TRABAJO PARA AMBIENTES EDUCATIVOS, UT

1. LOS MODISMOS A PARTIR DE LA TEORÍA DE LOS ACTOS DE HABLA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN
BOLÍVAR
PRESENTADO POR:
Yuli Vanesa Quiroga Forero
Brayan Andrés Trujillo Ortiz
Duban Ricardo Ospina
PRESENTADO A:
Pr. Carlos Mora
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
2017

2. LOS MODISMOS A PARTIR DE LA TEORÍA DE LOS ACTOS DE HABLA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN
BOLÍVAR
1. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
 Analizar los modismos a partir de la teoría de los actos de habla en los
estudiantes de sexto de la Institución Educativa Simón Bolívar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Interpretar el uso de los modismos de los estudiantes del grado sexto de la
Institución Educativa Simón Bolívar en su contexto académico.
 Determinar las consecuencias que trae consigo el uso de los modismos desde la
perspectiva de los actos de habla.
 Estudiar la influencia de los modismos en los procesos académicos y en las
competencias discursivas en los estudiantes del grado sexto de la Institución
Educativa Simón Bolívar.

3. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La elección de este tema surge de una necesidad, por descubrir la problemática y
una posible solución a las consecuencias que se generan a partir del uso de modismos
tanto en el proceso académico como en las competencias discursivas. Según el
diccionario de la RAE (s/f) los modismos se consideran como una expresión fija,
privativa de una lengua, cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman.
Por eso, es pertinente analizar de qué manera varia el significado de una palabra
dependiendo del contexto en que se utilice; en este caso, en los procesos académicos.
Este proyecto de investigación tendrá como enfoque la pragmalingüística que se
comprende como el acto comunicativo que se desarrolla en contexto por medio del
lenguaje. No obstante, dar a conocer los modismos utilizados por los estudiantes y a
qué se deben estas creaciones lexicales que producen y transforman el significado en
los actos de habla sobre todo cuando se trata de procesos comunicativos y de la
academia.
El acto de habla es la unidad básica de la comunicación, tomada
juntamente con el principio de expresabilidad, sugiere que existe una serie de
conexiones analíticas entre la noción de actos de habla, lo que el hablante quiere
decir, lo que la oración (u otro elemento lingüístico) emitida significa, lo que el
hablante intenta, lo que el oyente comprende y lo que son las reglas que
gobiernan los elementos lingüísticos. (J. Searle. Pág. 30)
Según lo anterior, una posible hipótesis es que se generan estos modismos
debido a que, en las instituciones educativas se opta por una comunicación en la cual
tanto el estudiante como el docente se sientan cómodos para expresarse. Es decir, al
ser un instituto social y de diferentes culturas se debe establecer un vínculo por medio
del lenguaje para las relaciones tanto educativas como personales.
Es importante comprender que la educación actual se encuentra expuesta a
cambios innovadores para evolucionar y mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Debido a esto, Jesús Salinas menciona que estas prácticas novedosas se

4. interpretan dependiendo del contexto y los conceptos que se tengan para que las
estrategias utilizadas (Modismos) se adapten y hagan flexible el sistema educativo y se
adapte la institución educativa a las necesidades de la sociedad actual. Con respecto a
lo anterior, la pregunta que se plantea en la investigación es:
¿Cómo analizar los modismos a partir de la teoría de los actos de habla en los
estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Simón Bolívar?

5. 3. MARCO TEORICO
Una de las dificultades para definir con exactitud lo que realmente es comprendido por
modismo, son las varias similitudes que se establecen frente a este, ya sea con
proverbios, dichos o enlaces. Debidoa esto, tomaremos como referencia a la autora Aura
Luz Duffé Montalván, en su texto Reflexiones psicolingüísticas y didácticas sobre el
estudio de metáforas y modismos, para dar una idea más clara de que son los modismos
y que características desprende.
Los juicios de los receptores están condicionados por el nivel de
conocimiento previo del sujeto de la interpretación convencional: cuanto más
familiar resulte para el individuo el empleo de ciertos modismos, más transparente
se volverá el sentido figurado con respecto a su sentido literal. Aura Montalván
(2004, pág. 38.).
Ahora bien, se sabe que el significado de los modismos no depende de la forma,
por lo contrario, se convierte en expresiones metafóricas que dejan libre interpretación
al sujeto dependiendo del contexto en el que sea utilizado y la familiarización que tenga
con estas transformaciones del lenguaje.
El enfoque principal de la línea de investigación que toma el estudio en curso,
aborda la pragmática que se caracteriza por el estudio del significado del lenguaje en
uso y su contexto. En este sentido, dicha línea dirige la investigación a un campo socio
– cultural en el cual se aprecian distintas formas del uso del lenguaje y sus intenciones.
Además, el abordaje de dicho enfoque en un contexto determinado, como lo es el
ámbito educativo, guía al eje que pretende analizar la costumbre lingüística (modismos)
establecida por los estudiantes a que se conozcan y se interpreten las acciones en uso.
Tal referente, concibe que toda comunicación lingüística incluye actos lingüísticos.
Searle (ed. 1994, pág. 26).
Respecto a los actos de habla planteados por el autor, existen algunos como:
hacer enunciados, dar órdenes, plantear preguntas, hacer promesas, entre otros.
Además, actos tales como referir y predicar, se llevan a cabo por medio de elementos
lingüísticos que le dan sentido a la comunicación. Por tanto, en ellos se haya una

6. estructura sintáctica abordada por componentes semánticos los cuales ayudan al
estudio y el análisis del lenguaje, su producción y emisión simbólica.
La línea que se lleva a cabo en ésta investigación, está directamente relacionada
a un aspecto socio – cultural que distingue las formas de uso del lenguaje en un
determinado contexto. El abordaje lingüístico en un espacio educativo, marca en la
investigación dos componentes básicos; como lo son: el pedagógico y el didáctico, los
cuales están articulados a un estudio de carácter pragmalingüístico que responde a una
necesidad por analizar. En este sentido, reconocer la importancia de los componentes
básicos planteados anteriormente para su abordaje en las instituciones educativas,
aproxima al objeto de estudio a un campo disciplinario donde la enseñanza está
mediada por estrategias de calidad institucional que rigen una forma de aprendizaje de
las reglas de la lengua sobre la manifestación de los actos comunicativos en su
contexto académico.

7. 4. JUSTIFICACIÓN:
Esta investigación abordará las consecuencias que se generan a partir de los
modismos estudiados desde la teoría de los actos de habla en el ámbito educativo. Para
entender la necesidad de estudiar estos aspectos, es pertinente hallar la forma en que
éste incide en los estudiantes como costumbre lingüística que subyace en las intenciones
de cada hablante.
La categoría de estudio de los actos de habla responde al desarrollo del objeto de
análisis del cual se desprenden diferentes aspectos a estudiar; algunos como: la forma
en que son utilizados los modismos, la intención lingüística que trae consigo dicho acto
y, además, la recepción de los efectos discursivos de éstos en el sujeto. Por tanto, la
problemática hace hincapié en la importancia de estudiar los modismos desde una
referencia teórica; trascender a una necesidad de las instituciones educativas que prevé
la presencia de dichos actos en un contexto que reúne diferentes culturas.
Los modismos son importantes en este estudio debido a que han pasado a ser
expresiones significativas que comúnmente representan situaciones en las que el
hablante concurre. En este sentido, abordar esta categoría de análisis en las instituciones
educativas es de suma importancia debido a que se han implementado en un espacio
estrictamente académico que, por tanto, se convierte en un acto inadecuado en el
lenguaje formal que se pretende implementar. Además, aproximarse y encaminarse a un
ámbito donde normalmente son jóvenes, adapta a la investigación a indagar sobre la
influencia de esta costumbre lingüística en los procesos académicos y en las
competencias discursivas. Por tanto, es importante conocer el interés que trae esta
investigación para abordar los modismos desde una referencia teórica y el beneficio que
proporciona dicho estudio en el contexto que se va a aplicar.

8. 5. ANTECEDENTES
Este proyecto concierne a Andreea Nora (2011), de la Universidad de Almería que
realizó un artículo acerca de “Los modismos desde el estructuralismo hasta la
pragmalingüística”, donde se centra en el análisis de las distintas perspectivas que
dejan los modismos a nivel lingüístico. También, se enfoca en la gramática generativa y
puntos de vista semánticos y sintácticos. Es por esto que la autora considera los
modismos como estructuraciones a las percepciones cognitivas; no obstante, cada
individuo representa la connotación que se tenga de los modismos dependiendo el
contexto y la situación, para esto Nora se basa en Murat Roberts y sustenta que los
modismos pertenecen al discurso por ser una innovación de los individuos (Roberts,
1994).
Éste trabajo de investigación tiene una particular similitud puesto que el eje
central son los modismos y a partir de este, se desencadena una serie de categorías.
Los modismos sacan a flote los niveles de descripción y cohesión del sujeto que en
últimas es quien evoluciona estos fenómenos del lenguaje. Sin embargo, se cree que
desviaría el proyecto en desarrollo, debido a las variables y categorías de estudio que
abarca el desenlace del artículo
El trabajo corresponde a López (2016), quien realizó una tesis sobre “Actos de
habla en el lenguaje publicitario escrito de Puntarenas”, elaborada en la Ciudad
Universitaria Rodrigo Facio, en Costa Rica. En éste trabajo se abordaron tres
componentes de estudio: la teoría de los actos de habla propuesta por Austin (1961/1991)
y desarrollada por Searle (1969/1986), el lenguaje publicitario y el periodismo rural; los
cuales sirvieron principalmente para comprender la identidad de la comunidad
Puntarenas a través de la intención de los agentes publicitarios, además de conocer los
tipos de actos de habla existentes en dichos mensajes.
Esta tesis se relaciona con el proyecto de investigación en curso, debido a que
se emplea la teoría de los actos de habla en un contexto particular. Esto, a partir de
anuncios y la forma como interpretan los hablantes a través de dichos actos. En este

9. sentido, este estudio facilita esta investigación, en la manera de distinguir los diferentes
actos de habla que se dan en un contexto determinado, y, además, de cómo se puede
entender el trasfondo de los enunciados.
El trabajo es realizado por Isabel Cantón y Ana María García (2012) de la
universidad de León, en Argentina. Es allí donde se realizó un trabajo con el nombre de
“la comunicación en los centros educativos: un estudio de caso”, en la cual
consideran la comunicación como elemento esencial para el correcto funcionamiento de
una institución y que ayudaría en la mejora de la calidad de la educación.
Este trabajo tiene una relación estrecha por cuanto a que se enfoca generalmente
en aspectos del cómo la comunicación funciona para la construcción de saberes y la
formación académica, de modo que las estrategias abordabas por la institución sean
adecuadas y pertinentes para el desarrollo de las competencias de aprendizaje en el
estudiante incluyendo actos comunicativos que el mismo utiliza en diferentes contextos.

10. BIBLIOGRAFIA
 Searle, John. (1994). Actos de habla: ensayo de filosofía del lenguaje (trad.).
Barcelona: Editorial Planeta De Agostini. (Obra original publicada en 1969).
Recuperado de:
https://www.textoenlinea.com.ar/libros/Searle%20-
%20Actos%20de%20Hable.pdf
 Nora, Andreea. (2011). Los modismos desde el estructuralismo hasta la
pragmalingüística. Universidad de Almería. Recuperado de:
https://w3.ual.es/revistas/PhilUr/pdf/PhilUr05.5.Pop.pdf
 Real Academia Española. Los modismos. Recuperado de:
http://dle.rae.es/?w=modismo
 López, Rosberly. (2016). Actos de habla en el lenguaje escrito de Puntarenas.
Universidad Rodrigo Facio. Costa Rica. Recuperado de:
http://kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/27833/TESIS%20ROSBERLY%20
L%C3%93PEZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Isabel Cantón Mayo y Ana María García. (2012). La comunicación en los centros
educativos: un estudio de caso. Universidad de León. Argentina. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3939030.pdf