La historia escolar de nuestros antepasados.

1. LA HISTORIA ESCOLAR DE MIS ANTEPASADOS
Asignatura: tendencias contemporáneas de la educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Autores:
- Fernández Bonilla, I, isafb39@gmail.com
- García-Moreno Cézar, P, gcezarpaula@gmail.com
- García-Moreno Díaz, A, ali.ci.a@hotmail.com
- García Tirado, P, pilargart@gmail.com
- Rodríguez López, M, marixikiponxi44@gmail.com
Fecha de entrega: domingo, 17 de abril de 2016
Resumen
La finalidad de esta investigación es estudiar la evolución de la educación a lo largo del
tiempo. Para ello, hemos entrevistado a varios familiares de distintas edades. Tras
analizar los resultados de las entrevistas hemos obtenido mayores diferencias entre los
que vivieron en pueblos y los que vivieron en ciudades, entre los que estudiaron y no
estudiaron. Además, hemos observado una gran evolución entre los materiales y los
recursos utilizados, en las asignaturas y en la metodología. Además, existe un cambio
importante en la estructura de las escuelas.
Palabras clave
Formación, recursos, asignaturas, estructura escolar, castigos
Introducción
- Existen grandes diferencias entre la educación en la ciudad y la educación en
los pueblos respecto a los recursos y al interés de los estudiantes.
- Los materiales han ido evolucionando desde principio del siglo pasado hasta la
actualidad
- Antiguamente muy pocas personas iban a la escuela
- Ha habido numerosos cambios de leyes que suponían grandes modificaciones
en la educación.
Metodología
1. Creación de hipótesis
2. Búsqueda de información sobre el tema
3. Entrevistas a familiares
4. Contrastación de información obtenida
5. Extracción de conclusiones

2. Resultados y discusiones:
1930-1950:
Tomi Pepe Paz
Lugar en el que vivieron Madridejos (Toledo, 12.000
habitantes)
La Pueblanueva (Toledo, 1.200 habitantes) La Pueblanueva (Toledo, 1.200
habitantes)
Estudios/No estudios
(¿Por qué)
Estudió hasta los 14 años porque tuvo
que salirse a trabajar al campo o a
coser.
Fue a la escuela hasta los 7 años cuando no
tenía que ir a ayudar a sus padres a cuidar
al ganado. A los 12 años para seguir
formándose acudió a un maestro de pago
que por las noches le enseñaba los
conceptos básicos hasta que los aprendió y
dejó de asistir.
No la dejaron estudiar porque era el
momento de la posguerra y las chicas
tenían que quedarse cuidando a sus
hermanos. Ella estudió por su cuenta a
leer y a escribir.
Materiales Sólo una enciclopedia para todos Dos cartillas, la 1ª cartilla que contenía lo
básico y la 2ª cartilla que tenía más
información. Estas cartillas eran como su
currículo y con ellas podía ser contratado.
Asignaturas Aprendían a sumar, restar, multiplicar
y dividir.
Aprendían lo básico
Alumnos en las clases Separados en niños y niñas y de
diferentes edades.
A clase sólo iban los chicos o alguna chica
de una familia adinerada.
Formación de los
profesores
Estudios superiores Los profesores eran las personas más ricas
que se habían permitido pagar unos
estudios superiores.
Castigos Castigos físicos. Castigos físicos, como dar con la regla en la
mano o sujetar libros con los brazos en
cruz. Estos castigos eran bien vistos por los
padres.

3. 1950-1970:
Paula Dionisia
Lugar en el que vivieron Estudió hasta los 11 años en Madridejos, Toledo
(12000 habitantes). A partir de esa edad se muda a
Madrid hasta finalizar sus estudios.
Estudió en una aldea llamada Pedralá, y luego en
otro pueblo llamado Higares en Toledo.
Estudios/No estudios (¿Por qué) Realizo los estudios correspondientes hasta 3º de
bachillerato elemental en Madridejos.
Posteriormente se traslada a Madrid donde se
mantiene en un internado religioso hasta finalizar
los estudios preuniversitarios. Finalmente ingresa
en la universidad complutense de Madrid y se
licencia en Derecho.
Estudió hasta los 14 años debido a la falta de dinero
y la ayuda que debía prestar a su familia que era
numerosa.
Materiales Libros de texto y cartillas. Utilizaba un único libro llamado Catón que
englobaba todas las asignaturas que estudiaban.
Asignaturas Similares a las actuales: ciencias naturales,
lenguaje, geografía, matemáticas, etc.
Similares a las actuales: ciencias naturales,
lenguaje, geografía, matemáticas, etc.
Alumnos en las clases La educación infantil fue mixta, pero los demás
años de educación en Madridejos fueron separados
por sexos. En Madrid asistió a un internado
femenino. Fue en la facultad donde retomo las
clases mixtas de nuevo.
En la aldea y el pueblo los niños estudiaban juntos
sin diferencias edad o sexo.
Formación de los profesores Muy buena formación. Buena formación.
Castigos Se ponían en práctica los castigos físicos, tortazos o
pinchazos con las agujas de costura.
Los castigos se basaban en dar con la regla con la
punta de los dedos o en colocarlos de cara a la
pared.

4. 1970-1990:
Pilar David
Lugar en el que vivieron Miguel Estaban (Toledo), 4.000 habitantes. Colegio
público.
Madrid.
Colegio público.
Estudios/No estudios (¿Por
qué?)
Estudios primarios y no siguió estudiando por
circunstancias familiares
Estudios primarios, superiores y dos licenciaturas.
Estudió EGB, que estaba dividido en 3 fases:
- 1º a 3º era enseñanza primaria, con solo un
profesor para todas las asignaturas.
- 4º a 6º era enseñanza media, con varios
profesores
- 7º a 8º era enseñanza superior, con varios
profesores.
Materiales Libros de texto y cuadernos. Libros de texto y cuadernos
Asignaturas Las asignaturas eran similares a las actuales: lengua,
matemáticas, sociales, naturales e inglés.
Similares a las actuales: lenguaje, matemáticas,
naturales, sociales, educación física, artística y
tecnología. Hasta 6º no se cursaba el segundo idioma:
inglés.
Alumnos en las clases Las clases eran mixtas, y todos tenían la misma
edad.
Clases de 25-30 alumnos, todos de la misma edad y de
ambos sexos.
Formación de los profesores Los profesores tenían una licenciatura. Los profesores si era gente preparada
Castigos Castigos físicos, como dar con la regla. Castigos físicos (bofetones, les tiraban tizas, …). Los
padres veían bien los castigos físicos de los profesores.

5. 1990-2000
Isabel Lucía
Lugar en el que vivió Talavera de la Reina (Toledo, 86.000 habitantes) La Pueblanueva (Toledo, 2.000 habitantes)
Estudios/No estudios
(¿Por qué)
Tiene estudios de bachillerato y actualmente está
estudiando una carrera.
Tiene estudios hasta primaria porque mientras estudiaba la
ESO sus padres le ofrecieron trabajar en el negocio familiar
y accedió.
Materiales Cuadernos, bolígrafos, lapiceros, libros de texto… Cuadernos, bolígrafos, lapiceros, libros de texto…
Asignaturas Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio,
Inglés, Música, Plástica, Educación física.
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Inglés,
Música, Plástica, Educación física.
Alumnos en las clases Las clases eran mixtas y los alumnos solían tener la
misma edad.
Las clases eran mixtas y los alumnos solían tener la misma
edad.
Formación de los
profesores
Los profesores estaban cualificados, tenían una
licenciatura.
Los profesores estaban cualificados, tenían una
licenciatura.
Castigos Como quedarse sin recreo, mirar a la pared, ser
expulsados al pasillo, mandarlos al despacho del
director y, en alguna ocasión copiar un texto.
Como quedarse sin recreo, mirar a la pared, ser expulsados
al pasillo, mandarlos al despacho del director y, en alguna
ocasión copiar un texto.

6. 2000 en adelante:
Sergio
Lugar en el que vivieron Estudia en Miguel Esteban, Toledo (5000 habitantes).
Estudios/No estudios (¿Por
qué)
Está realizando los estudios de educación primaria en la actualidad. Este año cursa 4º curso.
Materiales Cuaderno, portátiles en clase, libros de texto, flauta para música, cuaderno de reglas para matemáticas. Los deberes
suelen ser en buscar información en páginas de internet o ejercicios en la red y fichas. En clase se utiliza el
proyectores y libros online.
Asignaturas Lenguaje, matemáticas, sociales, science, inglés, e.f, música y artística.
Alumnos en las clases Educación mixta, niños y niñas en la clase.
Formación de los profesores Profesores cualificados. Con carrera en educación.
Castigos Salir al pasillo y estar de pie.

7. Materiales
 LAS CARTILLAS:
Cada cartilla (son cuatro en total) lleva unas breves explicaciones del método que sigue y dan las orientaciones para su aplicación. Fueron usadas entre los
años cuarenta y cincuenta. En ellas se exponía un método para el aprendizaje rápido y simultáneo de la lectura, escritura y dibujo.

8. Otros materiales:

10. Conclusiones:
En cuanto a la formación de las personas, hemos observado que a medida que pasan
los años, las personas tienen más oportunidades de estudiar, ya que antiguamente
solo los más adinerados podían permitirse una buena educación. Además, la mayoría
se salían pronto de estudiar ya que sus padres les mandaban a trabajar con ellos.
Tenemos que destacar que antiguamente la mayor parte de la gente que estudiaba
eran hombres, ya que, las mujeres tenían que encargarse desde edad muy temprana
de las labores de la casa y de los hermanos, así como, prepararse para ser futuras
esposas y amas de casa.
En cuanto a los recursos que existían, en épocas pasadas eran muy pobre, ya que solo
existían las llamadas cartillas, o solo tenían una enciclopedia para todos. A medida que
ha pasado el tiempo, los recursos han ido aumentando, pasando por los libros de texto
individuales, cuadernos de trabajo individualizado, y actualmente la utilización de las
nuevas tecnologías, hasta el punto de que cada alumno tenga su propio ordenador
para trabajar e clase.
Hasta la década de los 50, aproximadamente, no existían asignaturas en sí, sino que
solo se les enseñaba a multiplicar, sumar, restar y dividir y por encima a leer y escribir.
A partir de ese momento, aparecieron las diferentes asignaturas, que se han
mantenido a lo largo de la historia, sin apenas cambios. Estas asignaturas son:
lenguaje, matemáticas, naturales, sociales, música, … Los principales cambios que
hemos observado son que antiguamente el segundo idioma se empezaba a cursar en
cursos elevados y que actualmente la mayoría de los colegios son bilingües y cursan
algunas asignaturas totalmente en inglés.
También hemos observado que la implantación de las distintas leyes de educación ha
supuesto cambios en la estructura escolar a lo largo de los años.
- En la época de los 40, la escuela no tenía una división exacta. Estaban juntos
alumnos de diferentes edades y no había organización.
- En la época de los 60, la escuela estaba organizada en tres etapas: una etapa
primaria hasta los 9 años, una etapa de bachiller elemental que constaba de 4
cursos y, por último, dos cursos de bachiller superior. Si querías entrar en la
universidad, tenías que realizar el PREU (COU)
- En la época de los 80, la escuela estaba dividida en tres etapas: la enseñanza
primaria, de 1º a 3º; la enseñanza media, de 4º a 6º; y la enseñanza superior, 7º
y 8º. Una vez terminado 8º de E.G.B se pasaba al Instituto para realizar los
estudios de BUP ( Bachiller Unificado Polivalente) y el COU. Para acceder a la
universidad, se hacía una prueba que era la Selectividad.
- En el año 2000, la escuela estaba dividida en tres ciclos. Además, existían 4
años de enseñanza secundaria obligatoria y dos de bachillerato. Para acceder a
la universidad, hay que realizar una prueba de acceso (PAEG).
- Actualmente, con la nueva ley de educación, la escuela está dividida en 6
cursos. Además, existen tres cursos de enseñanza secundaria obligatoria y

11. otros tres de bachillerato. Para acceder a la universidad, hay que realizar una
prueba de acceso (PAEG)
Otra de las diferencias que hemos observado es que los castigos han cambiado con el
paso de los años. En la década de los 40, estos castigos eran físicos y estaban bien
vistos por la sociedad, sin embargo, en la actualidad esto no está permitido
legalmente.
Por último, otra de las grandes diferencias la hemos contemplado respecto a las
personas que vivían en pueblos y ciudades. Siendo las que vivían en pueblos gente con
menos recursos que dejaban antes de estudiar para poder comenzar a trabajar,
mientras que, los que vivían en ciudades se rodeaban de un mayor entorno cultural y
más avanzado por lo que podían terminar sus estudios obligatorios.
Bibliografía:
González Damián, A. (2002). Educación y dictadura franquista. Los años cuarenta. Recuperado
el 2 de Abril de 2016 de
http://www.uclm.es/AB/humanidades/seft/pdf/textos/damian/educacion.pdf
Monés, J. & Busquéts, P. La educación en España en el siglo XX. Recuperado el 3 de Abril de
2016 de
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/1197987/mod_resource/content/2/La%20Educaci%
C3%B3n%20en%20Espa%C3%B1a_SigloXX_CP.pdf