FINES

1. 3. Fines y Objetivos de la Educación y su
Relación con la Programación de la
Educación Física
3.1 Fines de la Educación
Los Fines de la Educación tienen un amplio grado de abstracción, son de carácter general
y expresan los resultados que se pretenden obtener al final del proceso educativo. Por medio
de ellos se define el marco filosófico- político al que tiende el Sistema Educativo Nacional.
Se exponen en documentos de alta jerarquía normativa; en Colombia la Ley 115 de 1994,
Ley General de la Educación.
Los fines marcan el norte a la Educación para los procesos de intervención de los
maestros, partiendo de ellos, se definen metas cada vez más concretas que se esperan como
producto educativo general y específico en cada área.
En el Artículo 5º de la Ley 115 de 1994, Ley General de la Educación y de conformidad
con el Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia, se definen como fines para la
Educación en Colombia los siguientes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que afectan la
vida económica, política administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

2. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su diversidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La recreación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y progreso social y económico del país.
10. Laadquisicióndeunaconcienciaparalaconservación,protecciónymejoramientodelmedio
ambiente, de la calidad de la vida, el uso de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. Laformaciónenlaprácticadeltrabajo,mediantelosconocimientostécnicosyhabilidades,
así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
Gráfico No. 3: Fines de la Educación

3. 3.1.1 Fines de la Educación Física
En el Manifiesto Mundial sobre la Educación Física elaborado por la Federación
Internacional de Educación Física (F.I.E.F.) se presentan como grandes finalidades de
la Educación Física las siguientes.
Según González Muñoz (1993: 60), se han realizado estudios e investigaciones con
la intencionalidad de presentar modificaciones en las metas de la Educación Física;
entre éstos, se han destacado las investigaciones que con la colaboración de la
A.A.H.P.E.R. han realizado A. Jewet. y otros colaboradores (1974).,»que determinan
los grandes fines y objetivos en función de los propósitos del movimiento humano».
Partiendo del análisis de estas propuestas y de rigurosos estudios como el realizado
por Cagigal (1979), quien toma como referencia las investigaciones de Jewet, se
plantea a partir de la realidad antropológica de la persona y de la misma persona
como sujeto de Educación Física, teniendo en cuenta el valor del cuerpo, la realidad del
niño y el medio en que vive, proponen como fines de la Educación Física los siguientes:
- El desarrollo individual: el hombre dueño (señor) de sí mismo.
- La adaptación al espacio, al medio físico: el hombre adaptado corporalmente
a su entorno físico, al que controla.
- Integración en el mundo social: el hombre relacionado con los demás.
- Esta es una propuesta que ha tenido gran acogida y se ha desarrollado con gran
popularidad en el medio de la Educación Física desde las décadas de los años
setenta y ochenta.
Gráfico No 4. Fines de la Educación Física. F.I.E.P.

4. 3.2 Funcionalidad de los Objetivos en la Educación
Los objetivos tienen, entre sus propósitos, la función de expresar y clarificar necesidades,
carencias y potencialidades de los individuos. Por medio de ellos, se hacen explícitas
las conductas o comportamientos, habilidades y capacidades que se espera que los
niños mejoren, manifiesten, demuestren, adquieran o desarrollen.
Como lo expresa Contreras Jordan en Didáctica de la Educación Física. Un enfoque
constructivista. (1998: 151), los Objetivos Generales tienen la función de orientar los
programas de estudio y son una serie de enunciados e intensiones educativas sin
especificaciones precisas.
Los Objetivos Generales de la Educación se definen fuera del contexto escolar,
aunque manteniendo siempre el contacto con ella. En Colombia son expuestos en la
Ley General de la Educación, Ley 115 de 1994 y son los siguientes:
3.2.1 Objetivos Comunes a Todos los Niveles Educativos
en la Educación Colombiana
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía
sus derechos y deberes.
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto
por los derechos humanos.
Gráfico No. 5: Fines de la Educación Física. A.A.H.P.E.R. Jewet.

5. 3. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad.
4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de sexos,
la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
6. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
7. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
8. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
3.2.1.1 Objetivos Generales de la Educación Básica
«La Educación Básica obligatoria corresponde a la identificada en el Artículo 67
de la Constitución Política de Colombia como Educación Primaria y Secundaria;
comprende nueve (9) grados y se estructura en torno a un currículo común,
conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana».
Según lo dispuesto en la Ley General de la Educación de 1994, son objetivos de la
Educación Básica los siguientes:
1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente.
3. Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y
solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
4. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
5. Fomentar el interés y el desarrollo de las actitudes y la práctica investigativa.

6. 6. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
3.2.1.2 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el
Ciclo de Primaria
1. La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad demo-
crática, participativa y pluralista.
2. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
3. El desarrollo de habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en lengua ma-
terna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento de la afición por la lectura.
4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
5. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en las dife
rentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
6. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
7. La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto
de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
8. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.
9. El conocimiento y la ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la edu- ca
cación física, la recreación y los deportes adecuados a la edad y conducentes a un
desarrollo físico y armónico.
10. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada
del tiempo libre.
11. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convi
vencia humana.

7. 12. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música,
la plástica y la literatura.
13. La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una
lengua extranjera.
14. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política de Colombia
15. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
3.2.2 Propósitos de la Educación Física para Colombia
En el documento (Lineamientos Curriculares de Educación Física, Recreación y
Deportes del Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. 2000), se presenta una
propuesta de Lineamientos para Colombia, argumentando que para su logro se
requiere de «un enfoque curricular que impulse los procesos que se desarrollan en el
estudiante y analice permanentemente los resultados, determine el carácter y uso de
las prácticas sociales, y precise las competencias para el desempeño del estudiante
en un contexto determinado».
Gráfico No. 6: Propósitos de la Educación Física. Documento Lineamientos Curriculares.
Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia.

8. El texto nombrado sobre los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación
Nacional (2000), presenta los siguientes propósitos para la Educación Física en Colombia:
- Aportar a los actores del proceso educativo, en el contexto de sus intereses,
necesidades de salud, derechos, deberes y responsabilidades individuales y sociales,
a través del conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal,
la dimensión lúdica y la enseñanza de la diversidad de prácticas culturales de la
actividad física.
- Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, mediante la
organización del tiempo y el espacio, la interacción social, la construcción de técnicas
de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa.
- Orientar una Educación Física que reconozca su desarrollo histórico y responda
a las exigencias de la educación, la cultura y la sociedad en las condiciones actuales.
- Generar prácticas sociales de la cultura física, como el deporte, el uso
creativo del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio público, la lúdica, la
salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del
conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad nacional.
- Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas
de la Educación Física, la dinámica de cambio de la escuela y la construcción de
los proyectos educativos institucionales.
- Impulsar una nueva didáctica pertinente a los procesos formativos que
sea investigativa, participativa y generadora de proyectos creativos.
- Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan
los cambios requeridos en los ambientes de participación y organización de
materiales, espacios físicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios para el
mejoramiento cualitativo de la Educación Física.
- Orientar para que se asuma la investigación como actitud y proceso cotidiano y
permanente del trabajo curricular, como estrategia pedagógica para que el área
responda a las necesidades actuales del desarrollo pleno de la personalidad.
- Promover la cualificación de los docentes como gestores y constructores de
cambios educativos; impulsar la adquisición de nuevas competencias disciplinares,
éticas, políticas pedagógicas y consolidar las comunidades académicas en el área.

9. 3.2.3 Objetivos Generales de la Educación Física para la
Educación Básica
De acuerdo con la complejidad de los conceptos de Educación Física ya
presentados, se puede comprender que los objetivos del área sólo pueden pretender
el logro de la meta específica del desarrollo de corpóreo, al establecer relaciones
con las dimensiones de la motricidad humana, que comprende, además del
desarrollo físico y motriz, el desarrollo cognoscitivo, la interacción social,
operaciones cognitivas y la dimensión afectiva. De acuerdo con estos elementos,
se presenta una vinculación directa e indisoluble con la educación del ser humano.
Partiendo de está interpretación de la Educación Física, se puede inferir que el
logro de los objetivos en Educación Física, incluye de manera implícita y explícita
el desarrollo de los Objetivos Generales y Específicos de la Educación, la
Educación Básica y la Educación Básica Primaria expuestos en párrafos anteriores.
Los objetivos de la Educación Física constituyen en la estructura educativa, un
nivel más concreto desde el punto de vista descriptivo y práctico, con relación a
los fines de la Educación, los fines de la Educación Física y los propósitos de la
Educación Física en Colombia.
Teniendo en cuenta los objetivos, los aspectos teóricos anteriores y los aportes de
Ruiz Navarro, en «La Educación Física de Base en la Enseñanza Primaria», (1994)
Castañer y Camerino en «La Educación Física en la Enseñanza Primaria», (1996) Ruiz
Navarro; Moreno Murcia y Rodríguez G. en «La Educación Física y su Didáctica,
(1997) Contreras Jordan, en «Didáctica de la Educación Física», «Un enfoque
constructivista», (1998) González Muñoz en «Fundamentos de Educación Física para
la Enseñanza Primaria», los «Lineamientos Curriculares para la Educación Física en
Antioquia (Sin Publicar) y la Ley General de la Educación en Colombia (1994), se
presenta una propuesta básica de objetivos que puede ser estudiada, desarrollada y
resignificada para los diferentes contextos del medio escolar.
Para la construcción de la propuesta de Objetivos Generales de Educación
Física para la Básica Primaria, se parte, además, de la interacción de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, que cada educador podrá adecuar
a las particularidades de su institución educativa, de acuerdo con las características
metodológicas de flexibilidad, conexión e interacción, privilegio del proceso,
integración teórico-práctica, elaboración permanente y colectiva, apertura y
contextualización socioeconómica y cultural, así como de los principios
pedagógicos de reflexión, múltiples perspectivas, interacción comunicativa,
autodirección, transformación, diálogo cultural e integración.

10. Los objetivos propuestos para la Educación Física en la Educación básica son:
1. Apreciar y valorar el aprendizaje de habilidades motrices y el desarrollo de las capacida-
des físicas como posibilidad de vivenciar y conocer el propio cuerpo por medio de la
práctica de actividades físico-motrices, como el juego, el ejercicio, la danza y el deporte.
2. Identificar la práctica de las actividades físicas y motrices, como un medio de
aprendizaje y de desarrollo, que posibilita espacios para el goce, el placer y la satisfacción
personal, y brinda oportunidades de expresión, comunicación y relación con los demás.
3. Identificar las características del propio cuerpo y su funcionamiento por medio
de la práctica de juegos, ejercicios y actividades deportivas.
4. Dosificar la magnitud de los esfuerzos físicos en la práctica de ejercicios y juegos
de acuerdo con la propia capacidad, las características y las exigencias de la tarea motriz
a realizar y los objetivos propuestos o planteados.
5. Presentar alternativas adecuadas y pertinentes para solucionar problemas que requieran
eldominiodehabilidadesydestrezasmotricesdurantelaprácticadejuegos,ejercicios,deportes
y otras actividades físico-motrices.
6. Adquirir hábitos y costumbres sanas de higiene corporal, con relación a la práctica
de actividades físicas, recreativas y deportivas, demostrando una actitud responsable con el
manejo del propio cuerpo.
7. Participar en la práctica de juegos, actividades motrices y deportes colectivos,
asumiendo con entusiasmo los roles o papeles de cooperación y oposición como una
forma natural que se presenta en estas actividades y que ayuda al autocontrol y a la
formación del carácter y la personalidad.
8. Participar con autonomía en la práctica de juegos, deportes y actividades físicas,
asumiendo las responsabilidades en las acciones y decisiones, aceptando las reglas y
tomando la victoria con alegría y humildad y la derrota con honor y dignidad.
9. Utilizar las posibilidades sensitivas y expresivas de la corporeidad para percibir,
comprender, interpretar, comprender, transmitir y comunicar ideas, sentimientos y
emociones relacionadas con la práctica individual y colectiva de los juegos, danzas,
deportes y otras actividades físicas y motrices.
10. Aplicar el dominio de las habilidades, el desarrollo de las capacidades físicas, el
conocimiento de la propia corporeidad y de las características de los juegos y deportes,
para adaptar las acciones motrices a las condiciones objetivas que se presentan en cada
momento o situación del juego.

11. 11. Participar en la práctica de juegos, actividades deportivas y motrices, asumiendo
la iniciativa con el aporte de ideas y soluciones corrientes, innovadoras y creativas para
las diferentes situaciones y problemas que se puedan presentar.
12. Integrarse a la práctica de deportes, juegos colectivos y actividades físico-
motrices estableciendo relaciones de amistad y equidad con todos los compañeros, sin
discriminaciones por características sociales, sexuales, de raza, y de otras diferencias
que se puedan presentar.
Gráfico No 7. Cuadro Adaptado. Diagrama: Corporeidad. Eugenia Trigo

12. Gráfico No. 8: Diagrama Objetivos de la Educación Física