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Ciencias Naturales - Segundo Ciclo
Secuencia didáctica: Seres vivos
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  1. 1. Ciencias Naturales Secuencia didáctica: Seres vivos
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  3. 3. Ciencias Naturales - Segundo Ciclo Secuencia didáctica: Seres vivos Propósitos Se espera que los alumnos puedan: • Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de textos. • Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones o experimentaciones para responder a posibles preguntas de investigación escolar. • Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características. • Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental. Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias. • Organizar los resultados de las exploraciones o experimentaciones, elaborar conclusiones y comunicarlas de forma oral y escrita. • Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres vivos. • Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los científicos para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra. • Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación basado en las clasificaciones biológicas. ContenidosModos de conocer DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las características comunes de los seres vivos. Describir a través de dibujos o textos sencillos las características de los seres Las características de los seres vivos. vivos. Las características comunes Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la de los seres vivos: nacen, se calidad de la observación. desarrollan, mueren (ciclo vital). Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y Se nutren, requieren ciertas elaborar generalizaciones sobre las características de los seres
  4. 4. vivos. condiciones del medio y se reproducen. Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos formulando los criterios utilizados, ya sean sugeridos por el La clasificación de los seres vivos. docente o propuestos por los mismos alumnos. La clasificación de los seres vivos Confrontar los criterios propios con otros criterios utilizados por en grandes grupos: animales, la ciencia. plantas, hongos pluricelulares y Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios microorganismos. Los criterios preestablecidos. biológicos para estudiar la Formular preguntas investigables, junto con el docente, biodiversidad. Los criterios de acerca del origen de microorganismos y pequeños animales clasificación y su relación con la invertebrados. finalidad de estudio. Diseñar experimentos para poner a prueba sus hipótesis, haciendo un registro de varios días. Secuencias Didácticas / Página 1
  5. 5. INDICADORES DE AVANCE: Se espera que los estudiantes puedan: • Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados. • Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar ejemplos de los ciclos vitales de diversos organismos. • Clasificar conjuntos dados de seres vivos y explicitar los criterios utilizados. Identificar, nombrar y agrupar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida por el docente. • Confrontar y organizar los criterios propios de clasificación comparando con los criterios basados en las clasificaciones biológicas. • Registrar en forma de dibujos microorganismos observados a través de lupa u otros instrumentos. RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios, cartulinas, actividades fotocopiables, microscopio, computadoras. TEMPORALIZACIÓN: mes de marzo. GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual. EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones, registro anecdótico. Actividad 1: Características generales de los seres vivos • El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un ser vivo?”. Los niños levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes previos. El docente irá anotando las ideas en el pizarrón. Luego las leerá en voz alta, aclarando conceptos. • El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y seres sin vida. Algunas de ellas pueden ser:
  6. 6. • El docente organizará grupos de trabajo y a cada uno de ellos les pedirá que clasifiquen esas imágenes. La clasificación quedará registrada en un panel. El docente les preguntará oralmente qué criterio utilizaron para llegar a la clasificación que realizaron. Secuencias Didácticas / Página 2
  7. 7. • Los paneles realizados por los grupos quedarán en el aula. El docente les pedirá a los niños que dejen registrada la siguiente oración en sus hojas: Trabajamos en grupo: Clasificando imágenes. Acordando criterios yarmando un panel. • El docente explicará, a través de una exposición oral, las características generales de los seres vivos. Para el docente ¿Tienen vida? La naturaleza está formada por seres que tienen vida y seres que no tienen vida. Los seres vivos poseen características para que los podamos identificar. Ellas son: • Nacen de otro ser vivo similar a él. • Crecen, es decir aumentan de tamaño y experimentan cambios. Se desarrollan, es decir, adquieren habilidades y capacidades. • Se alimentan. Algunos seres vivos, como las plantas, producen su propio alimento. Otros, como los animales, se alimentan de otros seres vivos. • Respiran. A través de la respiración los seres vivos incorporan el oxígeno del aire y eliminan dióxido de carbono, un gas tóxico para el organismo. • Excretan, es decir, desechan las sustancias tóxicas para su organismo. • Se relacionan con el medio en el que viven. • Se mueven o se desplazan. • Se reproducen y dejan nuevas crías. • Finalmente, envejecen y mueren. Este es el ciclo de vida de un ser vivo. Posee diferentes etapas. Los seres que no tienen vida no transitan por este ciclo.
  8. 8. • El docente copiará o dictará las siguientes actividades de fijación. 1) Pintá el cartel correcto en cada caso. 2) Marcá con una Xlas características que poseen los seres vivos. Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen,se reproducen y mueren. No sufren transformaciones a lo largo de suvida útil. Establecen relaciónconsuentorno. Ser vivoSer vivoSer vivo No le afectan los estímulos externos. Elemento sin vidaElemento sin vidaElemento sin vida Tiene la capacidadde crecer. Poseen la capacidadde reproducirse,lo que permite que se originen nuevos seres vivos. Son capaces de moverse o de desplazarse,que significa trasladarse de un lugar a otro. Poseen células. Ser vivoSer vivoSer vivo Elemento sin vidaElemento sin vidaElemento sin vida Secuencias Didácticas / Página 3
  9. 9. • El docente les dará los siguientes textos informativos a los niños para que lean y comprendan, ampliando sus saberes. Los seres vivos perciben cambios El movimiento y los seres vivos Los seres vivos son capaces de percibirlo que sucede en el medio en elque viven. Por cada estímulo queLos seres vivos son capaces de moverse o de e que significa trasladarse de un lugar captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible desplazars que lo realice un ser no vivo.a otro. • Unaplanta semueve en busca de la luz solar. • Un ser vivo puedepercibir, si corre peligro su vida. • Un animal sedesplaza para atrapar a su presa. • Un ser vivo puedepercibir si hace calor o frío. • Un ser no vivo no tienemovimientos ni puede • Un ser vivo puedepercibir si es de noche o de día. desplazarse. • Buscá imágenes que representen lo queestáplanteando estetexto informativo. Pegalas en tu hoja • Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven? y explicá lo que sucede en ellas. De muchos tamaños Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay enormes y también tan pequeños queno los vemos asimple vista, solo los podemos observar a través del microscopio. Todos los seres vivos están formados por células. Una célulaes una estructura pequeña que tienen todos los seres vivos. Sino tienecélula no es un ser vivo. • Buscá imágenes deseres vivos dediferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad de cada uno deellos. Actividad 2: Ciclo vital de los seres vivos • El docente les presentará las siguientes imágenes y les pedirá a los niños que las ordenen.
  10. 10. • El docente les pedirá a los niños que colectivamente definan qué es el ciclo vital. Le irán dictando al docente. El docente escribirá en el pizarrón. • Los niños copiarán en sus hojas la definición que quedó armada en el pizarrón de manera colectiva. • El docente presentará las siguientes actividades. Las entregará impresas o fotocopiadas para cada niño. 1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego,en tu hoja redactá un texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo. nutreNecesita del ambienteNaceSe reproduceMuereCreceSe 2) Colocá números del1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones que suceden. 3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras. cambios - ciclo vital Los seres vivos,desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que se denominan . Durante cada una de las etapas suceden en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan. 4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.
  11. 11. Secuencias Didácticas / Página 4
  12. 12. Actividad 3: El ser humano es un ser vivo • El docente comenzará la clase con esta pregunta: El ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué? • Las respuestas quedarán registradas en el pizarrón para luego poder releerlas de manera colectiva. • El docente copiará en el pizarrón: Entre todos, reflexionamos en torno a esta pregunta: el ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué? Llegamos a lasiguiente conclusión • El docente le entregará a cada niño este soporte y los invitará a reflexionar sobre lo que dice. ¿Están de acuerdo con la frase?
  13. 13. • El docente les pedirá a los niños que escriban un texto argumentando por qué están de acuerdo con la frase o por qué no están de acuerdo. •El docente les solicitará a los niños que escriban un listado de aspectos por los que los seres humanos somos seres vivos únicos. • El docente pondrá el foco de la clase en que los niños compartan lo que han podido escribir de manera individual. • El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños. Los seres humanos Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dichacapacidad les permite razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más. Otra característica distintiva entre el serhumano, los animales y las plantas es ellenguaje. Si bien hay animales quelo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y cambiando con las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, através no solo de palabras sino también designos, símbolos y gestos. Los seres humanos son creadores decultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan la tierra, domestican animales, entre otras actividades más. Los seres humanos son seres sociales. Necesitan delos demás para realizarse plenamente. Además responden adeterminadas reglas sociales de conducta. Secuencias Didácticas / Página 5
  14. 14. • El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará oralmente. Luego fomentará la toma de la palabra de los niños para que expresen lo que han entendido. • El docente les pedirá a los niños que marquen las partes más importantes del texto. • El docente les dictará o copiará en el pizarrón la siguiente consigna: 1) Creá un collage con imágenes y palabras en donde puedas presentarte como un sujeto social complejo: tenés una historia, vivís en una sociedad, sos un ser cultural y tenés un lenguaje que te hace único. • La presentación de los collage será individual y podrán quedar en el aula formando un gran mural. Actividad 4: La clasificación de los seres vivos • El docente les ofrecerá a los niños diversas imágenes (en lo posible deberán ser fotos o imágenes reales) para que ellos encuentren un criterio para clasificarlas.
  15. 15. • El docente le entregará a cada equipo diversas imágenes (con anticipación habrá pedido imágenes de seres vivos a los niños y las mezclará con estas). • El docente guiará oralmente a los niños para que encuentren un criterio de clasificación a través de las siguientes preguntas: - ¿Qué significa clasificar?
  16. 16. - ¿Qué rasgos comunes encuentran en estas imágenes? - ¿Qué rasgos diferentes encuentran en estas imágenes? • El docente les pedirá a los niños que muestren y expresen el criterio de clasificación que usaron. Entre todos sacarán conclusiones. • El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lo lean. Secuencias Didácticas / Página 6
  17. 17. ¿Qué significa clasificar? Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo con una o más características comunes. Para hacerlo correctamente, se deben conocer las características, analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere clasificar. Existen criterios de clasificación que son cada una de las características o cualidades que se consideran para decidir si un objeto o ser pertenece o no a un grupo. • El docente leerá en voz alta el texto y les pedirá a los niños que expresen oralmente cuál es la respuesta del título que posee este texto. • El docente dictará o copiará en el pizarrón las siguientes consignas: - Subrayá las ideas principales del texto. - Respondé la pregunta que plantea el título. - Buscá en el diccionario la palabra clasificar. Anotá su significado. - Escribí tu propia definición de lo que es clasificar.
  18. 18. • El docente guiará la atención de los niños y les pedirá que vuelvan a observar su clasificación. Luego les entregará el siguiente soporte escrito. La clasificación según su tamaño En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en: SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que solo pueden observarse a través del microscopio como, por ejemplo, los microorganismos. SERES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista como, por ejemplo, los animales. • El docente copiará o les dictará la siguiente consigna. - Realizá dos listados en tu hoja: uno con ejemplos de seres vivos macroscópicos y otro con seres vivos microscópicos.
  19. 19. Secuencias Didácticas / Página 7
  20. 20. Actividad 5: El microscopio • El docente rastreará ideas y conceptos previos de los niños acerca de lo que es un microscopio. Algunas de las preguntas que utilizará son: - ¿Qué es un microscopio? - ¿Para qué sirve? - ¿Alguna vez usaste alguno? ¿Para qué? - ¿Existió siempre el microscopio? • El docente, en lo posible, buscará la manera de mostrarles a los niños un microscopio. • El docente entregará el siguiente texto informativo. El microscopio Un microscopio es un instrumento óptico para ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento. Con la aparición del microscopio, los criterios de clasificación se modificaron. Este aparato, además de otros usos, permitió observar por primera vez una inmensa diversidad de organismos cuya existencia se desconocía. Fueron llamados seres vivos microscópicos o microorganismos. Esto tuvo como consecuencia la aparición de un nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con el uso del microscopio se los pudo agrupar en: • Seres vivos que se pueden observar a simple vista. Por ejemplo: una mariposa. • Seres vivos que se pueden observar a través del microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco pyogenesis.
  21. 21. • El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades. 1) Completá las siguientes oraciones de manera completa. Un microscopio es . Se usa para . 2) Encerrá las respuestas correctas: La aparición del microscopio: • Modificó los criterios de clasificación. • Comprobó que los criterios de clasificación que se usaban eran los correctos. • Permitió observar por primera vez organismos cuya existencia se desconocía. • Posibilitó la agrupación de los seres vivos en: seres vivos que se ven a simple vista y seres vivos que no se ven a simple vista. • El docente llevará al aula otros instrumentos ópticos como, por ejemplo, diferentes clases de lupa. Les pedirá a los niños que lleven también, desde sus casas, diversas lupas. Secuencias Didácticas / Página 8
  22. 22. • El docente ofrecerá un espacio de tiempo para que los niños manipulen las diversas lupas y experimenten con ellas. • El docente planteará las siguientes preguntas. - ¿Qué diferencias encontrás entre un microscopio y una lupa? - ¿Cómo ves a través de un microscopio? ¿Y a través de una lupa? • El docente les entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lean. La lupa La lupa, también llamada microscopio simple, es un instrumento óptico que consiste en una lente convergente con una montura adecuada al fin para el que se utilizará. Su objetivo es que quien la use obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño. • El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará. • El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades: Respondé con oraciones completas. a. ¿Por qué te parece que a la lupa se la llama también microscopio simple? b. ¿Qué es una lente convergente? Investigá. c. ¿Cómo explicarías con tus palabras el funcionamiento de una lupa? Actividad 6: La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.
  23. 23. • El docente presentará el siguiente soporte impreso para que los niños lo observen y lo lean. 132_prim Mex(post er 3)_Maquetación126/02/2014:29Página1 Fabrican su propio Se alimentan de plantas oalimento. de otros animales.No pueden Se desplazan de distintasdesplazarse.Son seres vivos quesolo formas.No tienenvemos con el microscopio. No fabrican su alimento. Se clasi can enórganos de los sentidos.Son las protistas (amebas vertebradoseinvertebrados.No sedesplazan.y paramecios) y las moneras No tienen órganos de los(bacterias y algas). sentidos. Secuencias Didácticas / Página 9
  24. 24. • El docente entregará las siguientes actividades. 1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres vivos. HongosMicroorganismos 2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja. La clasificación de los seres vivos en grandes grupos• Solo pueden ser vistos a través del No fabrican su propio alimento.• Se alimentan de desechos orgánicos.microscopio. Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:• Se los puede clasificar en grupos: bacterias, • Viven en lugares húmedos.• Crecen durante toda su vida.protozoos, hongos microscópicos y algas AnimalesPlantas• • No pueden desplazarsedeun lugar aotro.microscópicas. Muchos fabrican su propio alimento y otros • La mayoríasepuede observar asimple vista.• Se alimentan deotros seres vivos.se alimentan de otros seres vivos. • Fabrican su propio alimento.• Hay hongos comestibles y no comestibles. La mayoría se desplazan deun lugar a otro.• • Tienen clorofila.• • Poseen diferentes formas, tamaños y colores. Poseen diferentes órganos para captar • • Por lo general están sujetas al suelo.• Pueden formar colonias, queson los cambios y estímulos del medio en el que• Reaccionan muy despacio aestímulos del En la Patagonia argentinay en la región agrupaciones demicroorganismos. medio.habitan.del nordeste (NEA) se puedehallar una gran • Crecen durante toda su vida.• Se pueden observar a simple vistao con lupa.diversidad de especies de hongos. • La mayoría se puede observar a simplevista.• No crecen indefinidamente porque en determinado momento llegan asu mayorAlgunos de las plantas autóctonas denuestro tamaño posible.país son: Algunos delos animales autóctonos de nuestro país son: Amanita SaucemuscariaAmeba criollo (protozoo) Plumerillo rosadoCladophora Puma(alga) YaguaretéCoatíAromo o espinillo Ceibo Pingüino deTrametes Caimán o yacaréCardaMagallanesversicolor
  25. 25. MorchellaEscherichia coliPenicillium Algarrobo blancoesculenta(bacteria)(hongo) Ñandú bacterias son microorganismos muy Ballena franca pequeños.Las Algunas son beneficiosas para Tatúaustralnuestra salud, como laque se utiliza para la fabricación delos yogures, y otras son perjudiciales, como laEscherichiacoli, que puede producir las siguientes enfermedades: astroenteritis, infecciones intestinales, Tucán PalmeraCardóng CoprinopsisLeucocoprinus titis, peritonitis o síndrome tocoGuanacopindóneumonía, cis CarpinchoCortaderaurémico-hemolítico, entre naturales otras.atramentariacretatusciencias 172 y 173 Ciencias 137La clasificación de los seres vivos en grandesCiencias 172173Ciencias naturales 137naturalesCiencias 172173gruposnaturales naturales 5) Uní con flechas según corresponda. 3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen. 1. Uní con flechas según corresponda. 4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos. Solo pueden ser vistos a través del microscopio. PLANTAS No fabrican su propio alimento.
  26. 26. Viven en lugares húmedos.ANIMALES GUSANO DE SEDAROSAPARÁSITO Crecen durante toda su vida. Se los puede clasificar en bacterias, protozoos, microscópicos y algas microscópicas.HONGOShongos Se alimentan de otros seres vivos. ELEFANTEHONGO DE SOMBRERONENÚFARMICROORGANISMOSPoseen diferentes órganos para captar los cambios y estímulos del medio en el que habitan Fabrican su propio alimento. En un determinado momento detiene su crecimiento. Poseen clorofila. PARAMECIOCEREZOMARIPOSANombre:..................................................................................................................................................Curso:....... ......................................................... fecha:................................................................Nombre:.................................................................................................................................... ..............Curso:................................................................fecha:................................................................ Se desplazan de un lugar a otro. 2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados. 137 136-160.indd 13718/12/18 16:12 Secuencias Didácticas / Página 10
  27. 27. Material fotocopiable para trabajar
  28. 28. Secuencias Didácticas / Página 11
  29. 29. 1) Pintá el cartel correcto en cada caso. Ser vivoSer vivoSer vivo Elemento sinvidaElemento sinvidaElemento sinvida Ser vivoSer vivoSer vivo
  30. 30. Elemento sinvidaElemento sinvidaElemento sinvida 2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos. Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se reproducen y mueren. No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil. Establecen relación con su entorno. No le afectan los estímulos externos. Tienen la capacidad de crecer. Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se originen nuevos seres vivos. Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa trasladarse de un lugar a otro. Poseen células. Secuencias Didácticas / Página 12
  31. 31. Los seres vivos perciben cambios Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede en el medio en el que viven. Por cada estímulo que captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible que lo realice un ser no vivo. • Un ser vivo puede percibir, si corre peligro su vida. • Un ser vivo puede percibir si hace calor o frío. • Un ser vivo puede percibir si es de noche o de día. • Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas en tu hoja y explicá lo que sucede en ellas. El movimiento y los seres vivos Los seres vivos son capaces de moverse o de desplazarse que significa trasladarse de un lugar a otro. • Una planta se mueve en busca de la luz solar. • Un animal se desplaza para atrapar a su presa. • Un ser no vivo no tiene movimientos ni puede desplazarse. • Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven? De muchos tamaños
  32. 32. Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay enormes y también tan pequeños que no los vemos a simple vista, solo los podemos observar a través del microscopio. Todos los seres vivos están formados por células. Una célula es una estructura pequeña que tienen todos los seres vivos. Si no tiene célula no es un ser vivo. • Buscá imágenes de seres vivos de diferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad de cada uno de ellos. Secuencias Didácticas / Página 13
  33. 33. 1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo. nutreNecesita del ambienteNaceSe reproduceMuereCreceSe 2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones que suceden.
  34. 34. 3) Completá elsiguiente párrafo con estas palabras. cambios - ciclo vital Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que se denominan . Durante cada una de las etapas suceden en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan. 4) Buscá imágenes y representá elciclo vital de un ser vivo. Secuencias Didácticas / Página 14
  35. 35. Secuencias Didácticas / Página 15
  36. 36. Los seres humanos Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes conceptos,aprender, inventar, entre otras habilidades más. Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si bien hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación.Además va evolucionando y cambiando con las épocas.Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a través no solo de palabras sino también de signos,símbolos y gestos. Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen ciudades,desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan la tierra, domestican animales, entre otras actividades más. Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además responden a determinadas reglas sociales de conducta.
  37. 37. Secuencias Didácticas / Página 16
  38. 38. ¿Qué significa clasificar? Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo con una o más características comunes. Para hacerlo correctamente, se deben conocer las características, analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere clasificar. Existen criterios de clasificación que son cada una de las características o cualidades que se consideran para decidir si un objeto o ser pertenecer o no a un grupo. La clasificaciónsegúnsutamaño En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar segúnsu tamaño en: SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que sólo pueden observarse a través del microscopiocomopor ejemplo losmicroorganismos.
  39. 39. SE RES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista como por ejemplo los animales.
  40. 40. Secuencias Didácticas / Página 17
  41. 41. El microscopio Un microscopio es un instrumento óptico para ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento. Con la aparición del microscopio, los criterios de clasificación se modificaron. Este aparato, además de otros usos, permitió observar por primera vez una inmensa diversidad de organismos que se desconocía su existencia. Fueron llamados seres vivos microscópicos o microorganismos. Esto tuvo como consecuencia la aparición de un nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con el uso del microscopio se los pudo agrupar en: • Seres vivos que se pueden observar a simple vista. Por ejemplo: una mariposa. • Seres vivos que se pueden observar a través del microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco pyogenesis. 132_pr im M ex ( post er 3) _M aquet ación 1 26/ 02/ 20 14: 29 Página 1 Fabrican su propio  Se alimentan de plantas oalimento. de otros animales.No pueden Son seres vivos que solo Se desplazan de distintasdesplazarse. formas.No tienenvemos con el microscopio. No fabrican su alimento.
  42. 42. Se clasi can enórganos de los sentidos.Son las protistas (amebas vertebradose invertebrados.No se desplazan.y paramecios) y las moneras  No tienen órganos de los(bacterias y algas). sentidos. La lupa La lupa, también llamada microscopio simple, es un instrumento óptico que consiste en una lente convergente con una montura adecuada al fin para el que se utilizará. Su objetivo es que quién la use
  43. 43. obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño. Secuencias Didácticas / Página 18
  44. 44. 1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres vivos. 2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja. La clasificación de los seres vivos en grandes grupos Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos: AnimalesPlantas Se alimentan de otros seres vivos. • Fabrican su propio alimento.• La mayoría se desplazan de un lugar a otro. • Tienen clorofila.• Poseen diferentes órganos para captar • Por lo general están sujetas al suelo.• los cambios y estímulos del medio en el que • Reaccionan muy despacio a estímulos del medio.habitan. • Crecen durante toda su vida.• Se pueden observara simple vista o con lupa. • La mayoría se puede observara simple vista.• No crecen indefinidamente porque en determinado momento llegan a su mayor Algunos de las plantas autóctonas de nuestro tamaño posible.país son: Algunos de los animales autóctonos de nuestro país son: Sauce criollo Plumerillo rosado Puma
  45. 45. YaguaretéCoatíAromo o espinillo Ceibo Pingüino de Caimán o yacaréCardaMagallanes Algarrobo blanco Ñandú Ballena franca
  46. 46. Tatúaustral Tucán PalmeraCardón tocoGuanacopindó CarpinchoCortadera Ciencias 137Ciencias 172173naturales naturales
  47. 47. Secuencias Didácticas / Página 19
  48. 48. HongosMicroorganismos Solo pueden ser vistos a través del • No fabrican su propio alimento.• • Se alimentan de desechos orgánicos.microscopio. Se los puede clasificar en grupos:bacterias, • Viven en lugares húmedos.• • Crecen durante toda su vida.protozoos, hongos microscópicos y algas • No pueden desplazarse de un lugar a otro.microscópicas. Muchos fabrican su propio alimento y otros • La mayoría se puede observar a simple vista.• • Hay hongos comestibles y no comestibles.se alimentan de otros seres vivos. • Poseen diferentes formas, tamaños y colores. Pueden formar colonias, que son En la Patagonia argentina y en la región • del nordeste (NEA) se puede hallar una gran agrupaciones de microorganismos. diversidad de especies de hongos. Amanita muscaria Ameba (protozoo) Cladophora (alga)
  49. 49. Trametes versicolor MorchellaEscherichia coliPenicillium esculenta(bacteria)(hongo) Las bacterias son microorganismos muy pequeños. Algunas son beneficiosas para nuestra salud, como la que se utiliza para la fabricación de los yogures, y otras son perjudiciales, como la Escherichia coli, que puede producir las siguientes enfermedades: gastroenteritis, infecciones intestinales, CoprinopsisLeucocoprinus neumonía, cistitis, peritonitis o síndrome urémico-hemolítico, entre otras.atramentariacretatus Ciencias 137Ciencias
  50. 50. 172173naturales naturales Secuencias Didácticas / Página 20
  51. 51. 3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen. 4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos. GUSANO DE SEDAROSAPARÁSITO ELEFANTEHONGO DE SOMBRERONENÚFAR
  52. 52. PARAMECIOCEREZOMARIPOSA Secuencias Didácticas / Página 21
  53. 53. ciencias naturales 172 y173 La clasificación de los seres vivos en grandes grupos 5) Uní conflechas según corresponda. 1. Uní con flechas según corresponda. Solo pueden ser vistos a través del microscopio. PLANTAS No fabrican su propio alimento. Viven en lugares húmedos.ANIMALES Crecen durante toda su vida. Se los puede clasificar en bacterias, protozoos, microscópicos y algas microscópicas.HONGOShongos Se alimentan de otros seres vivos.
  54. 54. Poseen diferentes órganos para captar los MICROORGANISMOS cambios y estímulos del medio en el que habitan Fabrican su propio alimento. En un determinado momento detiene su crecimiento. Poseen clorofila. Nombre:............................................................................................ ......................................................Curso:.......................................... ...................... fecha:................................................................Nombre:.................. .......................................................................................................... ......................Curso:................................................................fecha: ................................................................ Se desplazan de un lugar a otro. 2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados. 137 136-160.indd 13718/12/18 16:12
  55. 55. Secuencias Didácticas / Página 22

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