Gowin, gagñe

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Gowin, gagñe

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA INTEGRANTES: -Escalona, Juan C. -Escalona, Yerlin T. -Rodríguez, Johanna Z. -Rodríguez, José A. -Vargas, Ali
  2. 2. EL CONSTRUCTIVISMO Es un paradigma social que considera que el cerebro no es un mero recipiente dondese depositan las informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y elconocimiento, elementos esenciales de facilitación de nuestro accionar diario en posde solucionar necesidades practicas individuales y sociales. El Constructivismo psicológico incluye los aportes de innumerablesinvestigaciones de carácter psicológico, evolutivo y cognitivo sobre la adquisición delconocimiento que se pasean por vertientes o, más bien Escuelas, coincidentes endeterminados aspectos claves: derivan teorías educativas explicitas que rescatan elsujeto cognitivo con un subyacente concepto de desarrollo, con lo cual se retoma elplanteamiento epistemológico que según Rosas y Sebastián (2001)
  3. 3. Vygotsky Vygotsky (1979), señala que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene unahistoria previa, todo niño ya a tenido experiencia antes de entrar en la fase escolar,por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días devida del niño. Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentalesdel desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Lainteracción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto dezona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y elnivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentesdos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación.Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar hade ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
  4. 4. Vygotsky La definición que dio Vygotsky acerca del mediador es aquel que incentiva demanera natural en el estudiante avances que en el no sucederían de forma espontáneay con esto logra un adelanto en su desarrollo. También dice que la educación esfundamental para el buen desarrollo de un país, de ahí que el desarrollo es un ir yvenir constante. El docente no era formador si no facilitador o mediador, es decir leproporcionaba las herramientas necesarias para que el niño creara su propioconocimiento y así obtuviera un aprendizaje más significativo y poder exteriorizarsus ideas.
  5. 5. Gagné Se fundamenta:La enseñanza debe ser planificada porque elaprendizaje deseado se da mediante una serie deacontecimientos denominados eventos.Identifica 4 elementos que condicionan el aprendizaje: El aprendiz. Estimulación. La información preexistente. Conducta final
  6. 6. LOS NUEVE EVENTOS DE INSTRUCCIÓN 1. Ganar la atención2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje 3. Evocar los conocimientos previos 4. Presentar el Contenido (nueva información) 5. Proveer guía en el aprendizaje 6. Provocar el desempeño (práctica) 7. Proveer Feedback (retroalimentación) 8. Evaluar el desempeño 9. Mejorar la retención y la transferencia
  7. 7. Gowin Es una teoría centrada en la significación de conceptos con objetivo de seruna teoría de cambio aunque da mucha importancia a los procesoseducativos, no sólo a los objetivos preestablecidos y a las conductasterminales. Por ello, Gowin considera que educar es un proceso complejo yapasionado que cambia el sentido de la experiencia humana a través de laintervención de la vida de las personas. Así pues, el objetivo de la educaciónes obtener significado social a través de esta experiencia compartida.
  8. 8. Así pues, fruto de los estudios epistemológicos y de su preocupación porproblemas pedagógicos, Gowin creó la conocida “V” Epistemológica. La Uveindica que todos los elementos metodológicos (lado derecho) estáninfluenciados por nuestros conceptos, principios, teorías y filosofías (ladoizquierdo). Por último, debemos recordar que la “V” de Gowin constituye un métodopara ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura delsignificado del conocimiento que tratan de entender (metaconocimineto) yposibilita la incorporación de nuevos conocimientos a la estructurateórico/conceptual que posee el alumno (aprendizaje significativo).

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