Tema de investigacion

1. República Dominicana
UniversidadAutónomadeSantoDomingo
PRIMADA DE AMERICA
Fundada el 28 de octubre del 1538
SubCentroUASDNeiba
Facultad de Ciencias de la Educación
Tema:
Impacto de la actividad física en el rendimiento académico y el
rendimiento cognitivo entre los estudiantes de secundaria en el
municipio de Postrer Rio.
Sustentante:
Mártires Florian Carvajal
Maestro:
Tony Mesa
Asignatura
Método de investigación
Neyba
11/07/2021

2. Índice
Portada
Tema
Introducción ........................................................................................................................4
Capítulo 1. El problema de investigación................................................................................6
Planteamiento del problema.................................................................................................7
DESCRIPCION DEL PROBLEMA...............................................................................................7
Objetivo general...................................................................................................................9
Objetivosespecíficos..........................................................................................................10
CAPITULO 2. Marco Teórico Conceptual...............................................................................11
Introducción ......................................................................................................................12
Educacion física, conceptualización .....................................................................................19
La importancia de la educación física enel currículo escolar .................................................21

3. Tema
Impacto de la actividad física en el rendimiento académico y el
rendimiento cognitivo entre los estudiantes de secundaria en el
municipio de Postrer Rio.

4. Introducción
La presente investigación intenta reproducir, aunque sea a modo de pinceladas y
siquiera sea brevemente, los contenidos temáticos que fueron estudiados, acerca del
Impacto de la actividad física en el rendimiento académico y el rendimiento cognitivo
entre los estudiantes de secundaria en el municipio de Postrer Rio. Debido a un debates
que surgieron en varios grupos de estudio y el manifiesto final de los participantes, y las
propuestas declara al futuro emanadas del seminario, que, con el mismo nombre que el
título del artículo, se llevó a cabo en el municipio de postrer rio.
Está claro que el movimiento del ser humano es el objeto de conocimiento de la EF, y
que la conexión que con ella se lleva a cabo mediante el ejercicio físico se va a
relacionar con la educación, con la socialización y con la cultura. En tal sentido,
intentaremos aportar algunas reflexiones que pueden ser de interés para el docente de
nuestra área de conocimiento, por un lado, y, por otro, para los establecimientos sociales
en general y para los políticos en particular de los diferentes países, en este caso los
iberoamericanos, que tienen asignadas competencias en la toma de decisiones en sus
respectivos gobiernos.
Por cuestiones de espacio, se ha planteado la duda: exponer íntegramente uno de los
temas tratados, o bien presentar una pequeña síntesis de cada uno de los capítulos que se
abordaron; al final, he optados por esta última alternativa. De ahí que, debido a las
citadas razones de espacio, presentemos solamente algunas de las nociones y de las
ideas que allí se discutieron, así como un esquema de las propuestas planteadas acerca
de una posible intervención. En dicho sentido, irrumpimos en este trabajo, al igual que
lo hicimos en el seminario al que nos referimos, en el concepto de EF como ciencia,
como también en los conceptos de raza, de religión y de cultura, en un intento de pasar
de una multiculturalidad racial, étnica y religiosa, a una interculturalidad a través de la
EF; en la idea de la actividad física y de la salud desde una perspectiva actual (obesidad,
anorexia, bulimia y tercera edad); en la de la corriente psicomotriz; en la del deporte en
la edad escolar, y en los valores en el deporte, en el ocio y en la recreación. A su vez,
nos hemos ocupado del diseño y del desarrollo curricular en la actividad física y
deportiva, y de la progresión profesional del maestro de EF y del educador deportivo, si
bien aquí estos aspectos estarán inmersos en los diversos capítulos, ya que, obviamente,
son temas de los que cada uno daría para un artículo independiente. En dicho sentido,

5. pensamos que debíamos presentar los diferentes aspectos tratados de modo abreviado, y
ofrecer por eso el manifiesto del seminario de formación de la
Antigua, cuyos participantes eran personas con responsabilidad en el ámbito de la EF
en distintos países de América Latina.

6. Capítulo 1. El problema de investigación

7. Planteamiento del problema
La finalidad fundamental de la educacion debe ser la formación de sujetos con la
capacidad suficiente para lograr y mantener el bienestar material y espiritual de todos
los grupos y personas con igualdad de oportunidades y en un ambiente de justicia social
en todos los sentidos.
La educacion es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Cada persona
tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia
individualidad y la realización de una actividad socialmente útil, adecuada a su
vocación y dentro de la exigencia del interés nacional o local, sin ningún tipo de
discriminación por razón de raza, sexo, credo, religión, posición económica y social,
ideología o de cualquier otra naturaleza.
Después de un largo y arduo proceso de capacitación e investigación y de la difícil
situación en que se encuentra inmersa la Republica Dominicana y por ende la
Educación, la cual incide de manera negativa en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La educacion es un fenómeno social que está llamada a transformar las sociedades, por
lo que el Ministerio de Educacion (MINERD) ha realizado grandes esfuerzos con mira
a lograr una educacion de calidad en los difíciles momentos que vive la sociedad hoy en
día debido a la pandemia originada por el COVIC 19, el cual nos ha conducido a
cambiar el modo de vida de la sociedad. Esta investigación está focalizada en el
Municipio de Postrer Rio, Provincia independencia es por eso que incentivamos a los
munícipes a integrarse a la práctica deportiva
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
La Educación Física favorece a la formación integral de los niños propiciando de modo
intencionado y sistemático la construcción de saberes corporales, motrices, lúdicos y
relacionales con la finalidad de enriquecer la relación del sujeto consigo mismo y con
los otros.
El aprendizaje debe promoverse a través de experiencias placenteras y significativas que
posibiliten a los niños avanzar progresivamente hacia la conquista de la disponibilidad
corporal y motriz, mediante la construcción de saberes que les permitan sentirse bien en

8. y con su cuerpo oficiando como soporte para que se instale el enunciado posible: “yo
me animo a hacer”, “yo puedo hacer”, avanzando hacia “yo sé hacer”.
La modalidad en que se lleve a cabo la práctica de la educación física debe ser
esencialmente lúdica, en el sentido de promover una interacción flexible y abierta entre
los niños, creando una atmósfera cálida, alegre y afectuosa.

9. Objetivo general
Identificar el Impacto de la actividad física en el rendimiento académico y el
rendimiento cognitivo entre los estudiantes de secundaria del municipio de postrer Rio.

10. Objetivos específicos
Indicar el Impacto que tiene la actividad física en el rendimiento académico
y el rendimiento cognitivo entre los estudiantes del nivel secundario.
Determinar el papel que juega la educación física en los jóvenes del nivel
inicial.
Describir cómo se puede desarrollar la educacion física en jóvenes de
edades comprendida 11 a 17 años.

11. CAPITULO 2. Marco Teórico Conceptual

12. Introducción
El presente capitulo, contiene el análisis bibliográfico, dentro del cual se
encontrarán los antecedentes de la investigación, el marco teórico y algunas definiciones
de términos, para tener un mejor entendimiento de la investigación que se realizara.
antecedentes de la investigación
Para la realización de este capítulo, fue necesario la revisión de varias fuentes
documentales en formato físico y páginas de internet con la intención de encontrar
información sobre trabajos realizados con anterioridad sobre la temática estudiada y
sobre todo esta misma problemática que pudieran convertirse en antecedentes de la
presente investigación, no se encontraron trabajo realizados de manera directa con la
temática sin embargo, fue posible encontrar algunos trabajos que guardan estrecha
relación con el tema investigado.
Se encontró una investigación titulada rendimiento académico y actividad física en
adolescentes. Estudio que se llevó a cabo en pando video. Los ángeles Word año 2013,
por Alejandro Martín ocio.
Estos investigadores concluyeron de la siguiente manera:
La educación física, desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral
del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e
intencionales. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilidad corporal y se
fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motrices. De la
misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de
las actividades propias de la comunidad.
El docente debe fomentar estrategias que mejoren y modifiquen el aprendizaje y que
La Educación Física representa una parte importante en la formación integral del
hombre, razón por la que en muchos países constantemente se hacen estudios para
mejorar y perfeccionar los programas y contenidos que se imparten. La Educación
Física constituye el proceso pedagógico que se realizan en las escuelas, encaminado el
desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del individuo, sobre la base del
perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo, la formación y

13. mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de sus convicciones de forma
tal que esté en condiciones de cumplir las tareas que la sociedad le señale.
Por último, el maestro de inicial debe llevar a la reflexión y análisis de los procesos del
medio físico, social, económico, y político que involucra a todas las naciones del
mundo.
De igual manera, se encontró otra investigación titulada “ENFOQUES ACTUALES
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. RETOS E INTERROGANTES: EL
MANIFIESTO DE ANTIGUA, GUATEMALA
Esta investigación llego a las conclusiones siguientes:
El objeto de conocimiento de la educación física (en adelante EF) es el movimiento
del ser humano y su reciprocidad a través del ejercicio físico, en cuanto le va a
relacionar con la educación, con la socialización y con la cultura. En ese sentido, en el
presente artículo intentaremos aportar algunas reflexiones de interés: de una parte, para
el docente del área de EF, y, de otra, para los establecimientos sociales que tienen
asignadas competencias de decisión en los gobiernos de los diferentes países.
Este artículo intenta reproducir los contenidos, los debates surgidos, el manifiesto final
de los participantes, y las propuestas de futuro desarrolladas en el transcurso del
seminario, que, bajo la denominación de «Enfoques actuales de la educación física y el
deporte. Retos e interrogantes»,
se llevó a cabo en el Centro de Formación de la Cooperación Española de la Agencia
Española de Cooperación Internacional en Iberoamérica, y que tuvo lugar en Antigua,
Guatemala, entre los días 21 y 25 de noviembre de 2005
Finalmente, ello nos lleva a una última conclusión de que la Educacion física nace
con el hombre, pero la EF moderna surge en el siglo XVIII con un enfoque terapéutico e
higiénico. Esta idea «médica» da paso, en el siglo XIX, a la «gimnástica», más próxima
a la idea de EF. En los primeros años del siglo XX se inician dos vertientes alusivas a
esta materia: la del deporte, en las Islas Británicas, y la que se lleva a cabo en el

14. continente europeo, que es higienista y militar. A partir de los años 70 del pasado siglo
XX, se produce de manera simultánea una reconceptualización y una renovación
indiscutible de la EF. Las líneas de actuación tradicionales se han vivificado, en la
actualidad, con aportaciones como la danza, la música, la rítmica, la psicomotricidad, el
ocio, el tiempo libre o los deportes de aventura, la expresión corporal, las escuelas de
iniciación deportiva y el deporte educativo, y la EF enfocada a la salud. Estas
manifestaciones pueden ser de suma interés para afrontar dilemas como los que se
plantearon en el seminario...
2.1.2 Antecedentes Nacionales:
A nivel nacional se encontró una investigación titulada “enseñanza de la Educacion
Física una propuesta para Nivel inicial” sustentada por Ramiro guillen, Wilfrido (2012)
Universidad. Evangélica Santo Domingo Republica Dominicana.
Entre sus conclusiones se encuentran las siguientes:
El objetivo principal del por qué se estudian la Educación Física es para integrar la
adquisición de conocimientos y desarrollar la competencia física y el conocimiento de
movimiento y seguridad de los estudiantes, así como su capacidad para utilizarlos en
una amplia gama de actividades relacionadas con el desarrollo de un estilo de vida
activo y saludable.
Debe ejercitar la descripción de lugares y paisajes, que inicien una representación
simbólica de los espacios físicos e introducir gradualmente al entorno geográfico
común.
También pude encontrar en la investigación titulada: actividad física como prevención
de enfermedades en niños y adolescentes en la comunidad de los naranjos, provincia
maría trinidad Sánchez, nagua. año 2018. sustentada por valeri Elizabeth González,
wilton rojas Minaya, yeldi cruceta González y Jesús villa espinal.
Según esta investigación:

15. La Educación Física favorece a la formación integral de los niños propiciando de modo
intencionado y sistemático la construcción de saberes corporales, motrices, lúdicos y
relacionales con la finalidad de enriquecer la relación del sujeto consigo mismo y con
los otros.
El aprendizaje debe promoverse a través de experiencias placenteras y significativas que
posibiliten a los niños avanzar progresivamente hacia la conquista de la disponibilidad
corporal y motriz, mediante la construcción de saberes que les permitan sentirse bien en
y con su cuerpo oficiando como soporte para que se instale el enunciado posible: “yo
me animo a hacer”, “yo puedo hacer”, avanzando hacia “yo sé hacer”.
La modalidad en que se lleve a cabo la práctica de la educación física debe ser
esencialmente lúdica, en el sentido de promover una interacción flexible y abierta entre
los niños, creando una atmósfera cálida, alegre y afectuosa.
Marco Teórico
Educacion física en el nivel secundario, conceptualización.
La educación física de los jóvenes debe sustentarse sobre un conocimiento claro y
concreto de sus características biológicas, psicomotrices y afectivas de la cual
dependerá el acierto o fracaso en la proposición de objetivos, la elección de los
contenidos y las tareas de movimientos a realizar.
Debe centrarse en el joven para actuar sobre sus necesidades, conductas e intenciones
logrando también la prevención de la salud como verdadero equilibrio entre actividades
y temas desarrollados en la práctica y los niveles de aptitud física y mental.
A nivel general el alumno debe lograr al finalizar la Educación Inicial: “El
reconocimiento de las limitaciones y posibilidades expresivas, estructurales y
funcionales de su cuerpo, utilizando habilidades motoras básicas y manipulativas y
orientándose con nociones espaciales y temporales elementales, en actividades y/o
juegos grupales de organización simple dentro del ámbito escolar y en el entorno
natural”.

16. Una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el
desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas. Ámbitos tan cruciales
de nuestra existencia como transporte, la democracia, comunicaciones, la toma de
decisiones, la alimentación, la medicina, el entretenimiento, las artes e, inclusive, la
educacion, entre muchos más, están asignados por los avances científicos y
tecnológicos. En tal sentido, parece difícil que el ser humano logre comprender el
mundo y desenvolverse con el fin de una formación científica básica.
Tanto el MEN (2016) como el MINERD, (2014) hacen un listado de las
Competencias Fundamentales para los estudiantes del sector público y sector privado de
manera igualitaria estas se plantean a continuación:
1. Competencia Ética y Ciudadana.
2. Competencia Comunicativa.
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Critico.
4. Competencias de Resolución de Problemas.
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Ambiental y de la Salud.
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
(MINERD 2014) así mismo las Competencia Especificada y las. Competencias
laborales.
Las competencias especificas
Corresponden a las áreas curriculares. Estas Competencias se refieren a las capacidades
que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del
conocimiento.
Las Competencias laborales-profesionales
Que se refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo.
Preparan a las y los estudiantes para la adquisición y desempeño de niveles laborales-
profesionales específicos y para solucionar los problemas derivados del cambio en las

17. situaciones de trabajo. En el caso de las competencias laborales, el Ministerio de
Educacion conforme lo establece la ley 66-97 tiene la facultad de hacer alianzas con
otras instituciones tal es el caso de Infotep que es el Instituto de Formación Técnico
Profesional para el desarrollo de estas competencias en la instalación de talleres para
completar las actividades laborales en lo relativo al trabajo técnico.
Autores, tanto una “lógica social” como una “lógica económica” que motiva su
inserción en Según el proyecto DeSeCo (1996-2003) es un proyecto promovido y
desarrollado por la OCDEEI. concepto de competencia, tal y como ha sido presentado,
tiene para diferentes los currículos. La lógica social de las competencias vincula este
tipo de aprendizaje practico hacia la profundización de una perspectiva democrática del
desarrollo social.
Por su parte, la lógica económica vincula las competencias con una nueva visión del
capital humano en el contexto de la economía globalizada neoliberal. La materia de
Ciencias Sociales supone una herramienta tremendamente básicas, fomentando la
adquisición de destrezas como:
Poder identificar, evaluar y defender los recursos, los derechos, los límites y las
necesidades del individuo.
Poder, de manera individual o grupal, formar y llevar a cabo proyectos, así como
desarrollar estrategias.
Poder analizar situaciones, relaciones y campos de fuerza de manera integral.
Construir y operar organizaciones democráticas y sistemas de acción.
Los estándares son criterios claro y públicos que permiten establecer cuáles son los
niveles básicos de calidad de educacion a los que tiene derecho los niños de todas las
regiones de nuestro país, en diferente áreas del conocimientos.
Los estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales establecen que los
alumnos deben saber en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los
seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su mundo
social.

18. El conocimiento más o menos exacto acerca de lo que el estudiante ya sabe, garantizar
que el docente pueda poner dicho saber en cuestión y pueda generar lo que algunos
autores han llamado el conflicto cognitivo, que, a su vez, abona el terreno para una
modificación conceptual. Por ende, sin la identificación de esas primeras concepciones
no es posible construir conceptos las estructuras cognitivas 13 en los estudiantes.
En consecuencia, estos conocimientos previos son potenciadores de formulación de
preguntas y la construcción de hipótesis sobre la formas de vida, las problemáticas de
los entornos inmediatos de los estudiantes.

19. Educacion física, conceptualización
Vivimos una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupa un lugar fundamental en
el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas.
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del
cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. En su práctica se
impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad
a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se
promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en
actividades. caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la
convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la
comunidad.
Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependiendo de su
enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es
incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la
sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y
el respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre impulsa una vida
activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la
iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en
educación física es el desarrollo de competencias que permitan la mejor adaptabilidad
posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.
De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la
integración de la corporeidad, la expresión y realización de desempeños motores
sencillos y complejos, el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar
problemas.

20. Historia de la educacion física
• En la prehistoria, el ser humano practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad y
sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía.
• En la Grecia Clásica, el fin de la educación física era formar hombres de acción.
• En Esparta, se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre sabio,
programa educativo que más tarde se llamó Palestra.
• En cuanto a Roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el
protagonista era el deportista.
• Galeno fue la primera persona en proponer ejercicios específicos para cada parte del
cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico.
• Durante la época visigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos,
lanzamiento de jabalina y esgrima.
• La educación física moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con
deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza,
esgrima, escalamiento, equitación y running. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby,
el cricket y los deportes hípicos.
• A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el
automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica.
• La educación física, como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades
físicas que el ser humano trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su
condición física para la guerra.
• A fines del siglo XX, las escuelas e institutos de formación de profesorado de
educación física alcanzaron un nivel universitario.

21. La importancia de la educación física en el currículo escolar
Las finalidades de la educación y la educación física son similares, entre ellas se
encuentran el desarrollo del individuo y la preparación para una vida con
responsabilidades de acuerdo con las costumbres y pensamientos de cada institución. La
formación de hábitos en la actividad física será de gran ayuda para el estudiante pues
algunas investigaciones han demostrado que algunas enfermedades cardíacas aparecen
durante los dos primeros años y puede extenderse hasta los 19 años, la gravedad del
asunto es que si los niños y jóvenes no mejoran sus hábitos podrían sufrir seguramente
de presión alta u obesidad en la edad adulta.
Por otra parte, se hacen señalamientos sobre el riesgo del sedentarismo, se hizo un
estudio donde se examinaron 5000 jóvenes de Estados Unidos donde el 70% tuvieron
diferentes enfermedades en relación con el corazón, 7% con niveles altos de colesterol y
un 12% con obesidad. Es una gran problemática que requiere urgente atención; la
realización de actividad física reduce la aparición de enfermedades crónicas, aumento
de peso, enfermedades causadas por el estrés, entre otras.
Los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo en planteles educativos donde no
practican mucha actividad física, por eso, se hace necesario la creación de un programa
de educación física escolar.
La educación además de favorecer el conocimiento y la teoría también debe favorecer el
crecimiento integro de los educandos, para ello debe brindar mayor importancia a la
educación en valores que dignifique a los estudiantes como personas.
La importancia de fortalecer la educación física dentro del currículo
escolar
La educación física tiene como característica principal comprender al educando y
ayudarle a entender sus necesidades e intereses, pues son consideradas fundamentales a
la naturaleza psico-biológica del niño y el adolescente ya que los contenidos proceden
de la propia naturaleza humana y como propio de esta la actividad física y el
movimiento.

22. Esta investigación tiene como fin dar a conocer el impacto que tiene la actividad física
sobre los jóvenes, pues hay una gran preocupación sobre las enfermedades que se han
venido presentando en los niños y jóvenes por la falta de actividad física. Se hace
necesario que los jóvenes desarrollen habilidades donde se mantengan activos durante
toda su vida, con ello se haría el fortalecimiento de la educación física en el ámbito
escolar.
Según la universidad de León España (2002) tanto los estudiantes de preescolar como
de básica primaria y secundaria deben formar hábitos saludables y formar valores para
mantener un buen estilo de vida pues la actividad y la educación físicas mantienen gran
relación entre ellas brindando oportunidades para que los niños y jóvenes mantengan
una vida sana. La educación física debería ser una asignatura de interés nacional
teniendo en cuenta que en el ámbito escolar no se está tomando el tiempo necesario para
la realización de actividad física para los jóvenes.
En la actualidad la educación física no se está tomando como una asignatura con igual
importancia que las demás, pues se deja como una asignatura aislada y esto está
ocasionando el desinterés de los jóvenes por su bienestar y salud.
Durante los últimos años se ha incrementado el interés por el aumento de la condición
física derivados de un estilo de vida activo mediante clubes de salud, libros y revistas
relacionados a ejercicios y acondicionamiento, clara muestra de un alto interés por el
ejercicio.
Por desdicha el mayor interés de un cambio de estilo de vida es en gran parte por
adultos de clase media y clase alta únicamente. La práctica de actividad física es
moderada, esta debería ser orientada por programas sociales nacionales para el
mejoramiento de la salud desde edades escolares.
Los juegos y el movimiento promueven un crecimiento sano, aumento de la autoestima
y la confianza en los niños y jóvenes. Si se realiza actividad física moderadamente
tendrá efectos positivos lo cual implica una modificación de las conductas y la adopción
de hábitos sanos. Además de procurar la salud física del estudiantado, también la
educación física es un medio para la convivencia y la recreación.[2] Enfatizando más el
aspecto recreativo de la educación física a través del movimiento humano y menos el

23. aspecto competitivo del deporte. Este ha sido el enfoque de algunos propuestas
curriculares, como es el caso de Costa Rica.1
Importancia del ejercicio y desarrollo físico en edades escolares
La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable como lo
es la regulación de peso corporal evitando la obesidad, previene enfermedades
degenerativas y cardiovasculares.
La educación aporta grandes potenciales para que la población escolar cambie malos
hábitos por hábitos saludables fortaleciendo también los valores sobre la salud, los
derechos y obligaciones.2 Si los/as jóvenes adoptan hábitos de vida saludables traerá
beneficios en las habilidades motoras y cognitivas, también para las relaciones
personales y con los demás obteniendo bienestar físico y psicológico.
A medida que los entes educativos fortalecen programas de Educación física, están
fortaleciendo también valores que contribuyen al desarrollo integral de cada persona, de
esta forma la actividad física tomaría un lugar de gran importancia dentro del campo
escolar.
Medios educativos
La educación física alcanza sus metas formativas valiéndose de medios o formas de
trabajo determinadas. Algunas de ellas son el deporte educativo, el juego motor, la
iniciación deportiva, etc.
• Juego motor. Desde un enfoque antropológico cultural el juego es entendido como una
acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente
aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de
tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” que en la vida corriente.3 En
educación física se entiende el juego motor como una actividad lúdica (del latín ludus,
diversión o entretenimiento), encaminada hacia la obtención de un propósito motor en
una determinada situación motriz. De esta forma, encontramos diversos tipos de juegos:

24. juegos naturales, juegos de reglas, juegos modificados, juegos cooperativos, etc.4 Cabe
destacar que el juego no es sólo un medio educativo que permite el logro de los
propósitos de la educación física, sino también contiene en sí mismo toda la riqueza y
valor educativo de un fin de la educación física.
“Los conocimientos que otorgan la Educacion física son útiles para la comprensión
del mundo que nos rodea, sus dificultades, tener éxito en la vida y tomar decisiones
serias”. (Mary Adams, A 2000).
Clasificación de educacion física. (Mary Adams 200)
La educación física son todos aquellos términos que se refieren al aprendizaje y
Enseñanza de los distintos ejercicios físicos cuya principal finalidad es la educación
para la salud. A continuación, se describe la clasificación de la educación física:
Deporte recreativo, corresponde a todas las actividades que se realizan al aire libre con
fines de entretener.
Deporte de competición, constituye a todas las prácticas que incluyen una técnica y
práctica sistemática orientadas a especialidades deportivas, con normas, calendarios
competitivos y eventos.
Deporte de alto rendimiento, implica una práctica sistemática y de alta exigencia
competitiva.
Deporte de proyección internacional, corresponde a las prácticas deportivas nivel
profesional orientado a competiciones internacionales.
La finalidad de la educación física es la de fomentar en los estudiantes el cuidado de la
salud y la condición física, así como dar a conocer los principios fundamentales de
distintas disciplinas deportivas, y la habilidad para iniciar prácticas deportivas.
Las capacidades físicas básicas corresponden a aquellas condiciones de cada organismo
las cuales se determinan debido a las prácticas deportivas, establecimiento físico o
condiciones genéticas, algunas de las exigencias o capacidades que exige la educación
física son:

25. La flexibilidad.
La fuerza.
La resistencia.
La velocidad.
Capacidad de equilibrio.
Capacidad cardiovascular.
Capacidad rítmica.
La educación física, suele ser una materia obligatoria Durante la etapa escolar primaria
y secundaria, en la cual se llevan a cabo todas las actividades pertenecientes a la
clasificación de la educación física.

26. Capitulo III. Marco Metodológico

27. Introducción
En este capítulo se describe el tipo de estudio realizado para esta investigación. Indica
como se determino la muestra a partir de un universo donde se conocía por anticipado la
población de estudio. También describe la técnica e instrumento de recolección de
datos, la aplicación del instrumento y el análisis de los datos.
Metodología: “plan o estrategia concebida para dar respuesta al problema y alcanzar los
objetivos de investigación”.
Carácter y tipo de investigación.
Por el enfoque esta investigación se ubica en los paradigmas cuantitativos, ya que
serán utilizados predominantemente los símbolos numéricos para la exposición de datos
que proveerán de un cálculo o medición que permitirá examinar los datos de manera
científica, y más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de
herramientas del campo de la estadísticas, se empleó para mostrar un entendimiento
fácil y de manera entendible.
Enfoque cualitativo: será utilizado principalmente en las educacion física que se basa
en desarrollar un individuo integral, participativo y emocional, Incentivando a la
práctica libre del juego y recreación, ofreciendo el ejercicio físico que condicione el
crecimiento orgánico sin poner en peligro el cuerpo.
Por el alcance, esta investigación es Descriptiva: Se utiliza este tipo de investigación
porque logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalando
características y propiedades; también puede servir para investigaciones que requieran
un mayor nivel de profundidad, también es exploratoria debido a que nunca en este
municipio se ha realizado una investigación de esta índole.
Métodos y técnicas
Los métodos que se utilizaron en esta investigación serán los siguientes
Método descriptivo: este método se utilizó para la descripción del problema o situación
del estudio, es decir, que Atraves de este método se describirán todo lo que tiene que ver

28. con el tema de investigación Impacto de la actividad física en el rendimiento académico
y el rendimiento cognitivo entre los estudiantes de secundaria en el municipio de Postrer
Rio.
Así mismo se hizo uso de los siguientes métodos:
El método deductivo: Este fue utilizado porque a partir de elementos generales se
llegará a conclusiones particulares. Se tomo en cuenta en el planteamiento del problema
en las conclusiones y en la formulación de los objetivos.
El método inductivo: este fue tomado en cuenta porque se basa en la observación y la
experimentación de hechos y acciones concretas para así poder llegar a una conclusión
general sobre estos; es decir en este proceso se comienza por los datos y finaliza
llegando a una teoría. Este método fue utilizado en la construcción de las conclusiones y
los hallazgos a partir de datos particulares.
El método analítico: se utiliza el método analítico porque por medio de este fue posible
la descomposición de un todo complejo, en partes y cualidades pues los datos después
de ser presentado serán a su vez analizados tomando en cuenta sus variables e
indicadores.
El método estadístico: porque es un proceso de obtención, representación,
simplificación análisis interpretación y proyección de las características, variables o
valores numéricos de un estudio o de un proyecto de investigación para una mejor
comprensión de la realidad y una optimización en la toma de decisiones será utilizado
en las tablas que representan la cuantificación de la información a través de frecuencias
simples y porcientos.
El método sintético: porque permite el razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a
partir de elementos constitutivos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una
exposición metódica y breve, en otras palabras, se puede decir que la síntesis es un
procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que
ya se conoce en todas partes particularidades, por lo tanto, el método sintético será en
este caso para presentar la síntesis del trabajo de investigación y los hallazgos mas
relevantes de la misma.

29. Técnicas yrecolecciónde datos e información
Se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser
utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden
ser la entrevista, la encuesta, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de
datos.
En esta investigación se esta utilizando las siguientes técnicas:
La observación. Esta es una técnica que consiste en observar personas, fenómenos
hechos, casos, objetos, acciones, etc., con el fin de obtener determinada información
necesaria para una investigación, por tal razón esta técnica se utilizara para realizar
observaciones IN SITU para obtener información de fuente primaria.
Entrevista, es un dialogo entre dos o mas personas: el entrevistador interroga y el
entrevistado contesta. La palabra entrevista deriva del latín y significa “los que van
entre sí”. Se trata de una técnica empleada para diversos motivos como investigación,
medicina y selección de personal.
Encuesta. Es ampliamente utilizada como procedimiento de investigación, ya que
permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz los cuales permitieron la
recopilación de datos, que dieron respuesta a las variables e indicadores.
Descripciónde la población, universo y selecciónde la muestra
Población, universo muestra y porcentaje
Universo Población Muestra %
Director(a) 1 ---------- -------------
Docentes que imparten educacion física 1 ---------- ----------
Estudiantes del segundo ciclo del nivel
secundario
120 60 30
Procedimiento para la selecciónde la muestra.

30. En lo que respecta a la primera población, no se selecciono muestra ya que la misma
resulta ser pequeña, en el caso de los docentes que imparten docencia en el centro
educativo solo se escogió el que imparte el área de educacion física. Lo que conforma
una población de un (1) solo docente. Y con relación a los estudiantes del centro se
seleccionó una muestra de 120 que representa el 50% del total de estudiantes del
segundo ciclo de nivel secundario.
Instrumentos. Los instrumentos que se utilizan en esta investigación son una ficha de
observación, que será aplicada en el pabellón del centro durante las prácticas de
educacion física, con el propósito de determinar las acciones que realiza el docente para
desarrollar en los estudiantes un alto nivel de rendimiento académico y el rendimiento
cognitivo en ellos. Una prueba practica para conocer el nivel de desarrollo que les hace
poseedores de competencias en esta área de educacion física. Y un cuestionario de
recolección de información a 60 estudiantes que conforman una muestra representativa
de 30% de esa población.
Validez y confiabilidad de los instrumentos. para la validez de los instrumentos a
utilizar en la recolección de la información, se presentan a diferentes personas con
amplios conocimientos en el área de investigación los cuales certificaran la validez de
estos, para la confiabilidad de las preguntas se aplicará una prueba piloto a una
población de estudiantes y docente con las mismas características para determinar la
posibilidad de ser aplicados sin ninguna dificultad a la población objeto de estudio.
Plan de análisis
En el palan de análisis de la investigación que se lleva a cabo se basara en el enfoque
cuantitativo y cualitativo.
Cuantitativo: Porque se hará necesario un levantamiento estadístico para presentar e
interpretar los datos, utilizando la frecuencia, los porcentajes, las tablas y los gráficos.
Cualitativo: porque se basará en métodos de relación de datos sin medición numérica,
como de las descripciones y las observaciones realizadas en el proceso investigativo.

31. Además, los análisis de los resultados en algunos de los casos orientaban a cualidades
de la situación en estudio.

32. Referencias bibliográficas
Actividad física como prevención de enfermedades en niños y adolescentes en la
comunidad de los naranjos, provincia maría trinidad Sánchez, nagua. año 2018. valeri
Elizabeth González, wilton rojas Minaya, yeldi cruceta González y Jesús villa espinal.
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Enfoques actuales de la educacion física y el deporte. Retos e interrogantes Pedro Gil
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las fuerzas armadas – ESPE. 2017.
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volumen 1 Dirección General de Cultura y Educacion.
Currículo de Educación Física, Serie Desarrollo Curricular 2006-2007, Dirección
General de Currículo, Secretaría de Estado de Educación.
Garrido, L (2006) análisis de los diferentes métodos de la enseñanza para el aprendizaje
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PLAN DE ESTUDIO Licenciatura en Educación Física. Instituto Superior de
Formación Docente Salomé Ureña.