preparacion para evaluacion para la permanencia

1. EVALUACION AL DESEMPEÑO
DOCENTE
Profr. Josè Javier Manjarrez Rojo
“El cambio es una puerta que solo
puede abrirse desde adentro”
TERRY NEILL

2. 1. REFORMA CONSTITUCIONAL AL ARTICULO 3ro.
FRACCIÓN 3
Para dar pleno
cumplimiento a lo dispuesto en
el segundo párrafo y en la
fracción II, el Ejecutivo Federal
determinará los planes y
programas de estudio de la
educación preescolar, primaria,
secundaria y normal para toda
la República….
…La ley reglamentaria fijará los criterios, los
términos y condiciones de la evaluación
obligatoria para el ingreso, la promoción, el
reconocimiento y la permanencia en el
servicio profesional…el
ingreso al servicio docente y la promoción se
llevarán a cabo mediante concursos de
oposición que garanticen la idoneidad de los
conocimientos y capacidades que
correspondan. …

3. LEY DEL INEE
Regula el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y al Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación
LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términos
y condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en
el Servicio.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Establece que corresponde al INEE fungir como autoridad en materia de evaluación.
2. REFORMA LEGISLATIVA

4. Primera
Evaluación al
DD en 2015
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran
apoyos en el
2016
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Segunda
Evaluación al
DD en 2016
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
Se le brindaran
apoyos en el
2017
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Tercera
Evaluación al
DD en 2017
¿Desempeño
adecuado en la
Evaluación?
NO
No podrá
desempeñar
funciones
Docente
SI
Volverá a se
Evaluado
dentro de 4
años
Artículo 53
LSPD

5. 3. ALGUNAS LEYES DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
“Los trabajadores de base
serán inamovibles. Los de nuevo
ingreso no serán inamovibles sino
después de seis meses de servicio”.
8 °.- Transitorio” El personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se
incorpore a los programas de regularización del artículo 53 de la Ley, será
separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado, según corresponda.
Para quienes no aprueben la evaluación o no se sometan a ella o no se incorporen
a los programas de regularización, habrá tres opciones:
a) El cambio de adscripción o degradación del cargo.
b) El retiro (indemnización).
c) El despido.
Artículo 52. En la evaluación del desempeño se
utilizarán los perfiles, parámetros e indicadores y
los instrumentos de evaluación que para fines de
Permanencia sean definidos y autorizados
conforme a esta Ley.

6. Artículo 78. Las personas
que decidan aceptar el
desempeño de un empleo,
cargo o comisión que
impidan el ejercicio de su
función docente, de
dirección o supervisión,
deberán separarse del
Servicio, sin goce de sueldo,
mientras dure el empleo,
cargo o comisión.
Artículo 45. Los programas de
Reconocimiento para docentes en
servicio deben:
I. Reconocer y apoyar al docente
en lo individual, al equipo de
docentes en cada Escuela y a la
profesión en su conjunto;
II. Considerar Incentivos
temporales o por única vez, según
corresponda, y
III. Ofrecer mecanismos de
acceso al desarrollo profesional.
LSPD

7. A.- INGRESO, Artículo 21
El ingreso a la EB y EMS que
imparta el Estado y sus
Organismos Descentralizados, se
llevará a cabo mediante concursos
de oposición
C.- INCENTIVOS. Artículo 37
Ofrece incentivos adicionales a
quienes destaquen en la evaluación
de desempeño
B.- PERMANENCIA. Articulo 52
Permite la continuidad del servicio educativo
con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores.
Proceso sujeto a la evaluación del
desempeño.
Concurso de oposición
EDD
EDD y Concursos de
oposición
EDD
D.- PROMOCIÓN, Artículo
26 y otros
Acceso a una función,
categoría o nivel superior.
Incremento de horas.
A cargos con funciones de
dirección o supervisión
Incremento de
horas
Asesoría Técnica
Pedagógica
En la misma función
LSPD

8. 4.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Tipos de evaluación que se realizarán
En el 2015 y
2016 se
evaluaran a
todos los
maestros
Las
evaluaciones
será realizada
por maestros
certificados
por el INEE
Evaluación
Externa
Cuestionarios
de
Autoevaluación
Se realizarán de forma
individual y colegiada
con la supervisión del
director a fin de
establecer estrategias
de mejora.
Evaluación
Interna

9. 5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
Del 4 julio-Al 25-julio- 2015, Aplicar la
evaluación a los docentes de Educación
Media Superior que ingresaron hasta el 16
de febrero de 2015.
Docentes de nuevo ingreso
con resultado de IDONEO en el
concurso de ingreso?

10. 5. ¿CUÁNDO SE REALIZARÁ LA EDD?
EL 30% DEL
PERSONAL DE BASE
(de 6 a 20 años de
servicio)
Del 9 de septiembre al 30 de
noviembre de 2015 1er grupo
En junio convocatoria y listados

11. CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES DEL DOCENTE
1.- El Portafolio de
Evidencias.
2.- Instrumentos de
Autoevaluación del docente.
3.-Examenes de conocimientos
disciplinares y didáctica.
IMPACTO EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
1.-Observación de la practica
docente en el aula.
2.-Revisión de evidencias de
aprendizaje
PERCEPCIÓN DE LA
COMUNIDAD
1.- Entrevista a padres de
familia.
2.-Entrevista y encuestas a
Grupos y maestros
3.- Entrevista al director de la
escuela
6.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Posibles tareas e instrumentos que se aplicarán

13. EJEMPLOS DE ESTRUCTURA DE PORTAFOLIO

14. EJEMPLO 3
PORTADA
Nombre de
las
Instituciones
Nombre del trabajo
Nombre del Autor
Nombre de la asignatura o
submodulo
Fecha
Logo

15. Carga Horaria:
Semestre:
Clave:
Asignatura o Submodulo:
Materia o Modulo:
Componente de formación:
Campo de conocimiento:
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

16. Asignaturas
que imparto(í)
Perfil
Lugar de
trabajo
Docente
RIEMS
Identificar los factores que caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela y su influencia en la calidad
de los resultados
Valorar rasgos
culturales y
lingüísticos de la
comunidad para
mejorar su
trabajo en el aula.
Reconocer la
influencia del
entorno familiar,
social y cultural
en los procesos
de aprendizaje
de sus alumnos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
RESPONSABILIDADES DOCENTES

17. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
En el marco
de la RIEMS
Conceptualización
ARGUMENTACIÓN

18. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualizacin
Propuesta RIEMS para
la materia
Describir un éxito y un fracaso de tu
enseñanza en el curso pasado
Como enseño, cómo lo
hago, cómo evalúo
¿Cómo he
cambiado mi
enseñanza ?
¿Estos cambios
son para
mejorar?
¿Mi estilo de
enseñanza es
como lo indica el
programa,
Porque?
Modo de trabajar
con los
estudiantes.

19. Participación en
Cuerpos
colegiados
Logros,
dificultades,
acciones y
efectos de la
práctica en el
aprendizaje de
los alumnos
Acciones
realizadas con
miembros de la
comunidad para
incidir en la
resolución de la
problemática
RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

20. Los métodos de intervención para propiciar quelos alumnos utilicen
lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes
Valoraciones de tutor, asesor pedagógico o departamento académico.
Acciones que he llevado a cabo por mejorar mi enseñanza antes y durante
de la realización del programa
.
Apreciación de los estudiantes y maestros sobre mi practica
.
Status de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso
CARACTERÍSTICAS
AEVALUAR
ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

21. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualización
Propuesta RIEMS
para la materia
Las formas de
evaluación
utilizada y
fines

22. METAS
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo
plazo

23. Material
Didáctico
Tareas de
alumnos
Secuencia
Didáctica
Instrumentos
de Evaluación
MATERIAL ANEXO
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Plan de
evaluación

24. 1. La evidencia de ayuda a colegas en la mejora de su enseñanza.
2. Un vídeo de una clase típica del profesor.
3. Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina.
4. Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
5. Participación en actividades de fuera de la escuela relacionadas con la enseñanza.
6. Una declaración del director del departamento donde valora la contribución a la
enseñanza del profesor o la profesora.
7. Descripción de cómo se usan las tic, las películas y otros materiales didácticos en
la enseñanza.
8. Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina.
9. Evidencias del trabajo como profesor tutor
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
OTROS MATERIALES

25. ¿Existe un buen equilibrio
entre la información
aportada por el profesor,
por otros y por el trabajo
de los alumnos?
¿Hay coherencia entre los
diferentes componentes
del portafolio docente, la
informacion es actual?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO

26. ¿El portafolio es coherente
desde el punto de vista
docente con las prioridades
y los objetivos de de la
institución?
¿En qué consiste la
documentación válida
y los datos que
demuestren aquello
que afirma?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO

27. ¿Se han incluido
diferentes fuentes
de información que
puedan ofrecer una
valoración objetiva
y válida de la
docencia?
¿Queda adecuadamente
cumplimentado lo que
se dice en el portafolio
y las evidencias?¿El
portafolio es la única
evidencia sobre la
calidad de la docencia?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO

28. ¿Hay indicios de
mejora en los
métodos, materiales,
evaluaciones u
objetivos?
¿Queda bien clara y
especificada en el
portafolio la importancia del
desarrollo profesional y la
investigación dentro de la
tarea docente?
¿Se describen en el
portafolio hechos que
evidencien un interés
por mejorar la calidad
de la docencia?
¿Revelan los trabajos
de los alumnos un
método docente
eficaz?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO

30. SECUENCIA DIDÁCTICA
Es una sucesión planificada de actividades, que serán desarrolladas en un
determinado período de tiempo, tomando como eje los contenidos, las
actividades o los objetivos, pero, cualquiera sea el caso, siempre han de
estar imbricados estos elementos de modo tal que se sostengan unos sobre
otros, y sean coherentes con las reales necesidades de los procesos de
enseñanza – aprendizaje”
Bixio, C.: “Enseñar a aprender”
¿QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN?
• ¿Para
qué
enseñar?
PROPOSITO
• ¿Qué
enseñar?
CONTENIDOS
• ¿Cómo
enseñar?
ACTIVIDADES

31. Desarrolla actividades de aprendizajes a partir del:
Conocimientos,
saberes y
experiencias
De sus preguntas y
preferencias
Interés de
los jóvenes.
Y los vincule con los contenidos de aprendizaje, para…
Compartir un valor
y un concepto
Y situé sus intereses y contenidos en
el contexto de la producción científica
y técnica del siglo XXI.
Se sugiere que las actividades del facilitador se ajusten a las estrategias centradas en
el aprendizaje,(ECA), principalmente en las secuencias didácticas (SD) en torno a un
tema integrador (Toledo y Sosa, 2004).

32. EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO
DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MB
6
Josè Javier Manjarrez Rojo
CTS y V
CBTIS 224
PROGRAMACIÒN 16
5-28/11/13

33. EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS
EJEMPLOS

34. VER EJEMPLO

35. VER EJEMPLO

37. EJEMPLOS
INSTRUMENTO
AGENTE
PONDERACIÒN

39. EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE INSTRUMENTO
DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS MP

40. REDACCION
EJEMPLO

42. DEMOSTRACIONES Y PRACTICAS

48. Demuestra conocimiento del contenido y la
pedagogía
Demuestra conocimiento de los estudiantes.
Proporciona evidencias de aprendizaje
Demuestra el conocimiento de los
recursos educativos
Diseña instrucciones coherentes
Diseña las evaluaciones de los
estudiantes
Componente I-a.
Componente I-b.
Componente I-c.
Componente I-d.
Componente I-d.
Componente I-f.
DOMINIO I. PLANIFICACIÓNY PREPARACIÓN

49. Crea un ambiente de respeto y convivencia
Establece una cultura del aprendizaje
Manejo de los procedimientos del aula
Manejo del comportamiento de los
estudiantes
Orden y organización del espacio físico
Componente 2-a.
Componente 2-b.
Componente 2-c.
Componente 2-d.
Componente 2-e
DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE

50. Comunicación con los estudiantes
Manejo de técnicas de preguntas y debate en el
aula
Involucramiento de los estudiantes en su
aprendizaje
Uso de la evaluación en la enseñanza
Demuestra flexibilidad y sensibilidad
Orden y organización del espacio físico
Componente 3-a.
Componente 3-b.
Componente 3-c.
Componente 3-d.
Componente 3-e.
Componente 3-f.
DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA

51. “La Escala”
DOMINIO I.
PLANIFICACIÓNY
PREPARACIÓN
COMPONENTE I-B.
DEMUESTRACONOCIMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES
COMPONENTE I-E
DISEÑA INSTRUCCIONES
COHERENTES
ACTIVIDAD 1: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.

52. “ElVolcan”
DOMINIO 2.
EL AMBIENTE DE LA
CLASE
COMPONENTE 2-A.
CREA UN AMBIENTE DE RESPETO
Y CONVIVENCIA
COMPONENTE 2-C.
MANEJO DE LOS PROCEDIMIENTOS
DELAULA
ACTIVIDAD 2: REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.

53. “La Caja”
DOMINIO 3.
LA ENSEÑANZA
COMPONENTE 3-C.
INVOLUCRAA LOS ESTUDIANTES
EN EL APRENDIZAJE
COMPONENTE 3-E.
DEMUESTRA FLEXIBILIDAD
Y SENSIBILIDAD
ACTIVIDAD 3 : REALIZAR LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO
CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES DOMINIOS Y
COMPONENTES.

54. INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD:
a) Lee la ruta de desempeño que corresponde para cada criterio.
b) Formula, por lo menos, tres preguntas que te permitan
identificar las prácticas de enseñanza para verificar el criterio
correspondiente.
c) Observa el video y responde a las preguntas que formulaste.
d) Tacha con una X el nivel de desempeño que corresponde al
docente observado.
e) Escribe las evidencias en las que te sustentaste para elegir el
nivel de desempeño y su relación con los criterios.