Este documento describe la primera experiencia de práctica docente de una estudiante de educación secundaria. Detalla la escuela y el grupo al que enseñó, incluyendo información sobre la asignatura y objetivos de aprendizaje. La estudiante expresa sentirse feliz pero nerviosa dando clase, y aprendió sobre la importancia de dominar los contenidos y adaptar las lecciones al grupo. Logró motivar a la mayoría de estudiantes y recibió comentarios positivos al final, descubriendo su vocación como maestra.

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
“LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL I”
MTRA. ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ
DOCENTE EN FORMACIÓN
GUADALUPE ESCOBAR TOBÓN

3. Escuela Telesecundaria “Máximo Serdán Alatriste”
Clave: 21ETV0136V
Domicilio: Avenida Reforma No.1, San Rafael Comac
Director: Mtro. Samuel Mata Rubio
Número telefónico de la escuela: 2-47-90-39
Sector: 10
Zona: 034 Cholula
Profesora titular: Mtra. Demetria Palacios Romero
Grado: 2º Grupo: “B”
No. Alumnos: 40 Hombres: 24 Mujeres: 16
Materia: Español

4. BLOQUE: I CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA
SECUENCIA: 3 CUENTOS CENTROAMERICANOS
SESIÓN: 5-9
ENFOQUE: COMUNICATIVO Y FUNCIONAL
ÁMBITO: LITERATURA
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ANALIZA EL AMBIENTE Y LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES DE
CUENTOS LATINOAMERICANOS.
IDENTIFICA LAS VARIANTES SOCIALES, CULTURALES O DIALECTALES
UTILIZADAS EN LOS TEXTOS EN FUNCIÓN DE LA ÉOCA Y LUGARES
DESCRITOS.
ELABORA COMENTARIOS DE UN CUENTO A PARTIR DE SU ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO
PARA APRENDER.
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

5. Durante esta, mi primera jornada de práctica docente me sentí realmente
feliz. Fue una gran experiencia desde el primer día.
Me sentí segura al pararme frente al grupo, aunque la verdad es que las
piernas me temblaban y mis manos estaban frías por la emoción.
En el desarrollo de las sesiones me iba dando cuenta de las
adecuaciones a la planeación eran inevitables y muy necesarias para
que el grupo respondiera y se lograra el propósito de la clase.
Me reía cuando hablaban del dominio de contenidos pero fue en esa
ocasión cuando comprendí que en verdad es primordial este aspecto no
sólo para dar las clases sino para resolver dudas, relacionar asignaturas,
dar ejemplos, etc.
Me di cuenta, también, de la gran ayuda que es el material de apoyo y
material didáctico, que no debo planear tantas actividades por sesión
porque el tiempo es muy poco, de las exigencias y necesidades que se
tienen como docente frente al grupo y como docente en formación.
Desde el momento en que puse un pie dentro de la escuela y vi llegar
con muchos esfuerzos a los alumnos supe que tenía que darlo todo en
las clases que estaba por dar. Supe que esta era mi profesión, que había
tomado el camino correcto, que no me había equivocado al decidir.
SER DOCENTE ES UN SUEÑO QUE SE VIVE DESPIERTO

6. Es una metodología y una herramienta de estudio de la situación
de un proyecto para planear una estrategia para el futuro.
Analiza sus características internas:
Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos.
Debilidades son aquellas barreras que se deben corregir o
eliminarse.
Y su situación externa:
Oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en
el entorno y que pueden ser aprovechados.
Amenazas son situaciones externas negativas que pueden atentar
contra el proyecto.

7. DOMINIO DE CONTENIDOS
CONTROL DEL GRUPO
MODULACIÓN DE LA VOZ
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN
ACTITUD
DISPONIBILIDAD
USO DE MATERIAL DIDÁCTICO
PLANEACIÓN DE LAS SESIONES

8. MANEJO DEL TIEMPO
VINCULACIÓN ENTRE ASIGNATURAS
USO DE LA SEÑAL EDUSAT

9. APOYO DEL DOCENTE TITULAR
TRABAJO ALTERNO CON OTRO NORMALISTA

10. ACTITUDES DE LOS ALUMNOS
INTERRUPCIONES
NIVEL DE LECTOESCRITURA
COMPRENSIÓN LECTORA

12. Dentro del grupo siempre habrá alumnos o alumnas que no participen, que no les
interesen en lo más mínimo las clases, que no entreguen tareas, que se muestren
apáticos a las actividades escolares, y mi grupo no fue la excepción pero es ahí donde
encontré la mayor satisfacción de toda mi jornada.
El día viernes conseguí que 36 de mis 40 alumnos entregaran el producto final de la
secuencia.
Siempre he considerado que la motivación es primordial en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y fue esto lo que hice con los alumnos que no eran tan activos en la clase.
No hubo actividad que no les revisara, y en cada una les dejaba una pequeña nota
para cada uno, para que vieran que valoraba sus esfuerzos y su dedicación.
Lograr que me pusieran atención en las clases, que participaran, que hicieran las
tareas y actividades, pero sobre todo sus comentarios antes de irme el día viernes:

13. Esta aventura apenas esta comenzando, me queda mucho por
aprender, por conocer, por recorrer, por vivir.
Ser maestro no es una tarea sencilla, pero vale la pena serlo. La
satisfacción más grande es la de un alumno diciéndote los comentarios
anteriores.
Me queda muy claro que si quiero ser una buena docente tengo que
esforzarme mucho, prepararme para poder lograrlo pero sobre todo
comprender que no será algo que pase de la noche a la mañana o de un
día para otro, es un proceso: un camino largo y sin atajos.

14. Mis retos para la siguiente jornada de ayudantía y práctica
docente son:
Planear menos actividades por sesión
Lograr que las actividades en equipo funcionen
Lograr que mis alumnos sigan participando en las clases
Prepararme muy bien para las clases