Una de las mejores acciones que podemos hacer para garantizar a nuestros alumnos una mejor enseñanza, es a través de la creación de un ambiente de aprendizaje donde se lleve a cabo a la aceptación, la confianza, el respeto mutuo y la sinceridad. Siempre tomando en cuenta que el profesor debe tener el papel más importante al tratar de animar y apoyar a los alumnos para que se esfuercen y sean cada vez más autónomos.

1. La práctica educativa
Como enseñar
Alumanas:
Ana Karen Chávez Martínez
Sandra Berenice Montoya Aguirre
Gabriela Stephanie Pérez estrada
Gabriela Piña González
Ana Rosa Ramírez Flores

2. Antoni Zabala VidiellaAntoni Zabala Vidiella• Licenciado en filosofía y ciencias de la educación.
Fundador del Campus Virtual de Educación de la
Universidad de Barcelona. Cofundador y miembro del
Consejo de Redacción de la revista GUIX. Ex asesor del
Ministerio de Educación y otras administraciones del
Estado español en la elaboración de los diseños
curriculares y en los planes de formación del profesorado.
Asesor psicopedagógico de centros e instituciones
educativas. Profesor/asesor de los Institutos de Ciencias
de la Educación de la Universidad de Barcelona y de la
Universidad Autónoma de Barcelona. Colaborador del
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
de la Universidad de Barcelona. Autor de artículos y libros
sobre didáctica general y específica.
• En su libro más famoso “La Práctica Educativa: Cómo
Enseñar” (Graó, 1995), afirma que las decisiones sobre
éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar
han de justificarse por la función social de la enseñanza y
por la concepción sobre los procesos de aprendizaje.

3. Establecer un ambiente y unas relaciones
que faciliten la autoestima y el auto concepto.
• Para aprender es indispensable que haya un clima y un
ambiente adecuados, constituidos por un marco de
relaciones en el que predominan la aceptación, la confianza,
el respeto mutuo y la sinceridad.
• En el aprendizaje intervienen numerosos aspectos de tipo
afectivo y relacional, de manera que el proceso seguido y los
resultados obtenidos adquieran un papel definitivo en la
construcción del concepto que se tiene de uno mismo.

4. Promover canales de comunicación
• La educación como un proceso de participación guiada,
de construcción conjunta, que lleva a negociar y
compartir significados, hace que la red comunicativa que
se establece en el aula.
• La red comunicativa será más o menos rica según las
posibilidades que vehiculen. Las diferentes secuencias
didácticas y las que se desprendan del tipo de
estructuración grupal y del papel que se otorga a los
diversos miembros del grupo.

5. Potenciar la autonomía y facilitar que los
alumnos aprendan a aprender
• Habrá que ofrecer situaciones en la que los chicos y
chicas participen cada vez más intensamente en la
resolución de las actividades.
• Esto comporta llevar a cabo una acción de observación
del proceso de cada alumno para retirar las ayudas y
asegurarse, así, de que el alumno actúa de forma
autónoma no solo en la comprensión, el dominio o
interiorización de contenidos, sino también en el
establecimiento de objetivos, en la planificación de las
acciones quien le permiten alcanzarlos en su realización y
control.

6. Valorarlos según sus posibilidades reales e
incentivar la autoevaluación de sus
competencias
• La función básica del profesorado debe ser animar a los alumnos a
realizar el esfuerzo que les permita seguir progresando.

7. Valorarlos según sus posibilidades reales e
incentivar la autoevaluación de sus
competencias
• La función básica del profesorado debe ser animar a los alumnos a
realizar el esfuerzo que les permita seguir progresando.