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Autismo ppt

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Autismo ppt

  1. 1. kanner (1943) definió al autismo como “una innataalteración autista del contacto afectivo”Rutter (1968) discrepo en lo referente al contactoafectivo tomando como rasgo primario a las alteracioneslingüísticas y después al contacto afectivo.En 1980 se lo considero al autismo como un “trastornogeneralizado del desarrollo” con la finalidad teórica de alejarlodefinitivamente de las psicosisEl DSM-IV estableciendo como rasgos primarios a los factoressocioafectico como los cognitivos y conductuales intentandorecoger de esta forma las diferentes concepciones que se teníandel autismo.
  2. 2. La edad promedio de consulta de un niñoque padece autismo esta entre 18 y 24mesesLOS DOS INDICADORES enel primer año de vida son elpobre contacto visual y la fallaen responder a su nombre.Motivo de consulta en general es por retraso en eldesarrollo del lenguaje y menos habitualmente portrastorno de conducta.
  3. 3. Entre los 8 y 12 meses el no señalar y el pobre interés en elseguimiento de las cosas que le son señaladas pueden sersíntomas orientadoresEntre 6 y 15 meses hasido pobre la iniciativasocial y escasa sonrisasocial.Luego del primer año de vidase ha observado infrecuentecontacto visual, conductasestereotipadasA los 2 años son másclaros los indicadores decompromiso social, faltade interés en otros niños,
  4. 4. Alteraciones De La Conducta Social.Wing y Gould (1979) establecieron tres patrones distintos de relaciónsocial. Aislado: evita la interacción de forma activa Pasivo: que soporta pasivamente la relación social, pero no la busca. Activo pero extravagante: interactúa de un modo extraño o excéntricoA pesar de esta pautas diferenciales podemos observaralgunas conductas específicas de los niños autistas Ausencia de contacto con los demás y carencia de vínculo con sus padres como si pareciera que no los necesitaran. La preocupación que tiene le niños autista por preservar la invarialidad del medio.
  5. 5. Es común que los padres no sepan si unniño está conectado a o no con sus pares, yal preguntársele refieren a que su hijo juegocon otros niños.Una pregunta que ha dado buenosresultados es: “¿ustedes tienen la sensación que su niñocuando esta con sus pares, parece estarcon otros niños o que está jugando entreotros niños?” los hace reflexionar y automáticamenterefieren.En realidad, parece estar entre otrosniños, corre con ellos, pero no cómprate sujuego ni conoce las reglas de juego.
  6. 6. Entre las alteraciones lingüísticas más frecuentes se encuentra. La inversión pronominal cuando el niño se refiere a si mismo utilizando tu o el. La ecolalia repetición de las palabras o frases considerándose desde los 3-4 años patológica. El lenguaje expresivo muestra alteraciones fonológicas, defectos en la articulación y labilidad en el timbre y en el tono de voz, Lenguaje receptivo dificultades para atender o percibir información y bajo nivel de compresión gestual. Estereotipias verbales por ejemplo : saber un dialogo de memoria
  7. 7. Ausencia de gestos expresivos que acompañen un relatoNo señalar lo que les interesa y no seguir con la mirada lo quese les señalaLlevan la mano de la persona para que le tomen lo que ellosquieren si no la alcanzan (usándolo como un instrumento).
  8. 8. Los “aleteos” y “balances”El deambular sin un findeterminado o girando encírculosCaminar en puntas es unaconducta habitual en estos niños.
  9. 9. Mirar luces persistentemente o mirarcomo giran los objetoPasar sus manos por diversassuperficies o dejar correr el agua porsus manosEscuchar ruidos de diversos artefactospor ejemplo. Motocicletas
  10. 10. La esquizofrenia infantil se caracteriza por su inicio tardíoEsquizofrenia infantil (después de los 5 años)con presencia de historial familiar. Los niños con retraso mental muestran un pobre rendimiento en todas las áreas intelectuales en tanto los niños autistasRetraso Mental pueden tener conservadas e incluso potenciadas habilidades no relacionadas al lenguaje como matemáticas.
  11. 11. Retraso en diversas áreas como psicomotricidad, el habla, la afectividad cuando se les sitúa enPrivación Ambiental un ambiente estimulante comienza a recuperar esas habilidades aparentemente perdidas. Se distingue del Trastorno de Rett en que este último sólo se ha diagnosticado en mujeres yTrastorno De Rett muestra una desaceleración del crecimiento craneal
  12. 12. Autismo Asperger Normalmente el diagnóstico se Normalmente el diagnóstico se realizarealiza antes de los 3 años después de los 3 años Retraso en la aparición del lenguaje Aparición del lenguaje en tiempo normal Alrededor del 25% son no - verbales Todos son verbales Gramática y vocabulario limitados Gramática y vocabulario por encima del promedio Desinterés general en las relaciones Interés general en las relacionessociales sociales Desarrollo físico normal Torpeza general Los padres detectan problemas Los padres detectan problemas alrededor de los dos años y medio alrededor de los 18 meses de edad
  13. 13. Las teorías explicativas que imperan hoy día sobre la etiología delautismo se pueden agrupar e dos grandes áreas. Identificar una alteración genérica conocida y estudiar el patrón comportamental anormal relacionando con esa alteración genética. Diversas anomalías en el cariotipo de Una falta de algunos autistas en lo que se han sustancia en detectado alteraciones en la mayor extremo distal del parte de pares cromosómicos (excepto brazo largo del en 7, 14, 19 y 20) cromosoma X
  14. 14. (1) el trastorno se encuentra e le sistema nervioso de los niños no en el ambiente o en sus padres.(2) existe una amplia heterogeneidad biológica que causa diferentessubtipos de autismo Tinbergen y “estado básico motivacional de Tinbergen (1972) activación” En función de las pautas de crianza de los padres. los problemas sociales de comunicaciónLeslie y Frith y de los niños autistas se deben a un déficitHappe cognitivo específicoExplicando desarrollo anormal que están alteradosen la comunicación y en las relaciones sociales delos niños autistas
  15. 15. Hoy están de acuerdo todos losinvestigadores, independientes de suorientación teórica, en que el autismo infantil Es un síndrome conductual con un origen claramente biológico.Sin embargo sus causas todavía permanecen enel anonimato.
  16. 16. Prevalencia Los estudiosepidemiológicos sugieren unas tasas de trastorno autista de 2-5 casos por cada 10.000 Patrón familiarindividuos, afectando a 4 de cada 1.000 niños aproximadamente. Existe un riesgo significativo de trastorno autista en los hermanos de los sujetos afectos de dicho trastorno.
  17. 17. Criterios para el diagnóstico del F84.0 Trastorno autista (299.00)A. Existe un total de 6 (o más) ítems de 1, 2 y 3, con por lo menos dos de 1, y uno de 2y de 3:1. alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características:(a) importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales, como son contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social.2. alteración cualitativa de la comunicación manifestada al menos por dosde las siguientes características:(a) retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de intentos para compensarlo mediante modos alternativos de comunicación, tales como gestos o mímica3. patrones de comportamiento, intereses y actividadesrestringidas, repetitivas y estereotipadas, manifestados por lo menosmediante una de las siguientes características: a) preocupación persistente por partes de objetos
  18. 18. B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de lassiguientes áreas, que aparece antes de los 3 años de edad: 1interacción social, 2 lenguaje utilizado en la comunicación social o3 juego simbólico o imaginativo.C. El trastorno no se explica mejor por la presencia de untrastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo infantil.
  19. 19. TRATAMIENTO Los Programas El Análisis de Conducta Educativos Aplicada Individualizados Generalmente seSon una manera efectiva concentra en disminuirde prevenir problemas de comportamientoscomportamiento problemáticos específicos ytípicamente asociados con enseñar nuevasel autismo. habilidades.
  20. 20. Las Intervenciones y Apoyo a Los Medicamentosla Conducta Positiva Para mejorar el comportamiento oconstituyen un enfoque que las habilidades de una persona contrata de aumentar los autismo. En general, estoscomportamientos medicamentos se llamanpositivos, disminuir la conducta “psicoactivos” porque las drogasproblemática, y mejorar el estilo afectan al cerebro de la personade vida de la persona con con autismo por ejemplo:autismo. risperidona que intervine en las conducta estereotipadas y agresivas
  21. 21. Pronostico No hay cura para el Autismo Los niños con Autismo se convierten en adultos con Autismo y lamayoría con dificultades en el aprendizaje que requeriráncuidados y supervisión durante toda su vida.De todas formas, las personas que están en el otro extremo delespectro y con habilidades intelectuales normales, normalmentepasan a ser parcial o completamente independientes de adultosaún cuando necesitan ayuda especializada siendo niños.

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