Act organización de información Ana Trejos

1. Recursos
Educativos
Abiertos para
la influencia de
aprendizaje y
enseñanza
matemática
Curso: Desarrollo de
Competencias Digitales
Ing. Ana Verónica Trejos
Ramírez

2. Descripción
 El propósito del REA es principalmente dar
gestión a focalizar las competencias digitales, sus
herramientas, como usarlas, desarrollarlas y
aplicarlas generalmente y/o a un ámbito
educativo o cognitivo en el área de las
matemáticas, para cualquier persona con la
única característica de interés en las mismas. Dar
a conocer algunos recursos educativos abiertos
los cuales podrán visualizar y conjugar con su
desarrollo académico y/o apoyo de docencia, y
así integrarlos a la perspectiva de los mismos.
 Imagen: 58/365 Matemáticas, Francisco (Flickr)

3. Objetivo
 Crear un conocimiento específico del uso del
REA en el ámbito educativo y dentro de las
ciencias, de una manera didáctica, creativa,
formativa, inductiva y de pensamiento crítico
en específico dentro del área matemática.
Licenciamiento
 Atribución-No Comercial-Licenciamiento Recíproco de Creative Commons
México 2.5 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/) con lo
cual se permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, así como
hacer obras derivadas bajo la condición de reconocer la autoría intelectual
del trabajo en los términos especificado por el propio autor. No se puede
utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera, transforma o crea una
obra a partir de esta obra, se deberá distribuir la obra resultante bajo una
licencia igual a ésta. Cualquier uso diferente al señalado anteriormente, se
debe solicitar autorización por escrito al autor.
 Todo recurso educativo abierto y herramientas proporcionadas en este
espacio darán parte a los derechos de autor pertinentes de cada uno.

4. Introducción
 Aquí iniciamos un viaje dinámico y muy
entretenido en el cual aprenderemos las
competencias digitales, sus procesos, sus usos
y estrategias para diferentes ámbitos, en este
caso el ámbito educativo. Vivimos en una
era donde la tecnología donde los individuos
de hoy en día tienen un aprendizaje innato
dentro de las herramientas tecnológicas, los
traslados y tiempos suenan excesivos al
momento de tener una preparación
coherente en forma de competencias ya
sean tecnológicas o especificas dentro de
las diferentes áreas conjuntas al ámbito
laboral.

5. ¿Qué son las competencias?
 El término competencias comenzó a utilizarse
en educación en 1980. Las competencias son
experiencias vividas, capacidades, valores y
actitudes. Comprende un enfoque más
holístico de la educación ya que postula que
la educación surge de diferentes
experiencias de vida, con un enfoque
sistemático del conocer y el desarrollo de
habilidades, y que se determina a través de
funciones y tareas específicas. El tiempo es
variable y el resultado de aprendizaje es lo
central.

6. ¿Que son las competencias
digitales?
 A grandes rasgos las competencias digitales se definen por el uso
de la información, tecnología y comunicación de la misma con
diferentes usos en este caso como formativo educativo.
 Parte de las competencias digitales conlleva la selección de la
información, su búsqueda, su análisis y entendimiento y aplicación;
con las cuales podemos ejercer diferentes contextos laborales,
educativos, formativos, personales, etc.
 La competencia digital . (Entrevista realizada a Jordi Adeel per Josi
Sierrra Fuente: YouTube RECURSOS TAC blog CC-Conocity.)
https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g
 (Competencias digitales que los estudiantes requieren
actualmente) Fuente: YouTube por Johanna Beatriz Ayala Moreno
https://www.youtube.com/watch?v=-wVzP6nsox0

7. ¿Cómo desarrollar
las competencias
digitales?
 Existen diferentes parámetros de desarrollo dentro
de las competencias digitales, en las cuales
podemos definir que la búsqueda de información
es una de las principales, el aspecto didáctico,
como uso del mismo para ejecutar en el trabajo,
en el ámbito formativo, en innovación de
conocimiento.
 Imagen: 3ª Reunió do Comitê Nacional de Tecnologia da
Informação Fuente: Flickr

8. ¿Qué son los REA? Ejemplos de uso para el
ámbito educativo y aprendizaje en el ámbito
de matemática, ejemplificaciones.
 Los REA tienen el objetivo de ofrecer de forma pública,
gratuita y accesible recursos educativos provistos por
medio de las TIC para consulta, uso y adaptación; son
recursos de dominio público bajo un licenciamiento
destinados para la enseñanza, aprendizaje e
investigación protegiendo la identidad intelectual así
mismo permitiendo su uso público y gratuito (Hewlett
Fundación, 2006).
 Se pueden identificar como cursos completos,
materiales de cursos, módulos, libros, videos, exámenes,
software, etc. Tiene como características que están
disponibles en Internet (facilidad de hora y momento),
son material gratuito y libre de alta calidad,
modificables, adaptables mundialmente. Estos pueden
ser combinables, fragmentables o compartidos según
sea su caso.

9. ¿Qué son los REA? Ejemplos de uso para el
ámbito educativo y aprendizaje en el ámbito
de matemática, ejemplificaciones.
 Herramientas tecnológicas en desarrollo de la
educación:
http://www.smartick.es/blog/index.php/la-ocde-
descubre-que-los-ordenadores-no-educan-pues-
claro/
 Recursos educativos digitales (audiovisuales en
educación)
https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU
(Fuente: YouTube por Richard Odon)
 Recursos educativos para la creación de
ambientes de aprendizaje (Fuente: YouTube por
Gaby Vargas)
https://www.youtube.com/watch?v=Njn8N_dlbYE

10. Ejemplos de recursos digitales
abiertos para el aprendizaje y
enseñanza de las matemáticas.
 Ejemplificación de recurso educativo abierto en
explicación de resta de fracciones
http://www.cet.ac.il/math-
international/pdf/!fr3.pdf
 Ejemplo de recurso educativo abierto para
explicación del uso de descomposición factorial
http://www.smartick.es/blog/index.php/sirve-la-
descomposicion-factorial/
 Integración de TICs en matemáticas
http://www.eduteka.org/Editorial18.php
 Software creado que ofrece la oportunidad de
experimentar las matemáticas de una forma
didáctica. GEOGEBRA http://www.geogebra.org/

11. Proceso Evaluativo
 Se desarrollara una autoevaluación por
parte del usuario/interesado en la cual haga
un análisis retrospectivo del uso y el
desarrollo de estas competencias en su
persona, por otra parte contestara
preguntas estratégicas de reflexión que
soliciten un análisis de parte del mismo.

12. Autoevaluación y preguntas
reflexivas:
1. ¿Entiendo el proceso del desarrollo de las competencias
digitales?
2. ¿En qué concepto puedo ejercer las competencias digitales?
3. ¿Fueron de aprovechamiento los recursos educativos abiertos
que me compartieron en este espacio?
4. ¿Cómo desarrollarías tus competencias digitales en el presente?
5. ¿Actualmente haría o tomaría más cursos sobre esta práctica?
6. ¿Actualmente tendría ideas de desarrollar un recurso educativo
abierto para contribuir con una sociedad específica?

13. ¡Muchas gracias por su
atención!