Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. Cátedra Banco Santander de la
Universidad de Zaragoza
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo
(Universidad San Jorge)
X Jornada de Buenas
Prácticas en la docencia
universitaria con apoyo de
TIC

2. “LA INTEGRACIÓN DEL LAS TIC,s EN LA
ELABORACIÓN DE UN PÓSTER CIENTÍFICO: UNA
EXPERIENCIA DESDE EL GRADO EN DERECHO."
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo
(Universidad San Jorge)

3. Introducción
Clase teórica:
protagonista
profesor
Nuevas
técnicas:
participación
activa alumnos
Aprendizaje:
interacción y
comunicación
alumno-
profesor
Nuevas
tecnologías
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo
(Universidad San Jorge)

4. Competencias sobre
las que se incide
Competencias generales:
Mejora de la comunicación oral y
escrita.
Progreso en la búsqueda y
selección de información.
Aumento de la capacidad de
reflexión crítica.
Desarrollo de las habilidades de
organización y planificación.
Mejora de la capacidad de síntesis
Competencias específicas:
Correcto empleo de la terminología
jurídica.
Capacidad para identificar y
resolver controversias jurídicas y
plantear estrategias.
Mejora en el manejo de textos
legales y jurisprudencia.
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo
(Universidad San Jorge)

5. Contexto
académico
Derechos y
Libertades
Fundamentales
Derecho
Internacional
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo (Universidad San
Jorge)

6. Metodología
©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo (Universidad San
Jorge)
Póster
científico
Rúbrica
Legal
Lab

7. Desarrollo:
Actividad potencialmente estresante
para el alumno (miedo escénico, miedo
al fracaso…) –> «Quien no arriesga, no
aprende».
Clima apropiado: relajado, acogedor
 Intervenir sin miedo.
No preocuparse por «hacerlo mal» 
Lo que valora el profesor es la
participación y la asunción del rol con
responsabilidad.
No es una actividad competitiva, no
hay ganadores.
Críticas siempre constructivas  El
alumno debe aceptar las críticas como
una oportunidad para reflexionar sobre
su propio trabajo y aprender.

8. Resultados
• Alto grado de implicación del
alumnado: mayor motivación e interés
mejores calificaciones.
Resultado 1
• Acercamiento a la realidad práctica y
mejor comprensión de lo explicadoResultado 2
• Permite el desarrollo de capacidades
y destrezas transversales.Resultado 3
• Fomento de la capacidad crítica.Resultado 4

9. ©MªJesús Sánchez Cano y Javier Martínez Calvo (Universidad San
Jorge)