Descripción de cómo se asegurará que las actividades de la Unidad académica que se trabaja, contribuye al desarrollo de una o más habilidades del siglo XXI.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Terapias de Soporte Renal Continuo en Pacientes Críticos
Para Enfermeros de UCI IPS 3 y 4to Nivel de Atencion

2. OBJETIVO DE LA EXPERIENCIA
• Los enfermeros aprenderán a ejecutar
terapias de soporte renal continuo dentro
del marco de costoefectividad, realizando un
monitoreo funcional de la misma asi,
contextualizandola con el estado clínico
crítico individual de cada paciente.

3. SABERES QUE SE PRETENDER
DESARROLLAR EN LA UNIDAD
Saber Ser
Saber Hacer
Saber Conocer
Interacción 4
Interacción 2 y 3
Interacción 1 y 2
Identificar fácil y rápidamente 10
parámetros de funcionamiento técnico
y clínico de las terapias CRRT,
basados en el conocimiento y
entendimiento de las guías académico
científicas de abordaje de la lesión
renal aguda.
Analizar integralmente datos y contextos
clínicos con el fin de resolver problemas
oportunamente en las terapias y así que
estas sean costo efectivas.
Generar comunidad científica constructiva
intrainstitucional relacionada con las terapias
CRRT y progresivamente generar conocimiento
local (guías terapéuticas) en un ambiente de
equipo colaborativo, ético , constructivo.

4. INTERACCIÓN 1: INTRODUCCIÓN TEORICA
• Colaborativo • Adopción
•
• Ciudadano Digital
DIIGO:
Conociendo Guias universales lesión renal aguda
Aportando nuevos documentos científicos al grupo
Ambiente de Aprendizaje Nivel de Integración
Tecnología
Estandar ISTE
Los estudiantes usan
la herramienta TIC
para
colaborar con otros
Uso colaborativo ver
sus implementación
Convencional.
Los estudiantes reconocen
los derechos de autor , así
como sus responsabilidades
de vivir en un mundo digital
Interconectado.
Marco de Referencia Habilidades del siglo XXI:
a. Alfabestismo en TIC : Alfabestismo en Información y Medios
b. Habilidades Interpersonales: Colaboracion

5. INTERACCIÓN 2ª Y 2B :SIMULACIÓN IN VITRO
• Constructivo • Adopción
•
• Aprendiz Empoderado
Aprendizaje basado
en casos simulación
invitro
Ambiente de Aprendizaje Nivel de Integración
Tecnología
Estándar ISTE
Los Estudiantes usan la tec
para conectar nueva informa
cion con los conocimientos
previos y no solo pasivos
Los estudiantes aprovechan la
tecnología con un papel activo
en cuanto a su elección, logro
y demostración de sus compe
tencias y sus objetivos de apren
dizaje .
Los estudiantes
reflexionan sobre su
propio aprendizaje
para mejorar los
resultados del mismo
Portal interactivo
Online CRRT
Marco de Referencia Habilidades del siglo XXI:
a. Alfabestismo en TIC : Alfabestismo en Información y Medios
b. Habilidades Cognitivas: Pensamiento Critico y de Solucion de Problemas.

6. INTERACCIÓN 3 : TERAPIAS IN VIVO
• Autentico
• Adopcion • Constructor De Conocimiento
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PACIENTES REALES INVIVO
Socialización de experiencias en Blog*
intrainstitucional
Ambiente Aprendizaje Nivel de Integración
Tecnología
Estándar ISTE
Los estudiantes usan la
tecnología* para ligar
las actividades educati
vas al mundo exterior
contextualizado.
Uso guiado con algún
contenido de experien
cias de aprendizaje sig
nificativas
Los estudiantes críticamente
seleccionan un recurso usando
Una herramienta digital para pro
ducir artefacto creativo y hacer
la experiencia de aprendizaje
Significativa para ellos y otros
Marco de Referencia Habilidades del siglo XXI:
a. Caracteristicas Personales: Responsabilidad Etica
b. Habilidades de Automonitoreo y Auto dirección, subcomponente: habilidad para gestionar proyectos

7. INTERACCIÓN 4: REFLEXIONANDO SOBRE LO
QUE SE HACE
• Dirigido a
Metas • Adopción
• Colaborador Global
Programa de
mejoramiento de la
calidad renal : uso de
Trello*
Ambiente de Aprendizaje Nivel de Integración
Tecnología
Estándar ISTE
Los estudiantes usan la
Tecnología* para fijar sus
metas, planear acvs y e
valuar resultados .
Uso convencional,
procesal para planear y
monitorear tareas
Estudiantes usan herramien
tas digitales para ampliar sus
perspectivas , su aprendizaje y
trabajar eficazmente en
equipos locales .
Marco de Referencia Habilidades del siglo XXI:
a. Interpersonales: Colaboracion
b. Cognitivas : Pensamiento Critico y solución de problemas.

8. • Bibliografía:
•
• 1.H.Eleizalde, N.Parra, C.Palomino, A.Reina, J.Trillo.Aprendizaje por descubrimiento y su eficacia en la enseñanza de la
biotecnología . revista de Investigacion N° 71 Vol 34, 2010.
• 2. M.Moreira. Aprendizaje significativo un concepto subyacente (orgs) Acta de encuentro internacional sobre aprendizaje
significativo. Burgos España.pp19-44.
• 3.J.Rivera.El aprendizaje significativo y la evolución de los aprendizajes. Revista de investigación educativa.Año 8, N°14 2004.
• 4.C.Castro.El método de casos como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Consultoria Estrategica en educación.
• 5.C.Blancafort et al.Pedagogias Emergentes en la sociedad digital. Cap 4.Universidad de Barcelona.Liberlibro pag 49-60.Mayo
2019.
• 6.Del Valle I.Propuesta para promover el aprendizaje colaborativo y sus aportes a los saberes de clases
divergentes.Conference paper .IX Encuentro Internacional Virtual.Zaragoza, España Vol1 2008.
• 7.sitios.itesm.mx/va/dide2/técnicas-didacticas/ac/ges.htm. Centro Virtual de técnicas didácticas.
• 8.Programa de desarrollo de habilidades docentes.Tec de Monterrey.
itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/método-de-casos.pdf.
• D. Oblinger. Learning Spaces.Student Practices and their impacto n leraning spaces. Chapter 5.
www.educause.edu/learningspaces.