1. ANALISIS DEL INSTRUMENTO INFORMAL.
ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIÓN:
La niña durante la realización de las actividades. Muestra una actitud positiva, ya que
siente que fue elegida dentro de sus compañeras. Favoreciendo su autoestima.
Además tiene muy buena disposición al responder las primeras actividades. La prueba
fue tomada en dos sesiones con 2 recreos de 15 minutos, entre ellas. Cabe destacar que
María Bustos se sintió muy en confianza con su examinadora Paulina Tapia, ya que se
conocen desde hace 3 años. La examinadora se desempeña como asistente Educacional
en la Escuela Básica de Maule F 252 lugar donde estudia la alumna.
ANALISIS CUALITATIVO:
Ventajas
 La alumna en el área de esquema corporal, lateralidad, tiempo y ritmo logro todos
los indicadores de aprendizaje.
 Demuestra un carácter positivo al momento de la realización de estas actividades.
 El test favorece el desarrollo y desempeño de una considerable cantidad de áreas
que abarca la psicomotricidad.
 El logro de las actividades aumenta la confianza en si misma de la niña,
favoreciendo asi su autoestima.
Desventajas
 En el análisis cualitativo la alumna María Bustos se encuentra descendida
considerablemente en su motricidad fina. Mostrando dificultad para realizar la
actividad de amuñar papel, cortar y pegar.
 Dificultad y nerviosismo al momento de lanzar aros y encestar pelotas. Lo que
demuestra que se debe seguir reforzando los ejercicios de motricidad fina, arrugar
papel y estirarlo con una mano, además de practicar el lanzamiento de pelotas,
control de brazos y manos, moldear plastilina o greda.

2. MOTRICIDAD FINA
OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
1- Lograr que la
alumna utilice los
dedos realizando el
movimiento pinza.
A la alumna se le
entregara papel
volantín,el cual deberá
amuñar, para
posteriormente pegarlo
en un dibujo simple, el
cual deberá ser
rellenado.
-Papel volantín
-Pegamento en
barra
-Plantilla de dibujo
20 a 25 minutos
aproximadamente.
2- Potenciar la
motricidad fina a
través del ejercicio
manual con
plastilina.
Se le leerá un pequeño
cuento y
posteriormente la niña
deberá modelar al
personaje favoritode la
historia utilizando la
plastilina.
-Cuento
-Plastilina
20 a 25 minutos
aproximadamente.
3- Motivar a la
alumna a realizar
figuras con greda,
utilizandosusdedos.
Se le mostraran
imágenes de artesanía
confeccionada con
greda, luego se le
invitara a realizar su
propia creación.
-Greda
-Diario
-Delantal
-Láminas con
imágenes de
artesanía en greda.
30 minutos
aproximadamente.
4- Mejorar el
desarrollo del
control manual a
través de diferentes
actividades de
motricidad fina.
Se le entregauna hojay
se le invita a realizar
círculos de diversos
tamaños para formar
una figura modelo
(oso). Al finalizar
deberá colorear el
dibujo.
-Lápiz mina
-Goma de borrar
-Hoja de oficio con
la figura modelo
(oso).
-Hoja de oficio en
blanco.
20 a 25 minutos
aproximadamente.
5- Favorecer el
desarrollo de la
coordinación óculo
manual.
Se le invitara a la
alumna a bordar una
figura utilizando lana y
aguja.
-Lanas de colores
-Aguja de lana
-hoja con el dibujo
15 a 20 minutos
aproximadamente

3. 6- Trabajar
motricidad fina a
través de la
coordinación óculo
manual. A través de
diferentesejercicios.
Se le entregara una
hoja con un dibujo, en
la cual abajo deberá
poner una esponja
plana del tamaño de la
hoja, posteriormente
tendrá que ir
perforando los bordes
del dibujo con un
punzón para luego
sacar la figura
completamente, luego
se le entregaraun trozo
de papel celofánel cual
deberá recortar para
luego pegarlo en el
espacio de la figura
extraída.
-Hoja con dibujo
-Esponja tamaño
oficio
-Punzón
-Tijeras
-Pegamento en
barra
-Papel celofán
30 minutos
aproximadamente.
7- Estimular un
favorable desarrollo
de la motricidadfina
a través de
actividades de
apresto.
Se le presentara a la
alumna una actividad
de apresto en la cual
debe unir puntos para
seguir líneas rectas con
el dibujode un oso que
pretende llegar a su
barril de miel, líneas
curvas un gato que
quiere atrapar un ratón
y líneas en zigzag un
niño con una red que
quiere atrapar una
mariposa.
-Hoja de oficio con
líneas punteadas y
dibujos.
-Lápiz tinta
-Lápiz mina
10 a 15 minutos
aproximadamente.

4. LISTADE COTEJ0
INDICADORES AEVALUAR
SI NO
1. La alumna utiliza los dedos realizando el movimiento pinza
2. Modela con plastilina un personaje del cuento leído.
3. Modela con greda dando sentido a su creación.
4. Logra realizar el dibujo modelo utilizando círculos de diferentes
tamaños.
5. Borda el contorno de una figura
6. Recorta el borde de una figura utilizando un punzón.
7. Sigue las líneas uniendo los puntos correspondientes.

5. DIBUJOS Y LÁMINAS
COMPLEMENTARIAS
Actividad 1: Relleno de un dibujo.

6. Actividad 2: Cuento.

7. La niña y el muñeco de nieve
Había dejado de nevar y los niños, con muchas ganas de jugar, salieron de
casa y empezaron a corretear por la blanca y resplandeciente y blandita
nieve.
La hija del herrero, tomando puñados de nieve con sus manitas, de forma
muy hábil, se entregó a la tarea de moldearla.
- Haré un muñeco como el hermanito que hubiera deseado tener, se dijo.
Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón y un botón rojo por
boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco
en su inseparable compañero durante los tristes días de aquel invierno. Le
hablaba, le mimaba…
Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los rayos de sol más
cálidos… El muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un
charquito con dos carbones y un botón rojo. La niña lloro con desconsuelo.
Un viejecito, que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo
dulcemente: Seca tus lágrimas, bonita, por que acabas de recibir una gran
lección: ahora ya sabes que no debe ponerse demasiado el corazón en
cosas que se acabaran.
Actividad 3: Modelos con greda.

9. Actividad 4: Copia de dibujo.

10. Actividad 5: Bordado de una figura.

11. Actividad 6: Recortar el borde de una figura.

12. Actividad 7: Unión de líneas punteadas.

13. Cabe destacar que todas la actividades deben ser complementadas con recursos
humanos, además de utilizar las siguientes indicaciones:

14.  Se deben dar instrucciones claras y precisas
 Se debe utilizar la mediación
 El tono de la voz debe ser adecuado
 Contar con todos los materiales necesarios al momento de aplicar las pruebas
 Se pueden utilizar estímulos para mejorar la confianza en él o la alumna (el
refuerzo positivo o pequeños premios).
 Brindar pequeñas pausas o recesos cuando note cansancio en el alumno(a).
 Se deben revisar con cautela cada una de las actividades que el alumno realizo.
 En algunos casos cuando note nerviosismo o estrés en el alumno ayudarlo si es
necesario.