1. TEORIA DE PROCESAMIENTO
DE INFORMACION
• Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año
1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la
universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor
en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State.
Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del
aprendizaje. Entre ellos encontramos:
• Las teorías del aprendizaje (1970)
• Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).
• Principios para la planificación de la enseñanza (1976).
• La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento
de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de
la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller.
2. TEORIA DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
• Gagné define el aprendizaje como la permanencia de un
cambio o disposición humana que no ha sido producido por
procesos madurativos, por cierto período de tiempo.
• Dentro de este modelo son importantes los procesos de
control: control ejecutivo y expectativas, que se incluyen
dentro de los mecanismos internos del aprendizaje, que
aparecen ahora como fases o etapas en el acto de aprender.
• Fase de motivación:
• Fase de atención y percepción selectiva:
• Fase de adquisición:
• Fase de retención:
• Fase de recuperación de la información:
3. TEORIA DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
• Fase de generalización:
• Fase de desempeño:
• Fase de retroalimentación:
• Asimismo, Gagné postula la existencia de cinco variedades de
capacidades que pueden ser aprendidas:
• Destrezas motoras:
• Información verbal:
• Destrezas intelectuales:
• Actitudes:
• Estrategias cognitivas:
4. TEORIA DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
• Elementos dentro de la situación de aprendizaje.
I. Aprendiz o estudiante.
II. Situación de estimulación (situación de
enseñanza-aprendizaje).
III. Conducta de entrada (lo que ya está en la
memoria).
IV. Conducta final esperada.
• Pone el acento sobre el elemento IV, donde con la utilización
de organizadores previos (elementos que ayudan al aprendiz),
se fortalece el logro de los objetivos formulados para el logro
de las respuestas finales del alumno.
5. TEORIA DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
• En cuanto a las situaciones para elaborar objetivos, junto con
Briggs, en 1974, propuso cinco componentes:
• Acción: indica cómo se va a demostrar la capacidad de
aprender.
• Objeto de la capacidad aprendida: qué es lo que se
está haciendo.
• Situación a enfrentar: por ejemplo, "dada una serie de
ecuaciones...".
• Equipo, herramientas y otras situaciones: delimitarlos.
• Capacidad a aprender: qué se espera finalmente.
6. El proceso de aprendizaje.
Según Gagné (1987)
Expectativas
Ambiente Receptor Registro
Estímulo Información
nerviosa
Memoria a largo
plazo (información
semántica)
sensorial Memoria a
•Atención
•Percepción selectiva
Repaso
significativo
Recuperación
Materialización del aprendizaje
Motivación
Evocación
Estructuras de almacenamiento
de información.
Mediadores.
corto plazo
Generador de
Efectores respuestas
Procesamiento de control ejecutivo
(transferencia de experiencias previas)
7. ALGUNOS APORTES EN EL CAMPO
EDUCATIVO
• Teniendo en cuenta que la teoría de Gané pretende ofrecer un
esquema general como guía para que los educadores creen sus
propios diseños instructivos, adecuados a los intereses y necesidades
de los alumnos, veamos la repercusión de su teoría en el diseño de
software.
• Las aportaciones de Gagné supusieron una alternativa al modelo
conductista para el diseño de programas, centrándose más en los
procesos de aprendizaje. Sus dos contribuciones más importantes son
según Gros (1997):
• a) Sobre el tipo de motivación (los refuerzos). Considerar en un
programa el refuerzo como motivación intrínseca (recordemos que en
un programa conductista el refuerzo es externo). Por ello, el feedback
es informativo, que no sancionador, con el objeto de orientar sobre
futuras respuestas.
• b) El modelo cognitivo de Gagné es muy importante en el diseño de
software educativo para la formación. Su teoría ha servido como base
para diseñar un modelo de formación en los cursos de desarrollo de
programas educativos. En este sentido, la ventaja de su teoría es que
proporciona pautas muy concretas y específicas de fácil aplación.
8. Ejemplo de Aplicación de la Teoría de
GAGNE
• El modelo instruccional propuesto por Gagné y Briggs (referenciado
por Good y Brop, 1995) está basado en el enfoque de sistemas y
consta de 14 pasos, los cuales se representan en el siguiente
esquema:
