El documento resume una investigación sobre el efecto de las aplicaciones móviles en el desarrollo intelectual infantil. Se realizó una encuesta a 15 personas y una entrevista con un experto. Los resultados mostraron que la mayoría cree que el uso de aplicaciones educativas bajo supervisión puede beneficiar el aprendizaje de los niños. Sin embargo, existe debate sobre si las aplicaciones pueden reemplazar la escuela tradicional. El documento concluye que el uso correcto de aplicaciones puede facilitar enfoques más interactivos para el desarrollo infantil

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INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO INFORME
FINAL
“EFECTO DE LAS APLICACIONES MÓVILES EN EL DESARROLLO
INTELECTUAL INFANTIL”
Alma Patricia López Mier
AS1801316145
JUNIO 2018
UNIDAD 3-SESIÓN 8. ACTIVIDAD 1. INTERACCIÓN Y REDACCIÓN DEL INFORME FINAL ALMA LÓPEZ

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Contenido
Introducción....................................................................................................................................... 3
Antecedentes de la Investigación............................................................................................. 3
Metodología....................................................................................................................................... 4
Resultados......................................................................................................................................... 5
Resultados de la entrevista: ....................................................................................................... 6
Resultados Analisis de la encuesta:.......................................................................................... 6
Graficas de respuestas en la Encuesta ................................................................................ 7

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Introducción
El objetivo general es estudiar y analizar los efectos de las
aplicaciones móviles en el desarrollo intelectual infantil mediante un enfoque
multidisciplinario de estudios previos, para determinar las consecuencias (positivas
y negativas) de este fenómeno actual.
Antecedentes de la Investigación
A finales de los años 90s surgieron las primeras aplicaciones móviles (apps),
como la agenda, calendario, juegos (viborita), selección de tono, alarma, etc.Por lo
tanto, eran aplicaciones muy simples pero cumplían con sus funciones. La
evolución de las apps se dio rápidamente gracias a las innovaciones en tecnología
WAP y la transmisión de data (EDGE) esto vino acompañado de un desarrollo
muy fuerte de los celulares.
Según Wikipedia, la primera aplicación móvil, fue el Tetris. El Tetris es un juego
que fue instalado en 1994 en el teléfono móvil danés el Hagenuk mt-2000.
Posteriormente, el juego denominado Snake se instaló en el Nokia, el cual ha sido
el juego con mayor aceptación en el mundo.
En México, 71.3 millones de mexicanos tienen acceso a internet y va en aumento;
que representan el 63.9 por ciento de la población de seis años o más. Las
principales actividades de los usuarios de Internet en 2017, son:
 Obtener información.
 Entretenimiento.
 Comunicación.
 Acceso a contenidos audiovisuales.
 Acceso a redes sociales.
El uso de recursos móviles modifica el ambiente de aprendizaje en un ambiente
innovador y colaborativo. Asimismo, promueven el desarrollo de las habilidades
cognitivas como: solución de problemas, pensamiento crítico y creativo. Con las
aplicaciones educativas, la calidad de los procesos de enseñanza puede mejorar,

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como a que aprendan a leer, ya que los niños pueden aprender
de manera divertida, sencilla e interactiva, en donde
desarrollaran habilidades cognitivas y de comunicación. Algunas aplicaciones son
utilizadas como tratamientos coadyuvantes para rehabilitar ciertas enfermedades
neurológicas “centradas en hábitos saludables, en el tratamiento del equilibrio,
apps de evaluación y diarios de comunicación a tiempo real entre el terapeuta y su
paciente”. Por lo que, es importante que los desarrolladores de apps conozcan las
necesidades de la población con patología neurológica.
Metodología
1. Inicialmente se delimito el tema, se establecieron objetivos generales,
específicos y alcances de la investigación a realizar siempre contestando
las preguntas ¿es afín a la carrera elegida?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?
2. Se realizó el plan de trabajo donde se plasmó las actividades a realizar a
través de 4 semanas y la distribución de trabajo ( Un Plan de Trabajo):

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3. La búsqueda, selección y recopilación de la información
correspondiente al tema seleccionado, en diferentes
motores de búsqueda de internet, las cuales fueron citadas en formato
APA, las fuentes recabadas se analizaron para crear el marco teórico, con
prestigio académico, como lo es Google Académico.
4. Se presentó la información de antecedentes y un marco teórico.
5. La investigación de campo, donde se visitó el Centro de Investigación en
Ingeniería y Ciencias Aplicadas. El candidato a Doctor en Ciencias e
Ingeniería Aplicada Alejandro Sedano Aguilar, acepto en que le realizará la
entrevista el día 23 de mayo en el Café Alondra a las 16:30.
6. Se realizó formato de encuesta en docs. google en cual se encuestaron 15
personas de distintas edades, género y nivel de estudios, que son
aspirantes en la Universidad Abierta y a Distancia de México en la carrera
de Desarrollo de Software, para recaudar información numérica y poder
hacer un análisis de manera gráfica y sacar conclusiones de la delimitación
del problema sobre el tema.
Resultados
“EFECTO DE LAS APLICACIONES MÓVILES EN EL DESARROLLO
INTELECTUAL INFANTIL”
“Una aplicación móvil es un programa que usted puede descargar y al que puede
acceder directamente desde su teléfono o desde algún otro aparato móvil – como
por ejemplo una Tablet o un reproductor MP3”.Una aplicación móvil es aquel
software para dispositivos móviles (Smartphone o Tablet), es decir, que la
aplicación se accede desde cualquier lugar con ayuda de un Smartphone.

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Resultados de la entrevista:
Las aplicaciones móviles son utilizadas como apoyo para las
clases a favor de los docentes, por terceras partes utilizan herramientas comunes
como WhatsApp para organizar trabajos, YouTube para compartir videos
educativos, Coursera y EDx para compartir cursos que brinden material de apoyo
a la clase. Por otro lado, las aplicaciones creadas por el grupo de SimpleMath
desarrollada por el candidato a Doctor en Ciencias e Ingeniería Aplicada
Alejandro Sedano Aguilar, se basaban en HTML5 para generar cuestionarios al
azar con respuestas ordenadas al azar que le recordaban al usuario repetir el
examen conforme a la curva del olvido.
Las apps con fines educativos para estudiantes de nivel básico, son muy
enriquecedoras para nuestra sociedad, especialmente en los casos en que los
niños que tienen cierto interés en particular; ya que les permite tener a la mano
información que ellos desean conocer y esto a su vez les brinda de una mayor
internalización del conocimiento, así como sentimientos de independencia y
capacidad.
Resultados Análisis de la encuesta:
1. De las 15 personas encuestadas, la mayoría eran hombres entre los 25 y
30 años de edad. En donde todos dijeron tener hijos o sobrinos.
2. El 100% de sus hijos o sobrinos utilizan los medios tecnológicos, en el cual
el 73% utilizan el Smartphone.
3. El 66.7% considera adecuada la exposición de aplicaciones móviles a edad
temprana bajo supervisión, mientras que el 26.7% considera que no es
adecuado y el 6.7% opina que si lo es.
4. La mayoría de los niños (as) utilizan las aplicaciones móviles con motivos
de entretenimiento (60%) y el 20% lo utiliza para fines educativos; mientras
que, el 13.3% lo usa para redes sociales y el 6.7% para comunicarse por
medio de WhatsApp o LINE.
5. La mayoría (80%) de los encuestados tienen conocimiento o han escudado
sobre aplicaciones móviles que coadyuvan al desarrollo intelectual.

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Además, el 93.3% opina que las aplicaciones móviles si
pueden llegar a coadyuvar en el desarrollo cognitivo de
los niños. De igual manera, la mayoría considera que el uso de recursos
móviles en las escuelas facilita el aprendizaje.
6. De los 15 encuestados, 8 opinan que, las aplicaciones móviles no pueden
sustituir a la escuela tradicional (alumno-maestro); mientras que, 7
personas opinan lo contrario.
7. De lo anterior, podemos concluir que el uso de las aplicaciones móviles en
niños solo se utilizan para fines de entrenamiento, a pesar de que, la
mayoría si conoce aplicaciones que coadyuvan al desarrollo cognitivo. Sin
embargo, es bueno saber que los niños cuentan con supervisión a la hora
de usar recursos móviles. También, podemos observan que existe debate
sobre el uso de las aplicaciones móviles en la aulas de clase y que estas
puedan sustituir a la escuela tradicional, en donde el alumno depende
100% del maestro. No obstante, considero que el maestro solo debe ser
una guía en el camino del aprendizaje; de esta manera el alumno se haría
responsable de su aprendizaje, ya que dependería 100% de sí mismo.
Graficas de respuestas en la Encuesta
53.3%No y 46.7% Si 80% Si, 13.3% Tal vez y 6.7 % No

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9.3%Si y 6.7% No
80% Si y 20% No
60%Entretenimiento, 20% Educativo, 13.3%
Redes Sociales y 6.7% Comunicación
66.7%Bajo supervisión 26.7% Si y
6.6%No
73.3% Smartphone, 20% Tablet y
6.7 %Laptop 100% Si

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Conclusiones
Si se usa de manera correcta las aplicaciones Móviles en el
desarrollo intelectual del infante hacen posible enfoques más prácticos e
interactivos. La competencia tecnológica de Educación Infantil puede mejorar si
se utilizan las estrategias apropiadas como la implementación de un modelo
formativo basado en el uso de las TIC está bien valorada para Educación Infantil,
pues consideran que el acceso a Internet y las nuevas tecnologías desde una
perspectiva educativa puede ayudar el mejoramiento de aprendizaje del infante.
Referencias
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móviles. Informes Científicos-Técnicos UNPA, 5(2), 25-47. Recuperado 20
de mayo de 2018,
de http://secyt.unpa.edu.ar/journal/index.php/ICTUNPA/article/view/71
 Ramos, A. I., Herrera, J. A., & Ramírez, M. S. (2010). Desarrollo de
habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos.
Comunicar, 17(34). Recuperado en 17 de mayo de 2018,
de http://www.redalyc.org/html/158/15812481023/
 Rodríguez, A. G., & Díaz, R. G. (2016). Niños y apps: aprendiendo a leer y
escribir en digital. Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura,
(13), 6. Recuperado en 17 de mayo de 2018,
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5562473
 Rodríguez, M. S., Vázquez, S. C., Casas, P. M., & de la Cuerda, R. C.
(2015). Apps en neurorrehabilitación. Una revisión sistemática de
aplicaciones móviles. Neurología. Recuperado en 17 de mayo de 2018,
de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213485315002339
 Dr. Paul Nussbaum. Recuperado el 20 de mayo de 2018,
de http://www.paulnussbaum.com/about.html
 Educación 3.0. (2017) 10 apps para entrenar tu cerebro mientras juegas.
Recuperado el 20 de mayo de 2018,
de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-juegos-
entrenar-cerebro/35129.html

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Anexos
Ventajas y desventajas en el uso de las aplicaciones móviles en
el desarrollo intelectual infantil.