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA
“La Escala”
DOMINIO I.
PLANIFICACIÓNY
PREPARACIÓN
COMPONENTE I-B.
DEMUESTRACONOCIMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES
COMPONENTE I-E
DISEÑA INSTRUCCIONES
COHERENTES
ACTIVIDAD 1: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
“ElVolcan”
DOMINIO 2.
EL AMBIENTE DE LA
CLASE
COMPONENTE 2-A.
CREA UN AMBIENTE DE RESPETO
Y CONVIVENCIA
COMPONENTE 2-C.
MANEJO DE LOS PROCEDIMIENTOS
DELAULA
ACTIVIDAD 2: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
“La Caja”
DOMINIO 3.
LA ENSEÑANZA
COMPONENTE 3-C.
INVOLUCRAA LOS ESTUDIANTES
EN EL APRENDIZAJE
COMPONENTE 3-E.
DEMUESTRA FLEXIBILIDAD
Y SENSIBILIDAD
ACTIVIDAD 3 : REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.
INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD:
a) Lee la ruta de desempeño que corresponde para cada criterio.
b) Formula, por lo menos, tres preguntas que te permitan
identificar las prácticas de enseñanza para verificar el criterio
correspondiente.
c) Observa el video y responde a las preguntas que formulaste.
d) Tacha con una X el nivel de desempeño que corresponde al
docente observado.
e) Escribe las evidencias en las que te sustentaste para elegir el
nivel de desempeño y su relación con los criterios.
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Evaluacion al dd final

  • 1. EVALUACION AL DESEMPEÑO DOCENTE Profr. Josè Javier Manjarrez Rojo “El cambio es una puerta que solo puede abrirse desde adentro” TERRY NEILL
  • 2. 1. REFORMA CONSTITUCIONAL AL ARTICULO 3ro. FRACCIÓN 3 Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República…. …La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional…el ingreso al servicio docente y la promoción se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. …
  • 3. LEY DEL INEE Regula el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términos y condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Establece que corresponde al INEE fungir como autoridad en materia de evaluación. 2. REFORMA LEGISLATIVA
  • 4. Primera Evaluación al DD en 2015 ¿Desempeño adecuado en la Evaluación? NO Se le brindaran apoyos en el 2016 SI Volverá a se Evaluado dentro de 4 años Segunda Evaluación al DD en 2016 ¿Desempeño adecuado en la Evaluación? NO Se le brindaran apoyos en el 2017 SI Volverá a se Evaluado dentro de 4 años Tercera Evaluación al DD en 2017 ¿Desempeño adecuado en la Evaluación? NO No podrá desempeñar funciones Docente SI Volverá a se Evaluado dentro de 4 años Artículo 53 LSPD
  • 5. 3. ALGUNAS LEYES DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE “Los trabajadores de base serán inamovibles. Los de nuevo ingreso no serán inamovibles sino después de seis meses de servicio”. 8 °.- Transitorio” El personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se incorpore a los programas de regularización del artículo 53 de la Ley, será separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda. Para quienes no aprueben la evaluación o no se sometan a ella o no se incorporen a los programas de regularización, habrá tres opciones: a) El cambio de adscripción o degradación del cargo. b) El retiro (indemnización). c) El despido. Artículo 52. En la evaluación del desempeño se utilizarán los perfiles, parámetros e indicadores y los instrumentos de evaluación que para fines de Permanencia sean definidos y autorizados conforme a esta Ley.
  • 6. Artículo 78. Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión que impidan el ejercicio de su función docente, de dirección o supervisión, deberán separarse del Servicio, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión. Artículo 45. Los programas de Reconocimiento para docentes en servicio deben: I. Reconocer y apoyar al docente en lo individual, al equipo de docentes en cada Escuela y a la profesión en su conjunto; II. Considerar Incentivos temporales o por única vez, según corresponda, y III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional. LSPD
  • 7. A.- INGRESO, Artículo 21 El ingreso a la EB y EMS que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará a cabo mediante concursos de oposición C.- INCENTIVOS. Artículo 37 Ofrece incentivos adicionales a quienes destaquen en la evaluación de desempeño B.- PERMANENCIA. Articulo 52 Permite la continuidad del servicio educativo con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores. Proceso sujeto a la evaluación del desempeño. Concurso de oposición EDD EDD y Concursos de oposición EDD D.- PROMOCIÓN, Artículo 26 y otros Acceso a una función, categoría o nivel superior. Incremento de horas. A cargos con funciones de dirección o supervisión Incremento de horas Asesoría Técnica Pedagógica En la misma función LSPD
  • 8. 4.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Tipos de evaluación que se realizarán En el 2015 y 2016 se evaluaran a todos los maestros Las evaluaciones será realizada por maestros certificados por el INEE Evaluación Externa Cuestionarios de Autoevaluación Se realizarán de forma individual y colegiada con la supervisión del director a fin de establecer estrategias de mejora. Evaluación Interna
  • 9. 5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD? Del 4 julio-Al 25-julio- 2015, Aplicar la evaluación a los docentes de Educación Media Superior que ingresaron hasta el 16 de febrero de 2015. Docentes de nuevo ingreso con resultado de IDONEO en el concurso de ingreso?
  • 10. 5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD? EL 30% DEL PERSONAL DE BASE (de 6 a 20 años de servicio) Del 9 de septiembre al 30 de noviembre de 2015 1er grupo En junio convocatoria y listados
  • 11. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL DOCENTE 1.- El Portafolio de Evidencias. 2.- Instrumentos de Autoevaluación del docente. 3.-Examenes de conocimientos disciplinares y didáctica. IMPACTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 1.-Observación de la practica docente en el aula. 2.-Revisión de evidencias de aprendizaje PERCEPCIÓN DE LA COMUNIDAD 1.- Entrevista a padres de familia. 2.-Entrevista y encuestas a Grupos y maestros 3.- Entrevista al director de la escuela 6.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Posibles tareas e instrumentos que se aplicarán
  • 12.
  • 13. EJEMPLOS DE ESTRUCTURA DE PORTAFOLIO
  • 14. EJEMPLO 3 PORTADA Nombre de las Instituciones Nombre del trabajo Nombre del Autor Nombre de la asignatura o submodulo Fecha Logo
  • 15. Carga Horaria: Semestre: Clave: Asignatura o Submodulo: Materia o Modulo: Componente de formación: Campo de conocimiento: ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DATOS DE IDENTIFICACIÓN
  • 16. Asignaturas que imparto(í) Perfil Lugar de trabajo Docente RIEMS Identificar los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela y su influencia en la calidad de los resultados Valorar rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula. Reconocer la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus alumnos. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO RESPONSABILIDADES DOCENTES
  • 17. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO En el marco de la RIEMS Conceptualización ARGUMENTACIÓN
  • 18. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO Conceptualizacin Propuesta RIEMS para la materia Describir un éxito y un fracaso de tu enseñanza en el curso pasado Como enseño, cómo lo hago, cómo evalúo ¿Cómo he cambiado mi enseñanza ? ¿Estos cambios son para mejorar? ¿Mi estilo de enseñanza es como lo indica el programa, Porque? Modo de trabajar con los estudiantes.
  • 19. Participación en Cuerpos colegiados Logros, dificultades, acciones y efectos de la práctica en el aprendizaje de los alumnos Acciones realizadas con miembros de la comunidad para incidir en la resolución de la problemática RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
  • 20. Los métodos de intervención para propiciar quelos alumnos utilicen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes Valoraciones de tutor, asesor pedagógico o departamento académico. Acciones que he llevado a cabo por mejorar mi enseñanza antes y durante de la realización del programa . Apreciación de los estudiantes y maestros sobre mi practica . Status de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso CARACTERÍSTICAS AEVALUAR ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
  • 21. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO Conceptualización Propuesta RIEMS para la materia Las formas de evaluación utilizada y fines
  • 22. METAS ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO Planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo
  • 24. 1. La evidencia de ayuda a colegas en la mejora de su enseñanza. 2. Un vídeo de una clase típica del profesor. 3. Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina. 4. Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas. 5. Participación en actividades de fuera de la escuela relacionadas con la enseñanza. 6. Una declaración del director del departamento donde valora la contribución a la enseñanza del profesor o la profesora. 7. Descripción de cómo se usan las tic, las películas y otros materiales didácticos en la enseñanza. 8. Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina. 9. Evidencias del trabajo como profesor tutor ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO OTROS MATERIALES
  • 25. ¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor, por otros y por el trabajo de los alumnos? ¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio docente, la informacion es actual? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
  • 26. ¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las prioridades y los objetivos de de la institución? ¿En qué consiste la documentación válida y los datos que demuestren aquello que afirma? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
  • 27. ¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan ofrecer una valoración objetiva y válida de la docencia? ¿Queda adecuadamente cumplimentado lo que se dice en el portafolio y las evidencias?¿El portafolio es la única evidencia sobre la calidad de la docencia? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
  • 28. ¿Hay indicios de mejora en los métodos, materiales, evaluaciones u objetivos? ¿Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del desarrollo profesional y la investigación dentro de la tarea docente? ¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un interés por mejorar la calidad de la docencia? ¿Revelan los trabajos de los alumnos un método docente eficaz? CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
  • 29.
  • 30. SECUENCIA DIDÁCTICA Es una sucesión planificada de actividades, que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo, tomando como eje los contenidos, las actividades o los objetivos, pero, cualquiera sea el caso, siempre han de estar imbricados estos elementos de modo tal que se sostengan unos sobre otros, y sean coherentes con las reales necesidades de los procesos de enseñanza – aprendizaje” Bixio, C.: “Enseñar a aprender” ¿QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN? • ¿Para qué enseñar? PROPOSITO • ¿Qué enseñar? CONTENIDOS • ¿Cómo enseñar? ACTIVIDADES
  • 31. Desarrolla actividades de aprendizajes a partir del: Conocimientos, saberes y experiencias De sus preguntas y preferencias Interés de los jóvenes. Y los vincule con los contenidos de aprendizaje, para… Compartir un valor y un concepto Y situé sus intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. Se sugiere que las actividades del facilitador se ajusten a las estrategias centradas en el aprendizaje,(ECA), principalmente en las secuencias didácticas (SD) en torno a un tema integrador (Toledo y Sosa, 2004).
  • 32. EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MB 6 Josè Javier Manjarrez Rojo CTS y V CBTIS 224 PROGRAMACIÒN 16 5-28/11/13
  • 36.
  • 38.
  • 39. EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MP
  • 41.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48. Demuestra conocimiento del contenido y la pedagogía Demuestra conocimiento de los estudiantes. Proporciona evidencias de aprendizaje Demuestra el conocimiento de los recursos educativos Diseña instrucciones coherentes Diseña las evaluaciones de los estudiantes Componente I-a. Componente I-b. Componente I-c. Componente I-d. Componente I-d. Componente I-f. DOMINIO I. PLANIFICACIÓNY PREPARACIÓN
  • 49. Crea un ambiente de respeto y convivencia Establece una cultura del aprendizaje Manejo de los procedimientos del aula Manejo del comportamiento de los estudiantes Orden y organización del espacio físico Componente 2-a. Componente 2-b. Componente 2-c. Componente 2-d. Componente 2-e DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE
  • 50. Comunicación con los estudiantes Manejo de técnicas de preguntas y debate en el aula Involucramiento de los estudiantes en su aprendizaje Uso de la evaluación en la enseñanza Demuestra flexibilidad y sensibilidad Orden y organización del espacio físico Componente 3-a. Componente 3-b. Componente 3-c. Componente 3-d. Componente 3-e. Componente 3-f. DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA
  • 51. “La Escala” DOMINIO I. PLANIFICACIÓNY PREPARACIÓN COMPONENTE I-B. DEMUESTRACONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES COMPONENTE I-E DISEÑA INSTRUCCIONES COHERENTES ACTIVIDAD 1: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y COMPONENTES.
  • 52. “ElVolcan” DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE COMPONENTE 2-A. CREA UN AMBIENTE DE RESPETO Y CONVIVENCIA COMPONENTE 2-C. MANEJO DE LOS PROCEDIMIENTOS DELAULA ACTIVIDAD 2: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y COMPONENTES.
  • 53. “La Caja” DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA COMPONENTE 3-C. INVOLUCRAA LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE COMPONENTE 3-E. DEMUESTRA FLEXIBILIDAD Y SENSIBILIDAD ACTIVIDAD 3 : REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y COMPONENTES.
  • 54. INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD: a) Lee la ruta de desempeño que corresponde para cada criterio. b) Formula, por lo menos, tres preguntas que te permitan identificar las prácticas de enseñanza para verificar el criterio correspondiente. c) Observa el video y responde a las preguntas que formulaste. d) Tacha con una X el nivel de desempeño que corresponde al docente observado. e) Escribe las evidencias en las que te sustentaste para elegir el nivel de desempeño y su relación con los criterios.